以附之名

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

扫一扫,访问微社区

搜索
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~【让以附之名的时光机器带您回到曾经,属于现在的曾经】~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
楼主: 心诚则灵

美国教育概况

[复制链接]
 楼主| 发表于 2004-6-25 03:49:49 | 显示全部楼层
美国学校名单

2004-03-31
  一、基本情况   根据美国宪法规定,各州政府负责注册并审批各类高等院校,但各院校是否被社会所认可则取决于政府承认的认证机构的认证。   美国高等院校包括公立与私立两种。主要实行二年学制或四年学制,二年制的多为技术专科学校和社区学院。据统计,目前美国各类高等院校有3600多所。   美国高等院校的质量认证一般由专业认证机构负责,经美国教育部认可的专业认证机构主要有六大区域认证机构及近百个专业认证机构。联邦政府通过认证机构间接起到对各院校的管理与规范。全美高等教育认证委员会(CHEA)是协调并审核认证机构的专业机构。 通过区域性认证协会或其它专业认证机构的认证,各院校可实现学分相互转换,所颁发的学位证书或文凭证书能获得社会的广泛认可。   二、名单   请先选择美国大学所在州或地区:
AlabamaAlaskaArizonaArkansas
CaliforniaColoradoConnecticutDistrict of Columbia
DelawareFloridaGeorgiaGuam
HawaiiIowaIdahoIllinois
IndianaKansasKentuckyLouisiana
MaineMarylandMassachusettsMichigan
MinnesotaMississippiMissouriMontana
NebraskaNevadaNew HampshireNew Jersey
New MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth Dakota
OhioOklahomaOregonPennsylvania
Puerto RicoRhode IslandSouth CarolinaSouth Dakota
TennesseeTexas UtahVermont
VirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsin
Wyoming         
来源:涉外监管网编辑:周波
 楼主| 发表于 2004-6-25 03:51:26 | 显示全部楼层

美国学校的教学特点

栗玖玲

尽管许多哲学奠定了美国的教学基础,但没有一个人能比约翰·杜威对此产生更大的影响,美国许多教学理论基础都建立在他的观点之上。

约翰·杜威生于1859年,在1894—1930年间最有影响力,但是他的实用主义和个人主义的主张至今仍然能在全美国的教室里得到充分的体现。尽管一些老师不知道他的名字,但大多数老师仍然追随着他的教学思想。杜威的两个观点对理解美国教学模式尤其重要。杜威认为,实际运用比抽象理论更为重要;学生应该被看作分开的个体而不是一组同类中的不可辨别的成员。在杜威的教学思想的影响下,美国的教学具有以下四个显著的特点:

第一,教学以学生为主(教学以学生为中心)。教师在教室的作用是通过提供信息便于学生学习,学生从教师提供的信息中能够作出他们自己的批评性的判断。信息被看作是达到目的的一个手段(作出批评性的判断),而又不仅仅作为一个手段。另外,教师鼓励学生对信息作出“以我为中心的”反应,换句话说,即教师鼓励他们弄明白他们是怎样独立运用信息的,并且决定出他们对信息作出的各自判断。

例如,文学课里典型的问题将是:“你对主要人物的行为看法如何?”学生个人的见解和运用是学习过程中教师最重视的问题。

第二,美国的教师对不同的观点持开放态度,因为知识是多样化的,可以有种种不同的看法。除了在工科和数学课里,教师常常认为正确答案不只一个。教师的看法常常是带解释性的,而非被认为是唯一正确的,在一定的范围内,学生可以有不同的见解。

第三,美国的教师通常认为,教室的环境应该舒适并且令人愉快。对学生积极的鼓励比批评更可取,教师应力求做到对学生和蔼可亲。教师和学生之间的距离(身体上的或心理上的)很小,因此在教学中教师在学生中间走来走去,教室里的气氛很随和。教师很少呆在讲桌后,并且,美国的许多学校里根本没有讲台。

第四,杜威主张学生“通过实践而学”,因此,教学活动是美国教育的核心部分,教学理论很少脱离实践,每节课里都安排有一些类型的实际应用练习。在作文课里,学生写作;在历史课里,学生上演历史剧,以内战中士兵的身份写信,或对历史结论进行辩论;在经济学课堂里,他们把想像中的钱投入到股票市场或者为一个假定的家庭做预算。直到进入大学,课堂时间很少花费在听老师讲课上。

尽管杜威于1952年去世,但他的教学思想至今仍然是美国的教育思想的核心,杜威对美国的教学理论产生了不可磨灭的影响。

 楼主| 发表于 2004-6-25 03:51:38 | 显示全部楼层

美国学校的教学特点

栗玖玲

尽管许多哲学奠定了美国的教学基础,但没有一个人能比约翰·杜威对此产生更大的影响,美国许多教学理论基础都建立在他的观点之上。

约翰·杜威生于1859年,在1894—1930年间最有影响力,但是他的实用主义和个人主义的主张至今仍然能在全美国的教室里得到充分的体现。尽管一些老师不知道他的名字,但大多数老师仍然追随着他的教学思想。杜威的两个观点对理解美国教学模式尤其重要。杜威认为,实际运用比抽象理论更为重要;学生应该被看作分开的个体而不是一组同类中的不可辨别的成员。在杜威的教学思想的影响下,美国的教学具有以下四个显著的特点:

第一,教学以学生为主(教学以学生为中心)。教师在教室的作用是通过提供信息便于学生学习,学生从教师提供的信息中能够作出他们自己的批评性的判断。信息被看作是达到目的的一个手段(作出批评性的判断),而又不仅仅作为一个手段。另外,教师鼓励学生对信息作出“以我为中心的”反应,换句话说,即教师鼓励他们弄明白他们是怎样独立运用信息的,并且决定出他们对信息作出的各自判断。

例如,文学课里典型的问题将是:“你对主要人物的行为看法如何?”学生个人的见解和运用是学习过程中教师最重视的问题。

第二,美国的教师对不同的观点持开放态度,因为知识是多样化的,可以有种种不同的看法。除了在工科和数学课里,教师常常认为正确答案不只一个。教师的看法常常是带解释性的,而非被认为是唯一正确的,在一定的范围内,学生可以有不同的见解。

第三,美国的教师通常认为,教室的环境应该舒适并且令人愉快。对学生积极的鼓励比批评更可取,教师应力求做到对学生和蔼可亲。教师和学生之间的距离(身体上的或心理上的)很小,因此在教学中教师在学生中间走来走去,教室里的气氛很随和。教师很少呆在讲桌后,并且,美国的许多学校里根本没有讲台。

第四,杜威主张学生“通过实践而学”,因此,教学活动是美国教育的核心部分,教学理论很少脱离实践,每节课里都安排有一些类型的实际应用练习。在作文课里,学生写作;在历史课里,学生上演历史剧,以内战中士兵的身份写信,或对历史结论进行辩论;在经济学课堂里,他们把想像中的钱投入到股票市场或者为一个假定的家庭做预算。直到进入大学,课堂时间很少花费在听老师讲课上。

尽管杜威于1952年去世,但他的教学思想至今仍然是美国的教育思想的核心,杜威对美国的教学理论产生了不可磨灭的影响。

 楼主| 发表于 2004-6-25 03:51:48 | 显示全部楼层

美国学校的教学特点

栗玖玲

尽管许多哲学奠定了美国的教学基础,但没有一个人能比约翰·杜威对此产生更大的影响,美国许多教学理论基础都建立在他的观点之上。

约翰·杜威生于1859年,在1894—1930年间最有影响力,但是他的实用主义和个人主义的主张至今仍然能在全美国的教室里得到充分的体现。尽管一些老师不知道他的名字,但大多数老师仍然追随着他的教学思想。杜威的两个观点对理解美国教学模式尤其重要。杜威认为,实际运用比抽象理论更为重要;学生应该被看作分开的个体而不是一组同类中的不可辨别的成员。在杜威的教学思想的影响下,美国的教学具有以下四个显著的特点:

第一,教学以学生为主(教学以学生为中心)。教师在教室的作用是通过提供信息便于学生学习,学生从教师提供的信息中能够作出他们自己的批评性的判断。信息被看作是达到目的的一个手段(作出批评性的判断),而又不仅仅作为一个手段。另外,教师鼓励学生对信息作出“以我为中心的”反应,换句话说,即教师鼓励他们弄明白他们是怎样独立运用信息的,并且决定出他们对信息作出的各自判断。

例如,文学课里典型的问题将是:“你对主要人物的行为看法如何?”学生个人的见解和运用是学习过程中教师最重视的问题。

第二,美国的教师对不同的观点持开放态度,因为知识是多样化的,可以有种种不同的看法。除了在工科和数学课里,教师常常认为正确答案不只一个。教师的看法常常是带解释性的,而非被认为是唯一正确的,在一定的范围内,学生可以有不同的见解。

第三,美国的教师通常认为,教室的环境应该舒适并且令人愉快。对学生积极的鼓励比批评更可取,教师应力求做到对学生和蔼可亲。教师和学生之间的距离(身体上的或心理上的)很小,因此在教学中教师在学生中间走来走去,教室里的气氛很随和。教师很少呆在讲桌后,并且,美国的许多学校里根本没有讲台。

第四,杜威主张学生“通过实践而学”,因此,教学活动是美国教育的核心部分,教学理论很少脱离实践,每节课里都安排有一些类型的实际应用练习。在作文课里,学生写作;在历史课里,学生上演历史剧,以内战中士兵的身份写信,或对历史结论进行辩论;在经济学课堂里,他们把想像中的钱投入到股票市场或者为一个假定的家庭做预算。直到进入大学,课堂时间很少花费在听老师讲课上。

尽管杜威于1952年去世,但他的教学思想至今仍然是美国的教育思想的核心,杜威对美国的教学理论产生了不可磨灭的影响。

 楼主| 发表于 2004-6-25 03:53:09 | 显示全部楼层
美国学校开设“情商”课

为了培养青少年应付各种挑战的能力,一门专门用来提高学生“情商”的课程,如今已悄然走进了美国的一些学校。

中学教师爱德华兹在上“情商”课时,要求学生们穿着统一的服装,围坐在一起。课堂上,一只蓝色的皮球在学生中间传递着,随着皮球的传动,一句句安慰、鼓励的话语也在他们中间流传:“你的拼写很好”、“你的字写得不错”、“你是一个很棒的艺术家”……课堂氛围宽松,老师不给学生传授文化知识,只是给他们讲解如何待人、如何与人友好相处。对此,学校管理层认为,在新世纪的教育中,解决问题、迎接挑战、化解压力的能力和语文、数学同样重要,所以,“情商”课应该推广到每一所学校。

美国一些教育专家对开设“情商”课程持积极态度。芝加哥伊利诺斯大学的罗杰·威斯伯格教授认为,经过情感教育的学生不仅能以更积极的态度与人交往,而且提高了批判性思维的能力。培养孩子们的情感能力,包括认知情感、体谅伙伴、处理危机的能力,能够给他们的生活带来各种机遇。

