美国教育概况

心诚则灵

远程开放教育的各国特色和发展趋势

中央广播电视大学 黄丹青

我们正处在一个文明的时代，文明时代有两个标志：物质文明和精神文明。我们看到，以工业化、产业化、信息化为特征的科学技术的飞速发展，已使人类社会的物质生活，不管从数量上还是质量上都发生了根本性的改变。与此同时，以知识化、智能化为特征的教育技术的发展，已使人类迄今为止的文化水准，较之以前发生了质的变化。近年来“教育促进产业，以产业促进教育”为规律的“教育??产业圈”的形成，更使我们清醒地认识到，教育和产业所联姻的现代化，已使人们的时代具备了前所未有的魅力。远程教育，特别是以广播、电视、卫星、多媒体和网络为主要教育传播媒体的现代远程教育，其自身所具有的优势，将人类社会目前所具有“物质??精神”标志紧密联系起来，并且直接介入“教育??产业圈”的社会形态，我们称之为“文明时代的文明精华”。不难看到，以各种媒本为传播手段的现代远程教育，已为人类社会的大工业发展，输入了源源不断的人才血液和知识资源。特别值得注意的是，这种教育方式，因为手段灵活多样，并且不断跟踪现代科技成果，将那些具有应用前景的前沿科学技术很快直接转化为生产力，从而备受世界各国政府和企业界的青睐，因此，我们断言：一个以远程教育为主要人才获取渠道的知识经济时代，与一个以广播、电视、卫星、网络和多媒体等现代教育技术为特征的现代远程教育时代，已经同时到来，本文拟就远程教育系统建设的各国特色、中国远程教育的发展状况和远景规划以及远程教育的世界发展趋势作一探讨。 　　一、世界远程开放教育的各国特色。 　　教育作为人类社会生存、延续和发展的手段，作为物质再生产和人类自身再生产的手段，存在于历史的任何时期，我们说教育是一个永恒的范畴。19世纪中叶，远程教育首先是在英国以函授教育的形式出现，20世纪70年代英国开放大学的创建被世界公认为现代远程教育史上的里程碑。联合国教科文组织总干事阿马杜?马赫塔尔?姆博说：开放大学思想的成功已经命名世界上许多国家坚信，建立在应用新技术基础上的远程教育系统，在终身教育的广大领域中能够对高等教育数量的增加和质量的提高做出有效的贡献。 　　英国开放大学始创于1969年，是一所为有志深造而又不能离职的学习者创办的业余大学，由校总部、地区办公室和学习中心组成，学校在全国各地的主要城市建立了13个地区办公室，下设250多个学习中心。面向全国的远程高等教育系统实行纵向垂直领导的管理体制，由英国政府直接管理。其特点是：上中级办学机构联系密切，反馈机制健全，指挥得力，教学管理运行通畅，工作效率高。英国开放大学在校生已超过20多万人。据说，近几年每年增加1万人。在英国开放大学拨款委员会评估期间，在150所大学里，开放大学的学科质量排列第10位，科研水平排名第27位。英国开放大学经受住了传统大学的竞争和劳动力市场的考验，这一事实表明：现代社会经济对专门人才的需求，教育民主人的政治原则，终身教育的思想观念一旦与现代科学技术手段相结合，就会产生一种充满省略的教育体制和教学模式。 　　纵观世界远程教育的发展史，美车一直领先于世界各国，大幅度地采用各种现代化教育手段，各类学校大量购置电化教育设备。美国20年代出现电视教育。从70年工开始，美国学校每年购置远程教育设备的费用都超过4.5亿美元。美国的无线电有10%被列为教育用广播电台，50%的非商业电视台为各类学校系统所办，占美国电视台总数的14%。当今，美国远程教育的办学形式呈现多样性，各日校夜校、周末学校，用教学实验车巡回教学，此外还有函授、广播、电视、多媒体、网络等远程教育手段。许多大学还设立教育电视台和微波传送系统，以便为位于本州边远地区的学员服务。美国远程教育的教学方法非常灵活且不拘一格，有长班、短班、长短结合班，长达5~6年，短则几个月、几星期。美国远程教育还设有“学分银行”，负责储蓄学分，积累够学分便可发证毕业。 　　瑞典的远程教育相当普及，不仅国家办，议会或商会兴办，就连各党派或社会团体也通过捐款的办法兴办学习小组。学习内容涉及文化科学、工业技术、商业事务、外语等学科。学习方法几乎全靠自学，学习手段采用现有的电化教育设施。少化钱多办事成为瑞典学习场所的一大特色。学员们共同出资购置一台电视就可以上课，毕业后又把电视机卖给下期学员。 　　日本放送大学是文部省所属通过广播、电视等手段进行远程教育的国立大学。日本放送大学始创于1983年。该大学即是节目制作中心，又是课程播放中心。1998年1月以前，学校通过NHK的VHF电视波段和FM调频广播，主要为关东地区播放课程。1998年1月开通了卫星专用频道，开始向全国播放课程。目前，校本部下设49个学习中心，分布在全日本47个都、道、府、县。放送大学举办两大类教育：高等学历全科生教育和生涯教育（非全科生教育）。该校目前在校生6.8万人，毕业生1.16万人。日本放送大学开放程度很大，学员免试入学，完全实行学分制，只要修满124学分就可以毕业发证。 　　韩国开放大学成立于1972年，当时隶属于“汉城大学”。1982年更名为“韩国空中函授大学（KACU）”，独立于汉城大学。1991年改名为“韩国开放大学”，现设四年制学历教育和平生教育（非学历教育）。校本部下设13个“道”学习中心，34个“郡部”学习馆。开放大学目前在校生20余万人。韩国政府和有关部门十分重视开放大学的建设，在人力、物力和财力上给予罗大的投入，每年录制音像教材政府拨款约为400万美元；1996年专门开通有线电视47频道，每天播课13小时；教育电视台每周播课6小时；1995年投资35亿韩币，建成了连接15个学习中心（馆）的视频会议系统，可以进行实时双向学习的人数达3000人。目前，学校正在完善开放大学的计算机网络系统和筹建视频点播系统。开放大学与普通大学学分可以互换，其它高校学生可以插班学习，学分10年有效，学生修满140分，并且通过毕业论文，准予毕业，授予学士学位。 　　二、中国远程开放教育的系统建设1．中国广播电视大学是中国现代远程教育的主流中国广播电视大学是中国现代远程教育的主流，是构筑学习社会和终生教育体系基本框架的重要元素。中国广播电视大学被认为是世界上规模最大，同时也是最成功地实施远程教育开放教育的巨型文学。经过20年的发展，中国广播电视大学已经形成了一个由中央电大、44所省级电大、814所地市级电大分校和1742所县级电大分校以及17076个教学点（班）组成的学科齐全、功能完备、特色突出、面向基层的远程教育系统。这一系统拥有固定资产51亿元（其中仪器设备12亿元），校舍870万平方米，占地面积1895万平方米；形成了一支由5万多教职员工组成的教学、管理和技术人员队伍，其中专职教师2万7000多人，另有兼职教师2万多人；建设了一批适合学生自学的多种媒体教材。到1998年已有高等专科全国统设课程456门，文字教材475种，录像2万学时，录音2400学时，CAI课件和VCD课件20余种，全国电大共有189万盒录音带、168万盘录像带和2349万册图书资料。20年来，中国广播电视大学在邓小平教育思想的指导下，对具有中国特色的远程教育进行了有益的探索。为国家和地方的经济建设和社会发展培养了249万高等专科毕业生，近100万中等专业毕业生，有60万中小学师资通过卫星电视教育达标，3000多万人接受了电大各类非学历教育培训，数以千万计的农民接受了电大燎原学校的农村实用技术教育。根据教育部和中央电大对毕业生的追踪调查、投资效益和教育质量评估以及全国省级电大教学评估，电大的质量和效益被认为是好的和比较好的。 　　2．中国将用现代远程教育手段构筑终身学习体系中国教育部1998年12月28日颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终生学习体系的主要手段。”在1999年10月由中央电大主办的亚洲开放大学协会第13届年会上，教育部副部长、中央电大校长韦钰博士以“用现代远程教育手段构筑终身学习体系”为题，向参加年会的近300名中外代表做了主题报告。报告指出，互联网的发展将对人类社会的政治、经济和文化产生重要的影响，无论是发达国家还是发展中国家都同时面临着机遇和挑战，教育也将不可避免地经历一场革命，即在教育中广泛应用信息技术。为此，中国政府将在3年内投入一笔可观的经费用于实施现代远程教育工程，其指导方针是：“统一规划，需求推动，扩大开放，提高质量。”具体目标是在2010年，基本建成有中国特色的多层次、多形式、多功能的远程教育网，为更多的青年提供接受高等教育的机会，提供更好的学习条件；为普通中小学和经济不发达地区的职业学校提供教师培训；用卫星传输和VBI技术为边远地区提供数字信息服务；加强继续教育；促进大学间的合作研究；加强对学龄前儿童和公民的科技和社会教育等。具体措施包括充分利用国家和地区现有的公共网和局域网，在建设信息基础设施的同时，加强应用；充分利用远程开放教育中的共享资源，在中心城市建立地区网络中心，在一些地区和中小学实施现代远程教育示范项目，创建新的学习环境和学习方式；加强开放远程教育领域的国际交流与合作，学习发达国家的先进经验，促进我国远程教育的快速发展。 　　三、现代远程教育的世界发展趋势在人类社会即将进入知识经济时代，同许多其它国家现象一样，远程开放教育也表现出趋同和多元化的发展趋势。 　　国际远程教育知名专家基更博士多年来从事远程教育的分类学研究，他在提交给亚洲开放大学协会第13届年会的论文《第三千纪初的远程教育模式》中指出，在第三千纪初远程教育系统的丰富性和多样性表现在基于组班的系统和个别化学习者系统两种形式共同发展。基更把远程教育分为4种类型：政府远程培训机构、私立远程培训机构、远程教学大学和传统大学开设的远程教育课程。他还预测了其它三种可能的未来模式：合作远程大学模式、基于万维网的虚拟大学模式和全球院校模式。 　　近年来，独立设置的远程教学大学（开放大学）与传统大学开展远程教育（双重模式大学）的相互关系、各自的优势和弱点以及未来的发展前景成为国际远程教育界普遍关注的问题，诸多专家、学者对此展开了激烈的学术论战。开放大学与传统大学共同争夺市场，相互竞争，同时也寻求合作。 　　世纪之交，为迎接信息化社会、知识经济的挑战，各国政府对远程教育备加重视，并制定专门计划加以支持、实施。目前，已有100多个国家开展现代远程教育。 　　美国的远程教育发展迅速，正在实施第二代Internet工程，加快网络运行的速度。克林顿总统要求在2000年以前把信息高速公路通向每一所学校、教室和图书馆，通向每一个儿童。他在演说中表示，要使美国每一个儿童8岁进能够独立阅读网上信息，12岁能借助网络学习，18岁能够上大学。 　　日本文部省1994年制定了一项5年计划，到1999年，日本公立小学两个人拥有一台计算机。到2001年所有的中学，2003年所有的小学将全部上Internet网。1996年，文部省又提出了21世纪媒体技术的发展报告，要求在大的研究机构充实网络和远程教育设备。目前，日本已经拥有20%的光纤网络，到2010年，100%的日本家庭都将可以访问高速、高效的多媒体业务。 　　法国教育部制定了为期两年的紧急培训计划，即从1998年秋季开始，在各培训学院对学校的领导和教师进行有关培训，以便引导儿童能够提前熟悉网络，使教育能够提前实现现代化。 　　马来西亚、新加坡以及我国的香港特别行政区，都拨出专款初稿现代远程教育工程。马来西亚的马哈蒂尔总统在亚洲开放大学协会第11届年会的开幕式上向与会代表介绍了多媒体超级走廊，这是一个完整地实施现代远程教育的计划。 　　当今，远程教育形成了全球化趋势，在这一趋势下，远程教育的国际竞争和院校合作正在加强。一些著名的远程教育系统已经实行了全球教学，如法国国家远程教育中心1999年已在190个国家拥有了3万名学生。澳大利亚、美国等国家的远程教学大学正在将他们的教育扩展到亚洲地区。一些亚洲地区的远程教育大学也正在使它们的教育地区化或国际化，如中国澳门的亚洲国际开放大学正在香港和内地寻找教育市场。马来西亚的电子通信大学已经有欧洲、非洲和亚洲的学生注册。马来西亚和新加坡的传统大学正努力将自己发燕尾服为国际教育提供者。印度的英迪担?甘地国立开放大学已将其课程发送到波斯湾和印度洋地区，并计划为尼泊尔、马来西亚、南非和美国提供课程。 　　现代远程教育还从教育界办到了企业界，成为企业不断发展、获取知识和信息的重要途径，成为企业保持竞争力，实现可持续发展的重要手段。英国宇航公司1998年3月成立了虚拟大学，强调这是下一世纪世界一流企业的一个重要的机构改革。 　　综上所述，笔者认为，在当今形式下，远程教育的发展因素在增长，发展的力量在形成，发展的格局已确定。面对机遇和挑战同在的发展态势，我们应该坚持用现代远程教育手段构筑我国终身教育体系的发展战略，学习发达国家开展远程教育的先进经验，不断调整我国远程教育的先进经验，规范远程教育的运作，加快远程教育的发展进程，把一个充满生机与活力的中国远程教育带入21世纪。为尽快提高我国的国民素质，加快我国现代化建设而努力奋斗。

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美国中学信息技术课程

浙江省电化教育馆郑少艾

在80年代早期，一些美国科学家曾做过他们认为非常乐观的预测．到90年代将会有数百万部个人计算机出现在美国的各级学校。1995年，全美各级学校，包括大学、中小学、幼儿园和其它各种类型的教育机构中，已经拥有了近一千万台电子计算机(包括终端)，美国人均计算机拥有量居世界第一，学生人均占有计算机数居世界第一，对以计算机技术为代表的信息技术的运用和依赖程度．美国也居世界前列。　　 　　由于计算机在各行各业的重要性日益受到重视。计算机越来越充塞美国社会的方方面面，电脑账单、网络通讯、多媒体技术等计算机新功能不断涌现，并发挥着越来越重要的作用。加上各种媒介不断地报道和宣传新的计算机功能，以致人们意识到掌握计算机技能是十分必要的。这就直接刺激学校教育出现了针对培养学生学习信息技术的课程。当然，在学校中开设信息技术课程的另一个主要原因是，美国教育界普遍确信计算机技术为代表的信息技术将在人们的未来生活中扮演十分重要和不可缺少的角色。如果现在的在校学生具有了这方面的素质，他们将来可以更容易地适应各种技术革新，也更容易在未来的信息时代获得成功。　　 　　一、美国中学信息技术课程的目标和主要内容 　　现在美国正尝试运用各种可能的途径，使用这项新的科技产物以达到下列教育目标：　　 　　1.运用模拟、实验来进行高层次知识技能的教学；2.通过人工智能来进行训练与教学;，3.建立与应用信息数据库来处理各种教育信息;4.通过计算机程序的编写与设计来增强学生解决问题的能力与技巧;5．运用计算机加强个别化教学、偏远地区教育．以落实教育机会均等原则;6．运用计算机加速完成班级、学校及各教育行政机构信息的搜集与共享；7．通过计算机进行各种新教学策略的实验研究。 　　 　　基于以上目标，向学生传授信息技术的知识和技能,并把各种新型的电子计算机、视听设备、卫星网络、电传设备等信息技术产品互相结合起来,提高教育效率，实现教育理想，已经成为美国各级学校争相发展的趋势。　　 　　由于美国各级学校的课程设置与实施是根据地方分权的原则进行的。各州、甚至一州之内的各学区、各学校均保有一定的自主权与决定权。他们的课程大多由州及校董事会或家长委员会规定实施原则，然后再由授课教师根据已定的原则编制、挑选教材，安排上课时间，进行教学、评价与研究改进。因此，美国中学的信息技术课程开设情况也参差不齐，不同学区不同学校都采取不同的形式对学生进行信息技术教育。但各校实施信息技术教育的目的还是基本一致的，即以培养学生的信息技术基本素质为根本目标。在这根本目标之下可分为三项具体的要求： 　　 　　1．让学生了解计算机等信息技术产品的组成部分的基本功能和作用；2.在发展解决问题的过程中，培养学生使用系统化的技能解决问题；3．让学生了解、分析计算机等信息技术产品在以前、现在与将来的社会中所扮演的角色与影响。　　 　　根据这三个方面的要求．美国大部分的中学都实施了程度不同、形式多样的信息技术教育。 　　 　　综观美国现在的中学信息技术教育课程，大体可以分为三类：第一类，学校没有提供完整的信息技术课程，仅在数学或物理等自然科学课程中介绍一些计算机和信息技术的知识；第二类，学校除在科学课程中的某些部分教授信息技术知识之外，还开设专门的计算机技术等信息技术课程让学生必修或选修；第三类，学校提供不只一种信息技术科学的课程，如计算机应用、程序设计语言、人工智能等多门课程，其中某些列为选修，某些列为必修。　　 　　美国的初级中学，即第七到第九学级的学生，大多在其小学或家庭生活中或多或少地接触过计算机等信息技术产品，已具备了进一步学习信息技术知识和技能的基础。因此，美国较为正式的信息技术教育也是从这一阶段开始。这阶段的信息技术教育的内容主要可以分为两个方面。 　　 　　第一个方面是计算机意识。主要培养中学生对计算机等信息技术和信息资源以及计算机、信息技术与人类社会的相互关系等问题有一大致的了解。在教学中具体实施的内容有以下几方面。1．计算机模式化思维训练。目标是发展学生的计算机模式化解决问题的思维方式。例如：从正方形与长方形的边长求周长与面积；红绿灯的不断转换了解回路(Loop)的意义，并提出类似问题以及有效的解决方案。2．对机器人的认识。目标是让学生认识各种由计算机控制的机器人的作用及其局限性。例如，介绍机器人的由来，要求学生搜集各种机器人的图片、小说或录像等资料。让学生分组讨论有关机器人的功用和局限性及可能对人类产生的影响等问题。这些内容主要穿插在科学概论、社会研究和计算机概论等课程教学中进行。3．信息技术和资源的社会问题的探讨。目的是让学生认识到计算机等信息技术产品对人类日常生产和生活的重大影响及由此带来的种种问题。例如计算机革命、高科技犯罪、知识产权等。这些问题主要是在计算机概论或社会研究课上讨论。4．计算机相关职业的辅导。向学生提供正确的就业咨询，使有志从事与计算机等信息技术相关职业的学生具备一定的职业认识，获得充分的职前训练。这些内容的教学被安排在职业教育与辅导和计算机概论等课程中进行。　　 　　初级中学信息技术教育的另一个主要内容就是计算机程序设计。程序设计主要以开设选修课为主。如BASIC语言程序设计、LOGO语言程序设计。这是学生进一步深入学习计算机知识、掌握各种信息技术设备，充分利用信息资源的主要途径。学生可以通过学习计算机语言，学会计算机程序的编写、调试和运行，进一步认识计算机的结构和功能。　　 　　到了高中阶段，即十到十二学级，学生因其初中的学习背景不同，学校也根据大多数学生的实际学习情况来设计和开设各种信息技术课程。大多数曾在初中阶段接受较系统的信息技术知识教育的学生会再选择计算机等信息技术课程．以前曾零星在其它课的学习中接触过一些这方面知识，学到一些技能的学生也会考虑进一步学习。因此，在美国的高级中学里．信息科学、程序设计、计算机应用等课程是许多学生热衷学习的科目。除专门的信息技术科学课程外，其它如语言、社会研究、自然科学等课程的学习也或多或少会涉及一点信息技术的知识，任课教师也会不失时机地把信息技术知识渗透到本学科知识的教学中去。美国高中阶段信息技术课程的内容也可以分为两个部分。　　 　　第一部分，培养学生使用信息技术的技能与意识。这方面的知识比较广泛，除基本知识外，还包括计算机的应用和计算机的基本组成结构等内容，主要可以分为以下三个部分：1．资料处理与应用。使学生学会使用各种进行信息资源(包括文本、数据、图像、声音等信息)处理与应用的计算机软件和工具；2．信息技术系统概论。从包括计算机在内的各种信息技术产品的软件和硬件介绍起，使学生对信息技术系统组成有一个全面完整的认识．