(匡 吉 《中国中学生报》 第1041期)
 楼主| 发表于 2004-6-25 03:54:22 | 显示全部楼层

从美国学校转到私企工作受限


http://www.51ielts.com 2004-3-15 来源: 中新网

中新网3月10日电 美国移民局在2月17日公布H-1B可用名额65000名已经额满的消息后,引起了需要H-1B名额人士的一阵恐慌,美国《侨报》刊登文章,探讨有关现有H-1B的人士在提出转换雇主时所面临的问题。

移民局在17日表示,虽然H-1B的名额已经用完,但是移民局将继续受理以下不需要H-1B名额的案件的申请,包括:现有H-1B的延期、更改现有H-1B工作条件的申请、转换H-1B雇主的申请、现有H-1B而同时申请第二个H-1B的申请,任职于高等教育机构、非营利性研究机构及政府研究机构者因不受限于H-1B的名额,可以随时提出申请。

在移民局继续受理不需要H-1B名额的案件中,要特别提出有关转换H-1B雇主的申请这一部份。虽然转换雇主的H-1B不需要H-1B的名额,但是如果原先的雇主是属于高等教育机构、非营利性研究机构及政府研究机构等相关机构,而想要转换雇主至新的私人企业时,则受限于H-1B名额的要求。在2004会计年度H-1B名额额满的情况下,属于上述学术或研究机构的员工想要转换至私人企业工作者,则必须等待至2005会计年度有H-1B名额时才能提出H-1B转换雇主的申请。

造成上述情况的发生,主要是因为任职于学术或研究机构者是不需要H-1B名额的,既然不需要H-1B的名额,申请人本身也就没有H-1B的名额。而在转任私人企业时是需H-1B名额的,在过去没有H-1B名额的情况下,也就无法“转换”H-1B名额至新的雇主,因此,也就无法提出H-1B转换雇主的申请。

因此,特别提醒有意从学术或研究机构转任私人企业的人士,必须注意H-1B名额的状况,以免因一时的疏忽而影响了在美国的合法身份。

 楼主| 发表于 2004-6-25 03:56:02 | 显示全部楼层

我在美国考公务员


http://www.51ielts.com 2004-2-20 来源: 【无忧雅思网】

我在美国一个地方政府的规划部门当了一年多的实习生以后,终于凑够了转成正式工人所需要的一年相关工作经验。要说美国的政府,也和世界各地的政府是一样的官僚,不过加上民主、公开、平等、透明的要求,再简单的招聘和提职也会变得复杂起来。我实际上已经象正式规划师那样干了好几个月了,就因为我的身份一直是临时工,不经过公开的招聘过程不能直接升职,我得和其他求职者那样,经过在报纸和互联网上的公开招聘、简历筛选和面试等步骤,进行竞争。实质上是我要为我现在的职位进行面试(interview for my own job)。说是竞争,在单位这么久我可没有白干,要想在地方政府谋职,首要条件除了专业知识,就是要对这个地区的历史、风土人情、政府体制、政策方向等等比较熟悉。美国的地方政府和中国不同,具有相当的自制权,可以按照自己的情况确定地方政府的形式,具体的我会在其它文章中详细讲叙。

面试的经验之谈很多了,无非就是穿上自己最好的衣服,对对方单位的情况事先了解清楚,准备充分等等,如果能和朋友配合演习几次,效果会更好。我经历的面试相当正式,面试委员会由来自几个不同部门的四个资深职员组成,人事科的人倒不参合,他们只负责筛选简历。由四个我都相当熟悉的同事面试我,有利有弊。好处是他们对我的背景、资历和人品都比较了解,坏处是我就不能象外面来的应聘者那样瞎吹,把自己说得只有天上有,我只能实事求是。这样的内部面试还有个弊端,面试官中有时会有不喜欢你的同事。人非圣贤,孰能无过,大家一起工作时难免有过什么磕磕碰碰,如果同事是记仇的小人,保不准关键时候给你来拌一脚。一个同事就和我说她去面试一个关系不好的同事,对方为了讨好她一个劲的说她是多么喜欢和我同事一起工作等等,我的同事心里想:得了吧你,你讨厌我我还不清楚?

杂七杂八的介绍了一下背景,我下面主要说说面试问到的几个问题。我在拿到问卷以后有15分钟准备。我写下简要的提纲和打了点腹稿后,就进去面对面试官们了。这个问卷面试后给收回去了,我凭记忆写下下面的问题和我的答案,不是百分百准确。

1. Describe your background and experience for your interest in this position. 背景和经验。这个问题很大众了,问的方法可以多种多样,不过回答时无非都是从教育背景讲到工作经验,特别强调和申请的职位相关的经验。中国的公务员由于国情不同,可能日常的工作和其它政府部门、企业工厂接触更多些。美国的地方公务员,尤其是规划部门的,讲究人与人面对面的人性化服务,大部分工作时都和市民直接接触,所以和民间组织与普通市民打交道的经验比较重要。

2. Hypothetical question about how to handle a townhouse project. How to do prepare and research and complete the staff report in a timely manner? How to prepare for a community meeting? 这个问题提供了一个虚构的居住工程项目,问你如何准备、深入、准时完成该项目的报告。我的答案是:我会先从项目所在的地区的历史入手,查找一切相关的政策法规;然后调查该地区的现状与未来展望,再与发展商、民间组织和市民一起,商讨既符合政府规划,又能满足市民和发展商需要的方案。这些工作都要尽量提早着手,大家的时间都很宝贵。 第二个部分问的是你要参加一个向市民介绍这个项目的社区会议,你应该如何准备应答。我的回答是:从我的工作中我体会到,有的市民比较了解政府的规划政策,但是也有的市民并不明白涉及一个项目的条条框框,所以我会从基本的规定开始解释,深入到这个项目的特定情况,来回答市民的问题。但是我会紧记公务员的角色应该是中立的,参加会议时我不会试图左右市民的意见,而是忠实的记录他们的反馈,再和发展商一起讨论解决方法。