对日常工作和生活中使用的各种信息技术产品的组成和功能有所了解．并初步掌握其使用方法。3．人工智能概论。使学生认识人工智能的意义及其应用，并介绍自动化系统、机器人、虚拟现实技术等，讨论如“计算机可以独立思考吗?”“计算机会主动学习吗?”“计算机会最终替代人类，而成为地球的统治者吗?”等较为深入的问题．使学生认识信息技术的大量运用以及人工智能的产生与发展可能对人类社会造成的各种影响。　　 　　第二部分是计算机程序设计。通过学习计算机语言，编写程序，使学生学会使用计算机等信息技术产品完成一定的任务，培养逻辑运算和抽象思维能力。 　　二、美国中学信息技术课程面临的主要问题。　　 　　随着时间的推移与环境的不断改变，新问题也渐渐产生。美国的信息技术教育面临的不只是刚开始时的理论上的争论，同时也产生了教育实施过程中所遇到的新问题，其中可以归纳出以下几个方面的问题。第一，课程综合问题。这是最为基本，也是目前面临最紧要的问题。美国信息技术教育融合课程一般通过两个途径得以解决：1计算机供应商和软件公司注明其产品是如何与学校的教学目标相配合、相统一的；2．教师对已有的信息技术产品和软件进行修改和充实，以符合学校的教学目标。但是电脑公司生产的各种软件往往很难符合学校的教学要求。因为美国的各个州各个学区都有其不同的教学目标，而且标准化测试或州的能力测验也都各有自己的目标，这样一来，向学校提供教学软件的供应面就变得无所适从了。许多教师拒绝使用由软件公司提供的教学程序，理由是这些软件的使用效果不尽如人意。部分教师认为，这种机器在教学中没有什么实用价值，它们的命运肯定会像上次的电子教学工具一样，如阵风吹过。同时，由于教师不可能是非常专业的教学程序和软件的设计者，对于不符合学校教学实际的软件，他们所能发挥的作用也是十分有限的。此外，一些效果很好的教学软件也没有在学校中广泛使用，主要原因有三：其一，当使用某些软件进行教学时，需要打破传统的教学形式，例如，学生们可能会相互讨论，发出很大的声音，课堂秩序有时就很难维持，在这种情况下．教师宁愿采用传统的教学方法；其二，有些软件编制的学科内容与课本上的内容、范围或者结论仍有出入，教师为避免麻烦，不愿使用这类软件；其三，有些软件中会出现一些让教师也不知如何回答的问题，或者，教师自己尚未掌握这方面的知识，为避免出现窘境，教师们也不愿使用这类软件。在美国，不支持学校购买电脑的教育工作者，经常提出类似的几个问题：教师们使用计算机能达到预期的目标吗?学生的成绩能进步吗?做过投资效益评估了吗？等等，对于这方面的怀疑和质问，一直没有中断过。第二，使用管理的问题。一个相关的问题是：学校装备多少台计算机才算合适，这是?个从小学到大学所有学校都面临的问题。这也同时涉及平等使用权、教师培训等相关问题。在实际运作上．这方面所关心的是：谁来安排学生使用计算机？谁该懂那些软件或硬件的功能?计算机可能随时让一位或几位学生因学习不足而去额外使用吗?计算机房通常都有?位教师来管理，这位教师必须了解整个教学系统和具有一定的技术，然而，教育上的投资是否允许增聘这样一位专职的管理教师呢?这些都是美国中学的信息技术教育实施过程中所面对的实际问题，而且短时间内也不可能得到满意的解决。　　 　　第三，应该让学生掌握什么样的知识和技能。在一些中学里，计算机并未当作一种智力辅助工具，而是被用来训练学生?些最基本的技能。按照常识。不同的活动或不同的工作应该使用不同的计算机及软件。但在学校中，教学使用的硬件和软件与商人和科学家使用的却没有区别。因此美国的公立学校一直认为，教育就是向学生传授经验的过程，故教师也就想当然地认为，计算机只是一种向学生传授教学内容的新式工具，其作用如自动传送一样。而在另一些学校中，计算机只被用于进行“计算机扫盲启蒙”课程。由于学校向来被认为是一个向学生提供专业知识的场所，故使学生掌握计算机原理就成了这类课程的首要目标。于是，许多学校就开设了各种关于计算机工作原理和程序编制方法的课程。但学生毕业后，无论是当经理、作家、医生，还是作曲家，他们在上述课程中学到的知识都将毫无用处。 　　 　　第四，培养学生编写计算机程序的问题，美国教育界在这一问题上的主要分歧是：是否要让所有的学生都具备计算机程序的编写和设计能力，或者还是掌握一些计算机软件的使用和信息技术的基本常识就可以了？但至少从目前学校实际的教学情况来看，后一种意见渐渐占了上风。中学里虽然都没有计算机程序设计的课程，但大多是选修课程。 　　 　　第五，教师培训的问题。由谁来训练教师及如何确定培训的程度也是目前面临的问题。但有一点已在美国的教育界达成共识，就是对不同程度需要的教师给予不同程度的培训。那么由谁来承担教师的培训任务呢？现在一般由公立机构和私人团体两方来进行这项工作。但是，教师的职前培训和在职培训各所侧重的知识层面应该如何界定?私人团体与公立机构之间对培训任务的承担应作怎样的分工与合作?面对信息技术的飞速发展、教师的知识与技能如何及时更新？这些问题依然没有得以解决。　　 　　第六，机会均等的问题。不同的学区之间，学生所受的信息技术教育的程度不同，接触和使用计算机等信息技术产品的机会不同。这一现实存在的问题已经成为政治界讨论的热点。州政府和联邦政府可以对薄弱学区增加投入，解决硬件--信息技术产品和资源的不足，但其它软件--诸如教学软件、人事的需要等问题不是靠一个层面就能解决得了的。　　 　　第七，绩效评价的问题。学校应该用什么样的标准来判断他们的信息技术教育的成效呢?大多数的学区都相信用阅读与数学的标准化测试来衡量．例如SAT测试。但对于其它一些新的、能较好针对信息技术技能的测试工具，在美国的中学里似乎不大受欢迎。在应用教学软件时，最受教育工⒄吖刈⒑椭冈鸬木褪侵柿课侍狻Ｃ拦?磕甏蟠笮⌒∩锨Ъ壹扑慊??竞腿砑?圃焐讨谱鞒霾患破涫?募扑慊?萄?砑???柿苛驾?黄耄?芎芎玫厥视糜谘?Ｈ粘＝萄У母?巧僦?稚伲??Ｔ诠郝蚋髦中氯砑?庇置挥谢竦米愎坏恼?纷柿希?灾挛蠊骸⑽笥貌涣既砑???鸬木婪资背７⑸?Ａ硪环矫妫?赜谛畔⒓际踅逃?芊裾嬲?欣?谘??慕饩鑫侍饽芰Φ呐嘌??惨恢庇姓?椤：芏嗫蒲Ы逃?难芯课?普庖晃侍馓岢龉?笛榉治霰ǜ妫??蠖嗍?记阆蛉衔?痪哂忻飨孕Ч??　　 　　在美国中学信息技术教育的实施过程中，尽管仍然存在着问题，但面对社会各界对信息技术的要求仍在不断地增加，面对信息技术本身的飞速发展和已在社会生产生活中所具有的越来越重要的作用，面对来自社会及家长、学生们的期待与压力，美国学校在这一问题上已经没有脱身的余地了，信息技术教育只能也必须继续实施下去。　　 　　针对上述问题，通过采取有效的实际行动与利用各种研究成果的方式来进一步推动中学信息技术教育更有效的实施，是今后美国教育界唯一要做的。

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比较美国教育 丘成桐给中国基础教育泼冷水
	“中国学生基础知识比美国学生扎实”是自我麻醉 　　不知从什么时候开始，这些观点被普遍认同：中国学生的数理化成绩要比同龄的美国孩子好，中国学生基础知识要扎实得多，只是创新能力差一些。 　　11月5日， 国际数学大师丘成桐对这种观点毫不客气地泼了瓢冷水：“这都是多少年来可怕的自我麻醉！我不认为中国学生的基础知识学得有多好！” 　　丘成桐是在北京接受本报记者专访时道出此言的，此前，他在微软亚洲研究院举办的“21世纪的计算”论坛上做了演讲，北京高校有2500多名爱好计算的学生聆听了他的演讲。 　　丘是被公认为是近1／4世纪里最有影响的数学家之一，他在29岁时就攻克几何学上的难题“卡比拉猜想”，轰动国际数学界，因此在1982年获得数学界的“诺贝尔奖”———菲尔兹奖。他迄今惟一获得该奖的华人。 　　“美国最好的学生真是好得不得了。”丘成桐说，应该这样比较，不管是美国，还是中国，能进他所就职的哈佛大学的学生都应该是这两个国家最好的学生。而两类最优秀的人相比，美国学生的基础知识绝对不会逊色于中国学生，相反是要强很多。 　　教育界和社会上还有这种说法，认为中国的中小学生要比美国的学生数理化知识学得多，比如，在某个年龄段，中国孩子加、减、乘、除的混合运算已经学得滚瓜烂熟，但美国孩子加减法还做得磕磕绊绊。 　　“这也是错的，在美国比较好的中小学校里，中国学生念的功课，他们也都是要学的，而且学得很灵活，绝对不是像中国那样填鸭式地教。一些好的学校，十一、十二年级学生的微积分已经做得非常漂亮，但听说国内不是所有的高中生都学微积分。” 　　丘成桐在很多场合都举过这几个例子，几个来自国内一顶尖大学的学生找到丘先生，求教一个几何方面的问题。丘成桐感到很奇怪,他们问的是一个微分几何方面的古典问题,是学生们在读本科时就应该掌握的数学知识：“还能说中国学生比国外学生学得好吗？” 　　还有一次，也是北京某著名大学的博士申请到哈佛作研究。“一看他的论文，我吓了一跳，程度低得一塌糊涂！坦白讲，还不如一些大学的硕士生。”丘成桐多次用这些例子提醒，不能再对国内的教育盲目乐观。 　　学生们在听了丘成桐的学术演讲后，都希望他谈谈怎样才能成为数学大师。丘先生回答：“我研究了30多年数学，对自己在数学基础上要求很严，希望能够尽量将自己的基础打好。打好基础才能游刃有余。” 　　■你说我说 　　也有人不同意丘成桐的观点,“国内参加奥林匹克数学竞赛的孩子多厉害呀,连着多年占据金牌霸主的地位。美国孩子能行吗？” 　　其实这些讨论已经出现在2002年国际数学家大会上。当时就有学界专家告诫，别被“奥赛”的光环蒙蔽。中国之所以能在数学“奥赛”上年年丰收，一个重要原因是这些选手都是层层选拔的，并在赛前经过了严格的强化训练。在国外，参加“奥赛”是自由的，没有一个国家像中国这样重视，组织得这么好。在我国，各种“奥赛”都带有明显的应试教育痕迹，不再是培养兴趣的活动。 　　在美国华盛顿大学获得数学博士的陈先生说，他非常同意丘先生的观点。陈先生本人赴美留学之前在国内一所高校执教多年，“海归”后又在一家跨国公司负责和国内教育界打交道，他的一双儿女正在接受美国的教育。 　　陈先生说，国内学生学的都是书本上的“死知识”,根本不会灵活运用,即便学再多的知识也是无用的。“是不是应该这样理解基础知识的概念？重要的不是会背书本上的知识点，而是学会解决问题的能力。美国的教育不看重会背多少公式，而是会用多少公式”。 　　“我的知识结构注定我在很多方面都比我的美国同学差，或许在一些考试方面我能考出不错的成绩，但要谈到创新，或者是设计什么新东西，我和他们有相当的差距。其实应该这样考虑这个问题，只有很好地把基础知识融会贯通，才能有创新。这说明创新能力强的美国孩子，基础知识是掌握得非常好的。我们对基础知识这个概念可能也有误解，认为基础知识就是掌握的书本知识有多少,其实基础知识应该包括掌握的知识,解决问题的能力、方法。”陈先生说。（刘世昕） 　　■链接 　杨振宁的看法截然相反 　　诺贝尔奖获得者杨振宁今年 9月13日在沈阳师范大学做演讲时说，中国的教育态度与美国的教育态度截然不同，最大的区别是中国偏重于灌输式教育。中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也有缺点，中国的学生面对新事物总有畏缩心理，与美国学生比起来，创新意识较差。 　　中国与美国式的教育，不能讲哪一个好，哪一个不好，要因人而异。在教学过程中，对于中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补，是最恰当的。换一种说法，对天资高的人，美国教育会好一些，而对于大多数的学生，基本上讲，中国的教育哲学是比较好的。 　　杨振宁的结论是中国传统的教育体制没有完全改变的必要。对于体制存在的缺点有修正的方法，对于上了大学的学生，尤其是那些特别聪明的学生要允许他、鼓励他跳跃式地发展。我想，让这两个方向同时进行也许是最合适的选择。（刘世昕）
	（来源：中国青年报）