这个问题实际上考察面试者是否熟悉地方政府的运转过程,拐弯抹角的把第一个问题又问了一遍。 3. What do you see the role of Planner is and what main skills you think a planner should have to benefit the citizens, developers, Planning Commissioners, etc. 规划师的角色是什么?规划师都需要什么主要的技能?没有一定的工作经验,是答不好这个问题的。我认为规划师应该作为协调人(coordinator)出现,充当政府、发展商和市民之间的信息传递者,寻找最后的折衷方案。因此,规划师除了应具备相当的专业知识外,还应熟悉当地的情况,并有主持会议、调停各方面利益、仲裁的能力。 4. Describe a teamwork project you've done and how the teamwork let to the outcome. What do you think it's important in working as a team? 美国的学校和工作单位里,都很强调合作的团队精神。毕竟人都是社会动物,现实生活中并不存在什么孤胆英雄,单凭一个人的力量实在有限。不愿意和同事合作交流、自以为是的人是很让人讨厌的。我前一段时间刚好和一个同事共同完成了一个项目,所以我就谈了谈如何利用小组里个人的知识和经验优势,分工合作,分管该项目的不同方面,一起推动项目的完成。合作的时候最重要的是交流,随时向组员通报进度,让整个小组有向心力,保证每个人都知道力应该往哪里使。同时分工明确也起到很大的作用。

5. How do you think others would describe your day-to-day temperament and what is your reaction to stress. 这个问题让我吃了一惊:怎么问起个人脾气来了?在场的都是认识我的同事,我对他们对我有什么看法并没有十足的把握,不过既然问了我就硬着头皮答吧。我记得平时有同事评价过我人安静但是工作挺努力,这也算是在美国大部分中国工作者给人的印象。我就照着这个评价回答了。至于我面对压力时会怎么反应,我的座右铭是做最坏的准备,保持最好的期望。公务员工作有时的确会遇到来自各方面的压力,我会向家庭寻求精神支持,向同事寻求帮助。

6. How do you keep up-to-date to planning techniques and issues? 如何更新自己的专业技巧和知识?这个好答,现在获得知识的途径很多,书本、杂志和互联网都垂手可得,经常参加研讨会也会收获不少。我还指出我仍和研究生院时的教授保持联系,从不同的角度分析问题。

7. Why do you want to work for this County? 最后的这个问题可以换成为什么你想到我们公司、机构、部门等工作。回答的要点是要和申请的职位密切联系,指出对方在你的领域里的具体优势,表现自己了解对方,表达自己想到这里工作的热切希望。

答完所有的问题,我大概用了45分钟时间。我这个人爱走神,答到一半的时候一直精神高度紧张的我就累了,不过还是坚持集中精神,答到最后。回答过程中我的一个关系较好的同事边记笔记边频频向我点头,我就知道我回答到点子上了。事后其中一个同事问我有没有紧张,我说有啊,虽然都是自己认识的同事,关系到我的工作前途,还是不敢大意的。她哈哈大笑,说我觉得你压根就没把紧张的情绪表现出来,很放松嘛。另一个同事说我准备得很充分,回答的基本上和标准答案相差无几,无懈可击。

面试的结果,我在面试后15分钟就知道了。面试一完,我就得去开会,一天还在这里做和尚,还得敲一天的钟么。我的顶头上司过了一会儿也进来了,他俯身悄悄和我耳语:恭喜你啦,全票通过!

 楼主| 发表于 2004-6-25 03:57:32 | 显示全部楼层

在美国国务院打工的中国女孩


http://www.51ielts.com 2004-2-13 来源: 出国在线

王蕤,这个不可思议的中国女孩以出色的翻译才干被美国国务院破格录用,更以自己的特殊身份为祖国赢得尊严。

四年前五月的一天,一向以阳光明媚著称的美国加利福尼亚州突然下起大雨,来自中国的姑娘王蕤乘车赶往美国国务院设在加州的招聘翻译的考试点。

考官十分严肃,考题非常广泛,包括美国历史、人文、政治、文化等方方面面,胸有成竹的王蕤不慌不忙地用流利而标准的美式英语从容作答。

三个月后,王蕤接到美国国务院的录用通知书。事后她得知,她应考的录音、录像带被带回华盛顿审核,负责招聘的官员被她的出色表现征服了,破例在众多的竞争者中录用了她。

正义与自信令美国人敬重三分

一九九一年,王蕤被保送到中国人民大学新闻系。大三那年,她作出了一个决定——到美国读书。于是,她报考TOEFL,拿到了很高的分数。一九九三年,美国密苏里新闻学院和伯克利加州大学同时录取她。一心想成为国际性记者和喜欢美国六十年代反越战文化的王蕤选择了著名的伯克利加州大学,选择了她所喜爱的文学专业。

在与美国社会的接触中,王蕤清楚地认识到,要想进入美国主流社会,先决条件是会说一口流利的美国化英语。于是她开始近乎残酷地恶补英语,一有时间就对着镜子练习发音和口形,吃饭时也拿着英文字典背单词,晚上做梦时说话都是用英语。