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中美基础教育孰强孰弱:需要什么样的参照系
	中国青年报发表数学大师丘成桐对中国基础教育的否定性评论之后， 又刊登了一些讨论 “中美基础教育孰强孰弱”的文章。与此同时，搜狐网站也为此设立了一个讨论专题,讨论帖子近千条,可见这是一个引起人们高度关注的话题。有3526名网友以自己的判断投票:其中认为中国基础教育较强的占15.8％；认为美国基础教育较强的占63.2％。 　　这个结果当然不是什么权威认证，至多是一个“民间认识”的缩影。不过这个话题的意义，并不是要在中美两国的基础教育上比出个高低，而是促使国人重新思考我国的教育究竟缺失了什么,是不是应该加以变革,如何变革等等。 　　在讨论中，有一种代表性的观点：在教育评价上，“美国不是中国的参照系”。而问题首先在于，中国的教育评价究竟需不需要有参照系？ 　　从历史上看，中国教育确实是没有， 也不需要什么参照系的。 中国古代文化是如此辉煌，不仅不需要向别人学习，相反还是文化教育的输出国，外国“留学生”之众，也没有哪个国家能比。1840年后，这种情况发生了天翻地覆的变化，一言以蔽之，四书五经打不过坚船利炮，中国于是丧权辱国，创深痛巨。这时，中国才醒悟过来，认识到必须要向外国学习，中国留学生，自此开始大批走出国门。而废除绵延千年的科举制度，代之以现代学校，就更是“参照”的结果。 　　100多年过去了， 世界发生了如此剧烈的变化，“地球村”、WTO，这些都意味着国际间的竞争越来越激烈，这种竞争表面上表现为市场份额的争夺，底蕴却是教育、科技和文化，是国民的素质，谁在创新上占优，谁就会是最后的胜利者。中国作为一个第三世界国家，此时反倒不需要“参照”了吗？——这是一个不需要辩论的问题。 　　接下来的问题是，以谁为参照系？在这次讨论中，以中美两国作比较有一定的偶然性，因为起因是著名美国学者对中国基础教育做了评价。实际上，国别在这个讨论中并没有什么重要意义，拿美国说事儿，不过是现成的例子较多罢了。如果我们承认现代教育有共同的理想和规律的话，“参照系”是哪个国家是无足轻重的。 　　其实，如同“科学无国界”一样，教育，也早已不是一个国家可以孤芳自赏的系统工程，而是一个国家国际竞争力的重要指标之一。谁的教育质量高，谁的教育更符合人的发展需要，谁就可以吸引其他国家的优秀人才和资金。 　　不具有现代教育的理念，就不会有科学、健全的教育评价标准。不客气地说，中国基础教育近10年来，畸形的功利化追求愈演愈烈，以攀比升学率为惟一目标，以覆盖性大量解题为惟一教学手段，文科教育更是死记硬背、枯燥乏味。这种教育方式导致的结果，是使受教育者对学习极度厌恶，像走出高考考场，考生即当众焚毁装满教科书和考试卷子的书包的新闻，或许只有在中国才会发生。 　　正是对于教育功能和教育成功的标准认识不同，才会对中美两国基础教育孰强孰弱有不同的评价。在这方面，也许亲身经历过两种教育的人才最有发言权。略引一二。 　　受过国内从小学直至研究生教育的高钢，记录了10岁开始在美国受基础教育的儿子的经历。儿子在美国小学的第一篇论文是《中国的昨天和今天》，要求写出祖国的历史、地理、文化，分析她与美国的不同，说明自己的看法。第二篇论文是《我怎么看人类文化》。儿子6年级快结束的时候， 老师留的作业是关于“二次大战”。“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”……这些论文，是查阅了诸多文献，以标准的研究生论文的模式完成的。儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。 　　高钢问儿子的老师弗丝女士：“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢？” 　　弗丝老师说：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。” 　　具有这种教育理念并付诸教育实践的老师，不论在哪个国家，都是最好的老师；这样的教育，无论在哪个国家，都是最好的教育。 　　中国教育所存在的严重弊端，应该说从上到下都有一定的认识,但是远远没有达到可以撼动当前应试体系的程度,主要原因是现代教育理念没有得到普及，教育评价标准没有制度意义上的根本改变。从1998年到今年，短短5年时间里，中国科技竞争力的国际排名已经下滑了12位；连续6年，中国自然科学一等奖竟一直空缺，这与我们的教育所培养出来的人才素质难道没有关系吗？ 　　11月24日，中央政治局集体学习了15世纪以来主要国家发展史，这表明我国领导人已充分意识到 “参照系”的重要性。教育，是一个国家赖以发展的基础，而今天的教育，要在十几年后才充分表现出成败。因此，从今天起，参照现代教育的理念，参照教育发达国家在培养创新人才方面的做法，对我国教育的评价标准进行制度性变革，堪为当务之急。（端木）
	（来源：中国青年报）

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我驻美教育参赞谈美国大学教育机制 　　新华网洛杉矶５月２１日电（记者张小军）在美国，哪些大学的文凭货真价实？应当选择什么样的美国学校作为合作者？就此，中国驻美国洛杉矶总领事馆教育参赞鄂学文说，只有准确深入地了解美国大学教育的认证机制，才能引进美国优质教育资源。 　　在中国，判断大学的合法性和学术地位都交由国务院学位委员会办公室和教育部等中央行政部门完成。而美国的大学需要经由“批准”和“认证”两个阶段，才能成为一所教学质量得到社会承认的大学。“批准”阶段一般由政府部门执行，而“认证”则是由美国教育部授权的行业性民间组织完成，“认证”的实质是在政府监督下的同行评议。 　　在美国加利福尼亚州，成立一所新的大学必须先到“加州消费者事务部”下属的“私立中等后教育和职业教育局”注册，获得批准后才可以开始正式运作。批准许可证一般有效期为５年，５年后必须申请新的许可证。加州中等后教育委员会指出，“获得加利福尼亚州批准，表明这所学校符合加州有关部门规定的真实、财务稳定和教育质量的最低标准”。得到批准，大学就可以开始招生，但其授予的学位和学分基本不被正规大学承认，即不被社会和市场认可。学校如果希望自己的学位和课程得到社会承认，必须申请专门机构的“认证”。 　　美国有两个层次的认证机构。首先是６大地区性认证机构，负责对大学的综合实力进行认证。获得这６大机构的认证，即表明学校的综合实力得到社会承认。这其中有一个例外，就是经纽约州教育董事会认证的大学，也是正规大学。学校内具体专业的学术水平，还需要获得专业认证机构的认证，全美共有４７个专业认证机构。 　　申请认证，需要经过严格的考核。认证的第一步是获得为期两年的“基本资格”，这表明大学有获得最终认证的潜力。如果通过评估，就可以获得为期４年的“预备资格”。下一步是得到“初步认证”，初步认证期为５年。这个阶段通过后，才最终得到“认证”，而且６大认证机构每７到１０年，会对被认证的大学进行重新评估。 　　为了避免学生在不知情的情况下进入未被认证的大学，加利福尼亚州１９８９年颁布的“私立中等后教育和职业教育改革法”中规定：已经被“批准”但未经“认证”的大学必须在招生材料中以醒目的方式告诉招生对象，在大多数情况下，从这些学校获得的学分和学位证书不被正规学校承认……如果学生和美国的大学出现矛盾，学生可以到“私立中等教育后和职业教育局”投诉，而且不论任何原因，学生可以随时要求退学，根据未上课程的比例退还学费，退学时的手续费不应超过１００美元。 　　鄂参赞指出，若想在美国获得正规大学硕士以上学位，必须要参加ＧＲＥ或ＧＭＡＴ等考试，没有捷径可寻。现在美国一些正规大学已经开始和中国大学开展合作，但基本没有以授予美方学位为目的的合作项目。因为按照美国的学籍规定，在美国正规大学获得学位，必须在美国学习９到１０个月以上。目前美国正规大学在中国的项目多是以语言培训等短期项目为主。另外，为培养一批了解世界的跨世纪干部，中国一些中央和地方政府部门与美国正规大学建立了为期一年或数月的管理人员培训项目，这些项目总体水平较高，虽然不授予学位，但有效提高了中国的干部素质。 　　鄂参赞建议，中国消费者应主动了解国外大学的认证机制，加强自我保护意识。政府应该加快相关立法，规范国外大学在中国的招生行为。对有意隐瞒学校事实、欺骗中国学生的国外大学，必须严惩。

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我眼中的美国教育

　 曹王中学　　王冰

　

来到美国大约四个星期了，从一开始的轻松悠闲到现在的忙碌紧张，感觉负担越来越重。虽然，每天基本上只上半天课，下午是自由学习时间，但是要消化课堂上所学的知识，了解美国的历史文化背景和现状，完成老师布置的各项作业，则也让人忙得不亦乐乎。

虽然，只有短短四周，但却给了我不少的启迪和感受。

一、充分发挥学生的主体意识，教学形式新颖多样。

开学第一天，美国老师就给我们上了别开生面的第一课。她们的教学内容与形式很特别。教学内容就是一张有22道题目的测试卷和一张校园地图。老师要求我们两人一组，在校园的不同地方寻找答案，时间一个半小时，一个半小时后，无论完成与否，都必须回到教室。根据老师的题目与地图，我们穿梭于多幢建筑物之间。其中不乏与他人交谈的内容，诸如询问咖啡馆老板的姓名、书店内某些书的价格、餐厅的晚餐等等。既让我们熟悉了各大建筑楼的位置、结构与用途，又锻炼了我们的口语交际能力，真正做到了让学生在主动学习中快乐地了解知识、掌握知识。

四周的课堂教学，许多内容都要求我们事先做好准备，诸如Denver的历史人物，美国历史等等。而后课堂上交流发言，编排情景剧等。充分发挥了学生的主体意识。美国教育尊重学生的主体意识和创新精神，通常老师对学生没有条条框框的限制，让学生自主发展，对哪方面的内容感兴趣，就自己多学点，多钻研一些。老师的教学形式无规律可言。前一分钟刚讲到历史知识，后一分钟可能就要求大家对某一些知识进行对话与辩论。多种的教学形式确实扩充了我们的思路，打破了不少以往的陈旧观念。

二、扩展课堂教学空间，让学生从学校走向社会。

在国内，我们传授知识通常都在学校内，而美国教育则鼓励学生走向社会，并鼓励学生多多参与社会。我们一个星期五天的课程中，总会有一天是被安排进行参观的。几个星期以来，我们参观了丹佛历史人物故居、动物园、教室、公共图书馆等地方。在这些场所、经常碰到三五成群的学生。在动物园内，老师、家长带领着孩子们边参观、边完成作业，十分直观形象。参观丹府时，同样也碰到此类情形。讲解员带领着家长和学生，详细而耐心地讲述科罗拉多州的历史、介绍历史杰出人物，无形中增长了学生的知识，加深了印象，而爱国主义教育更是在无形中得到了深化。

在商场中遇到的一幕让我记忆犹新。一次，我在购物中心遇到几个孩子在做问卷调查。调查内容是不同的语言及文字表达祝福，我愉快地接受了。我想，通过这样的教学形式，学生的知识面、语言表达能力、交际能力都在无形中上升了一步。这种学习与我们国内最近两年的研究性学习相似，但在美国，这种教学方法屡见不鲜。

三、充分考虑学生的人性化发展，发挥学生的创新精神。

四个星期以来，老师经常与我们谈到的是“你们想学什么？”“你们对什么感兴趣？”“你们有什么建议？”根据我们的反馈，美国老师不断地调整教学内容和方式。如果我们都表示同意，老师反而会觉得我们没有诚意，不认真，缺乏参与意识。而在国内，这种问题是难得会在课堂上被问的。我们经常遵循的是事先准备好教学计划，一切根据教学大纲。长此以往，老师也缺乏了创造意识，学生的思维也受到了限制，有一定的局限性。

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为了进一步拓宽教师视野,提高教师专业化水平,2002年9月,嘉定教育局组织了20名教师赴美国科罗拉多州丹佛大学参加培训。 在美国培训的四个月里，他们参观了中小学和幼儿园，观摩他们的教学活动，受到了很大的启发；他们深入普通美国人的家庭，和他们一起欢度感恩节、圣诞节，对西方人的生活、文化有了一定的了解；他们与当地各界名人对话，对美国人艰苦创业的精神有了进一步的理解；他们担当志愿者，在异国他乡感受到为他人服务的快乐…… 在美国的日子里，他们每天有新的收获，有新的感受，短短的100多天，给他们留下了很多难忘的回忆，这里，为你提供了几十篇他们在美国培训时写下的随笔，希望通过你的阅读，与他们分享快乐，分享收获。

吴静波

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中 国 “神 油” 疁城实验学校 陈建国 　

出国前，有朋友告诉我：随身的行李不要太多，因为美国什么东西都能买到，但一定要带上几盒清凉油。当时我听了也不以为然。尽管也知道清凉油是我国家喻户晓的传统良药，主治伤风感冒、头痛发热、蚊虫叮咬、中暑受凉，具有清凉散热、醒脑提神、止痒止痛等奇效,但这不起眼的小东西实在太平凡了，家中的橱里、抽屉里随处都能翻出几盒,难道老外真的稀罕这玩艺儿？ 但不管怎么样，临行前我还是去了药店买了一大盒。 登上飞机，我的邻座是一位高鼻蓝眼的帅小伙子，交谈中我得知他刚从他的哥哥处探亲回美国，他喜欢中国、喜欢中国的北京，特别对我国的传统文化和医学感兴趣。我当即拿出两小盒“龙虎”牌清凉油作为礼品赠送给他。当他拿到我的礼物时，那惊异兴奋的脸神至今让我忍俊不禁。“啊，是中国神油！中国神油！”他捧着我的清凉油兴奋地说着。他告诉我，他在导师那儿看到过这东西，导师给他讲了好多有关这“神油”的奇效，他好想也拥有这么一盒“神油”。而今天他一下得到了两盒，怎能不让他兴奋呢。当即他拿出了几枚欧元硬币作为礼物，回赠给我。也许有了这样的一来一往，我们交流的内容更广泛了，无所不谈，原本枯燥的十几小时行程一下子变得丰富了。到达美国后，我根据汇率一算，嘿！就这几枚硬币已超过了我一大盒清凉油的投资。没想到清凉油这小玩艺儿一到国外就真的身价百倍了。 为了更好地宣传我国的传统医学，充分利用好剩余的清凉油的价值，我第一次把清凉油使用说明书认真地看了一遍，对它的功能有了进一步的了解，并把它译成英语，以便必要时好对老外们进行宣传。 机会终于来了，感恩节那天，我和我的同室应友好人士泰特一家的邀请，前去做客。席间，我们拿出了事先准备好的礼物，其中就有四盒清凉油。当我们向在座的客人用英语讲解清凉油的奇效时，有位女士表示她碰巧感到有点头痛，想马上试一下。于是，我俩就成了临时大夫。那女士用清凉油在太阳穴处涂了一点，并稍作按摩，一会儿，她连声叫好：太妙了、太妙了，真是“神油”！在座的美国人都纷纷翘起了大拇指：中国医学——very good！中国“神油”——very good！ 清凉油不但能作为馈赠外国人的礼物而受到赞誉，同时也能作为“商海战”中的开路先锋去“攻城拔寨”。 记得去年圣诞节前，我去商城准备买一架小型摄像机，看中的那款摄像机的零售价是699美元。我跟营业员商量，能否给我一点优惠。营业员告诉我这是最便宜的价格了。从他那一脸严肃的表情看，根本不存在可以通融的余地。无意中我摸到了口袋中的两盒清凉油，我灵机一动，何不拿它们试试？于是我掏出清凉油送给他，这是我国著名的传统良药，并把它的主要功能有声有色地描述了一遍。告诉他买卖不成情谊在。很快地，那老外的脸色发生了戏剧性的变化，他说他可以去请示一下经理，看能否给我一些优惠。最后，那架摄像机的成交价是580美元。这就是“神油”的奇效！ 在以后的日子里，“神油”还在继续发挥着它的价值。有了它，老外能步行二十多分钟带你寻找他也不熟悉的博物馆；化装品柜台的服务员会让你得到免费的赠品而无需事先登记……。 中国“神油”，不但为我的美国之行带来了诸多的方便和实惠，也为我身为一个中国人带来了尊严，我为中国“神油”而自豪。 最后我要告诉将要出国的朋友们：出国，别忘了带上“神油”——清凉油。