很快,王蕤对英语的驾驭能力有了惊人的进步,许多和她交谈的美国人都以为她是出生于美国的华人。

翻译工作非常辛苦,但既能接触到社会各阶层的人士,又可在世界各地奔走,所以王蕤很喜爱这份工作。当然,她也会遇到一些很无奈的事情。

很多美国人认为中国人小气、爱钱、爱占小便宜,王蕤十分希望能转变他们的这种印象。有一次,她为一个中国非官方代表团做翻译。按照美国的习惯,饭店等地是要给服务生小费的。当时美方给了这个代表团每个成员一些费用,包括小费,可是某些成员因为心疼钱而屡屡不肯付小费,于是那些得不到小费的服务生态度变得非常不友好,甚至嘲笑不愿掏小费的中国人。

王蕤看到后心里很不是滋味,于是找到代表团的负责人,请他向每个成员讲明道理,让他们该给小费的时候主动给,别让美国人瞧不起中国人。

对自己的同胞,王蕤非常坦诚,对不妥当的行为会不客气地提出批评;而当中美双方发生矛盾时,她会坚定地维护正义。

一九九九年,中国宗教事务局代表团到美国访问。一天,在华盛顿一个非政府机构,谈论到西藏和宗教自由的问题时双方各执己见,互不相让,气氛非常紧张。担任翻译的王蕤力求一字不漏地为双方翻译,突然,美方的一名律师非常严厉地对她说:“你只要把我们美国人说的话翻译成汉语就行了,不要把他们说的话翻译给我们听。我不想听他们胡说八道。如果你做不到,可以马上找人替换你。”

王蕤感到很震惊——没有想到这名有身份的律师竟然会说出这样蛮不讲理的话来。她深知,翻译的职责就是要把双方所说的话都翻译出来,绝不能只翻译其中一方的。于是,她明确地向美方律师说:“我是翻译,必须完成任务。”仍然坚持翻译中方代表团成员的发言。这名律师非常气愤,打报告要求把她撤换下来,另派白人接替她的工作。

后来美方重新考虑这件事,认为王蕤是对的,认为作为翻译,王蕤是称职的、公正的,也是出色的。美国国务院决定继续聘用她,并且更加器重她了。

印第安部落的衰败坚定她实现文学梦

一次新墨西哥之行,使王蕤坚定了写作的信念。

那年秋天,王蕤陪同著名女作家毕淑敏游览美国。一天,她们一起前往美国新墨西哥州的印第安部落,考察印第安文化是如何衰败的。面对印第安部落遗址的一片废墟,王蕤的心感到莫名的疼痛。

她亲眼看到那些印第安人在穿着上与一般美国人没有太大区别,但非常贫穷和落后。随行的一位美国人说:“这是因为印第安人没有自己的文字。”毕淑敏也感慨地说:“不管印第安文化如何灿烂,因为没有文字记载,后人看到的也就是这样的废墟了。没有文字是他们民族的悲哀啊。”

眼前衰败的印第安部落及毕淑敏的话,都使王蕤受到强烈的震撼。王蕤想:“一个民族也许会非常繁荣而富有,但如果没有人去写作,印第安部落的历史就可能会重演。这也许就是文字意义的所在吧。”王蕤顿悟到自己真正追求的是什么。

印第安部落之行回来后,王蕤开始坐在电脑前创作小说。

不久,王蕤终于完成了她的第一部英文小说。接着,她又完成了两部中文小说——《哈佛情人》与《俗不可耐》。《哈佛情人》一书在国内发行时,她的英文小说被美国最大的出版公司——著名的兰登书屋高价买下版权。

在美国生活了九年,已经被美国主流社会接纳的王蕤决定搬回亚洲。她现在往返于加州、香港和北京的家,并经常在世界各地旅行。她说:“国内充满激情。我喜欢国内。”

 楼主| 发表于 2004-6-25 04:00:13 | 显示全部楼层

人在江湖身不由己 除夕夜我在美国加班……


http://www.51ielts.com 2004-2-11 来源: 南方日报

在中国过春节和在美国过春节有天地之别。春节不是美国的法定节日,所以该上班的还得去上班,该上学的还是照常上学。什么年三十晚的团年饭、年初二的开年饭,除非是有老人家同住或者是刚好碰上周末,否则都是和平常一样得过且过。有好几年的年三十晚我都是在公司里加班赶工。有一年的大年初一我一大清早赶搭六点多钟的飞机出差。

总之这是人在江湖,身不由己。至于去别人家里串门拜年,我来美国后是一次都没有试过,也从来没有听说有人这样做过。派利是送红包等自然也可以一概全免了。

尽管旅居美国的中国人春节期间仍旧要照常上班上课,但并不是说他们就不去庆祝这个中国人最大的传统节日。相反,中国人的春节庆祝活动还相当多,只不过是因为大家都没有假期,所以庆祝活动很少选正年三十晚或年初一,而通常都是在春节前后的周末举办。几乎每个中国人社团都会趁此机会聚一聚,好好地庆祝一番。正因为如此,我有时一年会参加好几场春节联欢。像今年我就会参加三场,一月十七日晚的中国工程师协会联欢,一月二十四日晚的教会联欢,还有一月二十七日我所在的公司的中国员工协会新年午餐。