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瞧 这 一 家 子 王 冰 　

在感恩节前夕，International House热情地为我们联系美国家庭，让我们身在异国他乡，也能感受到节日的温馨和朋友的关怀。 一个傍晚，我接到了一个电话。电话中，一位女士热情地邀请我们在感恩节前去做客。她就是——Sarah。没想到，就是这次见面，使我们拉近了彼此的距离，成了朋友。 虽然，我们与Sarah和 Greg夫妇一家见面，前后算来也只有四次，但每次见面，都使我对他们了解地更深一些，与他们的友情也更为真挚。 Sarah在一家公司上班，工作很繁忙，Greg是一所教会学校的电脑老师。Sarah和Greg夫妇俩生育了三个子女，儿子Tyler，女儿Megan和Annie。Sarah为人热情直爽，Greg办事周到细致，Tyler勤奋好学，是个小男子汉了，Megan腼腆懂事，是妈妈的好帮手，Annie活泼淘气，是全家的小宝贝。 感恩节那天，Sarah一家按照约定的时间来接我们去做客。本来，我们还以为是去他们家，也就只带了给他们的礼物。没想到，Sarah带我们前往他们的朋友家。眼见我们有些顾虑和不安，Sarah在一旁连忙告诉我们。感恩节就是要邀请朋友在一起聚会的，而且按照美国人的“规矩”，在感恩节是不必送礼物给主人的。况且，他们这些朋友经常在一起聚会，在感恩节上是轮流“坐庄”的，完全不必拘束。 一路上，Sarah向我们提出了许多问题，并关心地问这问那，而且一再关照。如果遇到什么麻烦就告诉她，她可以尽力帮助我们，为我们解决困难。 在她朋友家做客时，她一会儿递给我们各类小点心和饮料，一会儿热情地带我们参观主人的房屋。中午吃的是自助餐，她告诉我们千万别对不起自己的胃，“Make yourselves at home”。没有过分的热情和客套，这使我们觉得十分的自然，没有半点拘束。为了让我们了解感恩节的历史背景，在就餐时，她取出前晚在网上下载的有关感恩节的材料，大声地朗读起来，于是一群大人居然做起了“感恩节知多少”的游戏。 他们的热情、善良和体贴着实让我们感动不已。 在美国，十二月可谓是圣诞月，丹佛市各类活动连连。十二月中旬的一个星期三，Sarah打来电话，邀请我们在星期五去参加一个圣诞音乐会。在约定的时间和地点等了近二十分钟，我们正在怀疑美国人的时间观念时，Sarah急冲冲地赶来，并向我们一再道歉。原来她驱车两个多小时，是赶去接一个朋友，由于塞车，所以迟到了。经过介绍，我们才得知，车中的这位老妇人是她在教会认识的一位朋友，两年前中风，行动不便，目前一个人居住。为了让老人感受圣诞的欢乐和喜悦，Sarah总是驱车去接她参加教会的大型活动。 我们在一旁，看着Sarah将老人抱上车抱下车，看着Sarah仔细地喂老人吃饭，看着Sarah为老人默默擦去淌下的口水，心中感慨万分。Tyler和Megan也帮助推着老人的轮椅，告诉老人各种事情。 在国内，我们经常怀疑美国人的人情淡薄，可眼前所见的一切，却是那么真真切切，充满爱心与关怀，不是一家人却胜似一家人啊。 为了让我们感受圣诞节的欢乐与喜悦，圣诞节时，Sarah邀请我们去她家做客。一群人在一起非常热闹，Megan帮助妈妈准备食物，做些小家务， Annie淘气地又玩又闹又耍赖皮，Tyler则在一旁弹钢琴，Sarah自豪地告诉我，儿子弹钢琴，完全是他自愿，自己喜欢， 因此他自己会练琴。这使我感到很惊奇，这么小的孩子居然已经学会了选择，并懂得了执着。 餐后，大家一起做起了“Pictionary” （画图猜单词）的游戏，其乐融融。这时，Greg询问我们是否有兴趣参观他们的学校。虽然在美国，我们参观了不少学校，但从未参观过教会学校，能够在回国前还有机会参观教会学校，也使我们能更全面了解美国学校的教育情况。看我们十分乐意，Greg告诉我们，他会为我们安排好一切。 由于前往教会学校，路途遥远，而且没有公交车可以到达。Greg借来一辆大车子，可以容纳我们9位教师。他不仅安排我们去课堂听课，还让另一位教师为我们做了一次关于如何上好阅读课的讲座。而且，他又安排我们与中学、小学校长分别谈话，探讨教育的有关问题。虽然只有短短的一上午时间，但紧凑而又充实的内容安排使我对Greg有了更进一步的认识。 Sarah和 Greg夫妇一家在美国是一户非常普通的家庭，但他们一家却给我留下了深刻的印象，使我经常莫名地为之感动着，思念着。

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美国幼儿教育掠影 凌云幼儿园 王小菁CoCo 　

　

在培训的紧张日子里，我们的Linda老师千方百计地为我们联系、安排各种学校，尽管我是我们队里唯一的一名幼儿园老师，Linda还是为我介绍了好几所幼儿园，让我“一饱眼福”。参观了这几所美国幼儿园以后，感受颇深。 • 温馨舒适的室内环境 每个教室里都有几个舒适的沙发，并铺着厚厚的地毯，使整个环境充满了一种家的温馨感。教室的黑板或墙壁上贴满了各种各样的材料， 有一天的活动安排，有孩子需要认识的单词和字母，还有当天的出缺勤记录，琳琅满目。 每个教室里都有一个开放式的厨房，大冰箱、水槽、微波炉、榨汁机等各种家电一应俱全，孩子们在这里进餐，俨然置身于自己家的厨房，温馨而舒适。 教室的走廊里更是热闹非凡，储物柜、墙壁上到处陈列着孩子们的艺术作品，有绘画、剪贴、泥塑等。儿童的作品，没有范例，没有“像不像”的标准，每个孩子的每件作品在老师的眼里都是珍品-----不管他如何涂鸦、怎样随意。 • 丰富多彩的半日（一日）活动 我们所参观的幼儿园多为半日制，孩子们从早上8：00来园至中午12：00离园。在这半日活动中，孩子们的活动内容和形式多种多样，既有生活活动，又有学习活动、游戏活动；既有动脑活动，又有动手、动口活动；既有集体活动，又有小组、个人活动；既有自由活动，又有老师规定的活动；既有室内活动，也有室外活动，动静交替，劳逸结合，促进了孩子身心的健康发展。 每个活动的衔接自然有序，孩子几乎没有什么等待的时间，环环相扣。 • 轻松愉悦的活动氛围 因为教室里铺着厚厚的地毯，所以孩子可以随处席地而坐。教师十分注重为孩子创设轻松愉快的活动氛围，从不强求孩子去做什么事情。在进行集体活动时，孩子们可以保持自己任何想做的姿势，怎么舒服怎么来。他可以躺着或坐着，可以坐在沙发上，或让老师抱着。如果孩子对老师所讲的内容不感兴趣，他也可以不参加，去做他想做的事情，但前提是“不影响同伴”。 每天孩子们有充足的户外运动时间。室外场地上远没有我们这里这么漂亮的大型玩具，他们多的是各种简单的运动器具，如小推车、单杆木马、塑料圈圈等，孩子们完全可以按自己的意愿自由选择器具。老师们从不告诉孩子们应该怎样玩，只是帮助幼儿认识怎样更安全。当孩子们拖着小推车满场转，在单杠上翻跟斗，沿着攀登架上窜下跳时，都没有老师的看护。孩子们怎么玩都可以，但前提是孩子们都知道“怎样玩最安全”，他们不认为“有老师的看护幼儿就是安全的”。 • 五彩缤纷的区角活动 一走进教室，泾渭分明的各个活动区展现眼前。几乎每个班级都有图书区、电脑区、美工区、计算区、建构区、操作区、饲养区等。每个区域内投放的材料都非常丰富，种类齐全，置于低矮处，幼儿伸手可及。比如，图书区里，有卡通的桌椅，舒适的沙发和大靠垫，录音机，耳机，各种图书；建构区里，不仅有传统的实心原木积木，还有各种形状、颜色的空心积木，甚至各种仿真的动植物；美工区里，有各种现成精美的小饰物，也有各种生活中的废弃物品和植物，如CD 片，松果，树叶等。印象最深的是操作区，里面投放的全都是成人的劳动工具-----锯子、榔头、扳手等，孩子们全副武装----手套、工作服、安全帽、防护眼罩、一应俱全。拆拆、敲敲、打打，可热闹了。 • 走进社会的实践活动 同我们当时的培训一样，几乎每个周五便是学校里的大孩子、小孩子们走出教室，外出活动的时间。博物馆里，动物园里，艺术馆里，纪念堂里，州政府里，街心公园里，到处都是孩子们的身影。每一处对学生都是免费的，而且每个地方都可以让孩子们动手操作。比如图书馆里有专供孩子们上网浏览的一大排电脑，造型、色彩非常卡通；艺术馆里，开辟了好几张工作台，准备了各种美工材料，可以让孩子们在这里制作头饰和面具，也过一把“艺术创作”的瘾；动物园里，孩子们不仅可以在户外观察动物，还能走进动物的“家”，隔着整堵的玻璃墙与动物来一次“亲密接触”…… • 坚实可靠的家长力量 每个学前班的教室里，每天都有一位Helping Parent（家长助理），协助教师做好各项工作，如来园时接待孩子，帮助孩子们一起收拾、整理游戏材料、物品等，是老师工作的好帮手。 家长作为教师的合作伙伴，享有一定的权利，比如，当孩子在幼儿园里时，家长可以随时来访；家长可以要求幼儿园保密孩子的个人档案；家长可以参与幼儿园发展方案、政策的制定与修改等。同时，家长也需尽必要的义务。比如，参加班级活动、参观活动；当幼儿园有需要的时候，志愿为幼儿园做清洗工作；志愿提供自己的长处和兴趣爱好，必要时与孩子们共享家庭的文化传统等。 家长同教育机构之间是完全民主平等的，不仅享有一定的权利，也需尽到必要的义务，真正实现了家园协调共育。