在美国参加中国新年联欢感受很特别。我至今仍然对我第一次在美国参加春节联欢记忆犹新。我是元旦后入学,别的同学都已上了一个学期的课。一开学,各门功课就铺天盖地地压过来,也不管我是初到美国,语言不通,人生地不熟,更不管我是半途插入,很多课程都要补课。我就好像是一个不会划艇的人被塞进一只独木舟然后被投进奔腾咆哮的急流,在乱石堆里东碰西撞,在漩涡里苦苦挣脱。这时忽然听说春节到了,有中国学生学者的联欢晚会。这消息对我来说简直就像是在手忙脚乱的时候有人向我伸出一只援手,使我可以抓住它喘息片刻。

联欢活动从下午就开始。大家早早便来到国际学生活动中心围坐一堆包饺子做饭菜,有讲有笑,非常热闹。那天是我在校园里第一次见到这么多中国同学。因为平常大家都分散在学校的各个角落,难得一见。见自己的同胞,讲自己熟悉的语言,那真是有一种回家的亲切感觉。到吃饭的时候,来的人更多了。有些人是特地从三藩市远道慕名而来。

饭后有一些学生自导自演的文艺节目,还有一些像猜灯迷之类的娱乐活动。最后就是舞会。舞池里塞满了人,灯光昏暗朦胧。人们随着音乐的节拍,时而轻歌曼舞,时而劲歌劲舞,尽情地跳,尽情地笑,直到三更半夜。

学生有学生的风格,在公司工作的人也有他们自己的风格。对于上班一族的人来说时间比金钱更宝贵,所以公司中国员工协会庆祝中国年的午餐节目安排得特别紧凑。整个午餐时间总共只有一个小时。午餐是在当地最大的一家中国餐馆举行。时间一到,大家便蜂拥而至。来的大多数都是美国人。因为中国新年午餐在公司里已经享有盛誉,无论是中国人美国人都抢着要票。美国员工多,所以按比例也是比较多美国人拿到票。

午餐一开始就是一顿震天动地的锣鼓声,一队醒狮踏着鼓步在台上翻滚腾跃。随后就是唱歌跳舞中国武术,节目一个接一个。美国人看着这些精彩的节目都有点觉得不可思议,因为表演者全部都是他们所认识的本公司中国员工。平常这些中国人都是像老黄牛一样埋头苦干,没想到他们居然会是身怀绝技,能歌善舞。

新春佳节,是普天下中国人都一起庆祝的节日。在此谨祝各位读者新年好!(趣味美国/周志青专栏)

 楼主| 发表于 2004-6-25 04:01:41 | 显示全部楼层

关于留美同学未来出路的探讨


http://www.51ielts.com 2004-1-29 来源: 寄托天下

选择留美是一件大事。好多事情不得不仔细考虑清楚。即使在美学习也不得不随时考虑出路的问题。特发此贴抛砖引玉,希望获得一些有价值的回应。ps:这是我的新年第一贴,祝大家猴年大吉,前程似锦。

最近有一种趋势很明显,那就是继美国的蓝领工作岗位后,白领工作岗位也大量的流失。首先是IT业,许多人可能对外包(Outsourcing)这个词不会陌生。互联网带宽成本的下跌使得网上交流和数据共享变得轻松而便宜。开始受益的还仅限于电信行业,但是在过去两三年时间内,一些更为复杂的工作也开始转到印度和菲律宾,如金融分析、软件设计、税务预算,甚至是幻灯演示。

一项调查预计在未来15年内将有330万的服务性岗位转向印度、俄罗斯、中国和菲律宾这些国家。金融业将是下一个海外就业岗位的出口大户,预计将在2008年前提供50万份工作机会,占到美国本土人力的8%。而医疗行业也开始利用全球化带来的便利。在美国,一个放射科医生的年薪是30万美金,而在班加罗尔同样一个在美国受训并且拿到美国执照的放射科医生一年的收入却连这一半都不到。

就像水一定会想尽办法往低处流一样,资本一定要流向那些成本低的地区。美国商人千辛万苦建立了全球化的游戏规则,不可能改变这个方向。最近,很多美国白领抗议美国的全球化政策。可这种抗议有用吗?美国政府归根结底是按照自由主义逻辑组织起来的,代表资本家利益。不管谁上台,白领工作岗位外流的趋势不可扭转,裁员将如影随形。2003年底,IBM宣布,计划将4730个工作外包至印度、中国等地,同时裁掉几千名美国职员,就是这一趋势的最佳注脚。

以前大学文凭或者高级管理阶层的经历通常能够使人免于失业的威胁,但是现在情况不同了。有数据显示,2002年有18.1%的长期失业者拥有大学文凭,而2000年这个数字是14%。同样地,在长期失业者中间管理人员、技术专家和经理阶层占到了20.1%,而2000年是14.2%。

芝加哥大学商学院2000年的毕业生有96%找到了工作,去年就降到72%,而今年的形势一点也不看好。即便是哈佛大学的毕业生,其失业率也从2000年的3%升到了现在的13%。对于那些位于食物链下游的学校来说,一个班级几乎会有一半的学生找不到工作。

在欧洲也一样,你大概想不到,当你打电话给英国全国铁路问讯服务部门时,接线的服务生实际上远在万里之遥的印度。

美国将来两极分化会比较严重。一些低收入者国家会养着。不会饿死,但生活质量不会高到哪去。资本家一层会很富有。有限工作机会的竞争会更激烈,尤其是白领工作机会。

这种趋势我想对中国的留学生会有一定参考价值。

我觉得留学生未来的选择有上中下三策:

上策是在美国拿到文凭和工作经历,然后回来做“包工头”,改变以往留学——工作——绿卡的模式。现在印度人一般是在美国学习一段时间后,进入一个行业,然后把项目带回来,利用国内的人力资源优势做外包服务,类似于建筑业的“包工头”。国人也有这么做的,我认识几个人没有出过国就这么干了。客户是微软,HP和IBM。但现在,外包这块印度绝对是老大,最近印度经济发展速度很快,潜力不可小看,即使从爱国的角度讲,在国外的弟兄们也有责任带着国内的兄弟跟印度人抢生意。

中策是在美国拼上一个白领职位。运气好的话不会失业,能会过上中产的生活。运气不好的话勉强维持生活。建议真正的精英人才不要走这条路,如果觉得自己是那类回国也没有什么竞争力的人可以选择。

下策是在美国找工作受挫后来国内抢国内人的饭碗。虽然在竞争中能够占据一定优势,但薪水大跌,博士月薪万元以下已经很平常。我觉得,如果出国留学辛苦拿了博士只拿万元以下的月薪,这趟国出的就不值了。

以上仅是我的一孔之见。我感觉,变化已经实实在在的发生了,如果还用传统的思路来对待自己未来的出路问题,便可能酿成大错,我已经接触过几个海外归来找工作的兄弟姐妹了,有的情况非常好,因为他有准备,在美国带回来项目,而有的比较糟,只有外语好这样的比较优势,但这点儿比较优势没法支撑一个很高的薪水。目前我掌握的案例还不够丰富,先说这么多。

黑狐狸

 楼主| 发表于 2004-6-25 04:03:56 | 显示全部楼层

在美当助教v


http://www.51ielts.com 2004-1-26 来源: 留学信息精华站

今天总算把期末考试改完了,还挣了六十刀,真爽! 另一助教 (老美) 要出去玩ㄦ,出三十刀一小时让我替他改卷子。鬼子真富啊!

武功秘籍

第一学期就这样混过来了。说起来真是的,有些中国学生来这ㄦ好几年了,一直都拿RA,或是只改本子,不用教课。我一来就每周两次课,三十几份作业。几个月下来,口语没什么进步,歪门邪道学了不少。不好意思。

首先,一定不要讲难的东东。小鬼子们大都不兆,只需要教他们最简单,最基础的知识,讲考试最容易考到的题目类型。这方面最好请教系里的师兄师姊,他们很有经验的。有一次我准备上课前,向二师兄请教,他毫不客气的把几个我认为很好的例子删掉,说:“这些他们都听不懂,也对考试没用。”的确如此。我们觉得显然的东西,对美国人往往很难。

烦死了!

起初对教课、改作业、Email 回答学生问题等等挺有劲的,没几天就觉得讨厌了。一来,我等大陆学子口语都不太好,听课的人自然越来越少; 二来,鬼子TMD实在是太懒,表现在两方面:一是简单的计算都懒得动手,有一天一个家伙跑到我office里问一道计算题,书后有答案的,他算出来结果不对,硬要我帮他检查。纸上写得特乱,我没做过那题,一看,原来是加法出错,气死我也! 正在打游戏,很有希望破纪录的。

他不是我班上的学生,并且按道理还没交的作业是不能问我们的。 (又加一条,你没有义务辅导其它班的学生 )。二是有些呆瓜从不好好check emails。明明发信通知过的事,老跑来烦你,还不只一两个学生。

另外就是,上课不来,office hour 不来,偏要你额外时间给他补课。有个台湾的小子,每次交作业前,一大堆不会的,要你教他。完了报怨Professor教得差,说你对他帮助很大,云云。听到这样的话,累一阵也就算了。谁知丫的昨天考完试出来,我和另一助教站在一起,他跟那老美说个没完,也不正眼瞧你一下。楞泥嘛! 我作业都给他高分,不是热面孔贴到冷屁股上了吗! 好,你牛,下次再选我系的课,只要有中国的助教,绝对拎你!还有的,office hour 快结束了才来,一大把问题。又不好赶他走。学期快结束我是大爷。新年后,很快就是学生交project的最后期限。前面说过,我就怕学生来问怎么写。果然,刚复课的第一天,就收到N多email, 问这问那,还有的要求额外时间辅导。还是三师兄,看我愁眉不展,关心了一把,说:“反正他们已经给过evaluation(类似国内学生给老师打分) 了,木已成舟,不必理睬。”什么! 我这才反应过来,最后几次课我没去,难道已经打过分了? 说实话,一直在担心这最后的打分。立即找人问,证实的确已经打过了。

哈哈哈哈哈哈! ! ! ! ! ! 我是大爷,我怕谁? 把我乐的,人心情一好,做什么都顺手,这不,DX-Ball又破纪录了。香港同学说,从没见你这么开心。接下来是改project。

大师兄发过话,拼命挑错,再适当抬抬分,鬼子准乐。话又说回来,得有错才行呀。这美国人做project就跟咱的本科毕业论文似的,完全是对社会财富的浪费。您想想,光打印,前后得耗多少纸张? 大多是抄书,废话特多。是不是又费马达又费电? 我这ㄦ有些project讲stock的,我自己都不懂,怎么给他写comment? 都怪这门课的教授变态,以前从不要做 project的,他偏要标新立异,害苦我们了。我去问二师兄怎么办,他说,实在挑不出毛病就写“Good job”,然后给“A”。

阅卷趣话

这两天阅卷也挺好玩ㄦ的。这美国人的作业本真是一塌胡涂,乱写乱画不说,还经常自言自语:What happened? Sth wrong with my calculation。 Got it! …等等。试卷要好一些,但也充斥着废话。昨晚改着卷子,正烦呢,发现我一学生写的东东,没把我乐死……在第一面上方写着:

Please have mercy on me!

By the way, if you wanted to count my final project more in my final grade, like make it 100% of my final grade, I won't object.

Thanks.

原来他的 project得了“ A”。后面有一题,期中考过的,他还是做的不好,又写道:

To flunk me twice with the same problem is a little cruel, don't do that!

 楼主| 发表于 2004-6-25 04:05:00 | 显示全部楼层

下岗了[美国]


http://www.51ielts.com 2004-1-19 来源: 星岛日报

想不到圣诞节前突然接到了下岗的消息,心头涌起一股说不出的失落感。毕竟曾在大学当了20来年的讲师,这还是第一次真真切切地尝到了下岗的滋味。对这全新的经历自己也是别有一番体会。 消息虽然是突如其来,但也是势在难免。加州经济不景气,我认识的不少朋友和邻居都下了岗,但从没想到有天这会落到我身上。而如今自己也成了一条被炒的鱿鱼,一时间有些茫然不知所措。 多亏有身边丈夫的体贴关爱。还有在圣地亚哥读硕士的女儿送来那贴心的安慰:“妈妈,别担心。等我马上毕业,就能照顾您了。您也一直工作,很辛苦,现在也该轻松一下,休息休息了。” 带着老公、女儿的支持,转念想想自己还真算有福气。旅美十多年以来,第一次可以不再被闹钟惊醒了美梦,想什么时候起来,就什么时候起来;也不必一边在高速公路上赶路,一边提心吊胆的提防路上横冲直闯的年轻人。现在我简直是每天都像过周末,可以在家里安安静静的看看书,写写文章……想到这里我的失落感慢慢消失,取而代之的是一种如释重负的轻松。我要感谢上帝赐给我这样一个喘气的机会。 不一定每个下岗的人都能像我一样幸运。希望有同样遭遇的人们,与其彷徨、气馁、怨天尤人,不如把它视作一个缓冲的机会,退一步海阔天空,也许这正是一个全新生活的开始。

 楼主| 发表于 2004-6-26 13:13:02 | 显示全部楼层

美国学校利用高科技抓作弊 ( 2001-06-11 16:02:55)

中国日报网站消息:包括乔治敦大学、加州大学洛杉矶分校在内的一些美国学校将利用高科技手段,来打击日益猖獗的校园作弊行为。

据《今日美国》报道,大约1800所大学和中学计划在暑假期间开设一个网站turnitin.com,该网站会自动地将学生的考卷和资料一一比较,监测是否存在抄袭。2001年,加州大学洛杉矶分校的一个系曾经测试过这个防抄袭系统,非常有效。他们抽查了150篇学生论文和1000篇实验报告,结果发现很多文章都有“重大抄袭”的嫌疑。可是,这个检查花销不低,一篇文章要花费1美元。

100多个中学将在明年使用“secureexam”(安全考试)软件。“安全考试”软件通过阻止学生使用电子邮件和网络浏览器等手段来防止网络作弊。上个月,巴布森大学、北卡罗莱纳大学等19所学校已经对该软件做了测试;使用McGraw-Hill电子教科书的哥伦比亚大学和几千所中学则使用该教科书的配套软件,只要学生抄袭网上资料,教科书的书页上就会自动留下角注。

另外,国家级考试中心将安装身份监测器、扫描仪和数码相机,以防止代考现象,并且监督学生。

作弊现象在美国可说是层出不穷。弗吉尼亚大学一直以校纪严明而闻名,但是也有120余名学生因作弊而受到调查;上个月,由于历史考试题目从互联网上泄露,华盛顿特区3所中学的100多名学生被要求重新参加考试。

国际教育科技协会主席海地·罗格无奈地说:“大多数学校目前急需防作弊的软件和发明,只有这样才能有效地遏制作弊现象。”(张楠)

 楼主| 发表于 2004-6-26 13:13:49 | 显示全部楼层
美国学校运动员准备拿起法律武器向权威挑战

http://sports.sina.com.cn 2003年07月16日09:04 中体在线

  据新华社华盛顿7月14日体育专电(记者单磊)美国学校运动员准备拿起法律武器,保护自己的利益和权利,向学校权威机构发起有史以来最大的挑战。

  美国科罗拉多州大学橄榄球球员、著名奥运会滑雪运动员杰雷米·布隆姆最近起草了一份声明,标题叫“学生运动员的权利帐单”,正式挑战美国学校对学生运动员接受赞助的禁令。布隆姆将在未来几个星期向全国150多名州议员分发这一声明,希望他们能够帮助他将

  1. <SCRIPT LANGUAGE="JavaScript1.1" SRC="http://sina.allyes.com/main/adfshow?user=AFP6_for_SINA|Sports|SportsPIP&db=sina&local=yes&js=on">
  2. <script>
复制代码
 楼主| 发表于 2004-6-26 13:14:19 | 显示全部楼层
美国学校接入因特网计划曝出丑闻
(2003-01-15 09:08:37)

近日,美国联邦通信委员会调查发现,耗资22.5亿美元实施的一项旨在让全美数千所学校和图书馆接入因特网的计划却使得那些贪财的承包商们充实了自己的腰包。

据悉,此计划于1996年开始实施,承包这一工程的企业得到20%到90%的财政补贴,以便它们为美国的中学提供电信产品和包括互联网接入在内的服务,但是调查显示,其中不少承包商却趁机将更多的费用转嫁到政府身上,从中赚取巨额利润。

(人民邮电报)

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|EFZM ( 沪ICP备17029626号-4 )  

GMT+8, 2025-6-24 17:24 , Processed in 0.079401 second(s), 5 queries , File On.

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.