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扬州人——小王 天 水 　

　

到丹佛第一天，便认识了在当地生活的中国人——小王，那晚，他为我们送来了在异国他乡吃到的第一顿中国餐。 以后，小王天天为我们送晚餐，我们对他有了许多了解。 小王的家乡在中国扬州，六年前，来到美国，在丹佛开始了一个华人的奋斗史。在他的身上，我们既能够看到作为一个中国人吃苦耐劳、心地善良的优秀品质，又能够看到美国文化、价值取向对他的影响。 记得刚到丹佛，我们过了一把痛吃牛奶面包火腿肠瘾后，再看到这三样食品，就没有食欲了，于是，许多人一到吃晚饭前，就开始了美好的遐想：小王今晚做什么给我们吃呢？小王在丹佛开了一家中国快餐馆，给我们送晚饭时也是他店里最忙的时候，因此，每次他给我们送饭，总是车没停稳，一只脚已伸出了车门，然后连蹦带跳、一口气把几十盒饭送到二楼，常常是没等我谢他，已冲下了楼，开着车急驶而去。有时店里人手不够，便误了给我们送饭的时间，我们中的几个饥饿鬼难免有些怨言，小王听了，从不计较，总是一再表示歉意。 有时，他来送饭，时间比较宽余，也会和我聊天，他告诉我，中国现在富强了，他的家乡扬州也很好，他很想回国。美国不是自己的祖国，虽然生活没有问题，但没有朋友，没有属于自己的生活和爱好，每天除了工作，还能干什么呢？我曾问他，那为什么不回国呢，他很坦率地说，为了两个孩子。小王有两个儿子，还没有上小学，他想让他的孩子接受较好的教育，挣大钱，过体面的生活。其实，在美国，抱有这样想法的中国人，远远不止小王一人。所以，我也常会和他开玩笑“面包会有的，牛奶会有的，一切会有的。” 记得那是丹佛第一次下雪，气温一下子降到了零下10度，地面上积了厚厚的冰雪，看着路灯下慢慢蠕动的车辆，我们谁都清楚：今晚的晚餐不指望了，各自想办法凑合吃一顿算了。就在大家失望的时候，走廊里响起了小王的声音“饭来了，饭来了！”我听到声音，马上奔出去，小王已把饭菜搬上了楼，顿时，走廊里一片欢声笑语，大家对小王的感激之情全部写在脸上。小王告诉我，为了及时把饭菜送到，他不顾店里的生意，提早开车送饭来了，没想到，平时只要15分钟的时间，今天跑了一个多小时，还是耽误大家时间了，Sorry，Sorry。我听他这么说，除了表示感谢，还能说什么呢，我深深地祝愿他年年财源滚滚，心想事成。 作为一个生活在他乡异国的中国人，小王很了解我们的心思，常常会问我们想吃什么，开始，我们觉得不好意思提，时间一长，我们便有些“肆无忌惮”了，有的想吃麻辣豆腐，有的想吃红烧肉，有的想吃腌肉，真是五花八门，什么都有。小王很理解我们，到中国超市买来豆腐，烧好，给我们送来，虽然麻辣豆腐已带点洋味，但让我们解了馋。直到现在，我们一想起小王，便会想起他在雪天给我们送来热豆腐的情景。 有几次，小王店里实在走不开，就差他太太给我们送饭。他太太是个爽快人，有一次，她告诉我，为了给我们的饭菜翻花样，夫妇俩常常在半夜还会商量菜谱，这让我感到太过意不去了，于是，在感恩节那天，我送了他好几盒清凉油和一条丝巾，表示对他的谢意。起先，小王说什么也不肯拿，他一再表示，他这样做是应该的，他应该感谢我们，后来，我对他说，这是从中国带来的，想家的时候，看看，不是很好吗？他才收下。 我们回国的前几天，天气格外寒冷，小王给我们送饭还是只穿一件T恤，我请他进屋暖暖手，他不再像以前那样急着回去了，也会和我们中的每一个聊几句，听来听去，原来说的总是一个意思，他很羡慕我们将要回国了。他向我打听国内学校的事情，希望在暑期把孩子送回国内，学中文学武术，到时候，请我帮忙，我一口答应，并给了他一张名片，真希望有一天，我会帮上这个忙。 那一天，小王很早给我们送来了晚饭——这是在美国的最后一顿晚餐，他做得特别丰盛，他向大家一再表示歉意，没有照顾好大家，没有满足大家的需求，希望大家谅解。大伙儿都感到不好意思，向他说了许多感谢的话，我深深地被感动了，唯一想说的是，什么时候，小王能够赚足钱，，举家回一次老家游览瘦西湖呢？但最终没有说出口，因为，我坚信，像他这样努力的工作，回国的愿望一定回实现。

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第 一 次 接 触 赌 场 天 水

经过一天长途汽车的颠簸，我们终于到了拉斯维加斯城。出现在我们眼前的是一个完完全全的不夜城，美丽的灯光使天空也变得五彩缤纷，也使我们这群刚才还沉浸在梦乡中的人一下子来了精神，一个个眼睛都发亮了。 导游把我们安排在一家很大的酒店入住后，带我们参观拉斯维加斯夜景。 拉斯维加斯城是全世界著名的赌城，每一家酒店即为赌场，每一个赌场也就是酒家，酒家的老板为了招揽生意，各显神通，在酒家门前做足了花样，有展览稀有动物——白虎，有水舞表演，许多表演比好莱坞街头表演还精彩，因此，导游带我们参观拉斯维加斯夜景，其实是在游览各个赌场，或者说游览各家酒店，于是，胆小的人紧紧地捂住钱包，生怕一不小心，抵挡不住诱惑，成为葱头——被宰。 参观了几个酒店以后，我们中有几个心细的发现，不少酒店正在装修。元旦刚过两天，节日的气氛还很浓，许多地方还挂着圣诞节时的松枝花环，而这里的店主却不惜工本又在重新装修，再仔细一看，更是吃惊不小，这些酒店的装修，一改西方风格，有的在酒店门口塑了“三羊开泰”，有的在大厅里搭了脚手架，正在建造“镇海宝塔”，有的到处倒贴大红“福”字，高挂“中国结”，一派中国过大年的喜气景象，我们不觉有些纳闷：老美也和中国人中的时尚一族一样，开始过外国人的节日了？还是导游为我们揭开了这个谜。原来，每年到拉斯维加斯城游览的中国人很多，他们中有许多人想到酒店玩上一把，老美看准了这个商机，突发奇想，为他们营造了一个宾归如至的环境，今年是羊年，到处可见吉祥的“羊”，于是，那些个玩家便有了在家玩耍的感觉了。导游悄悄地告诉我们，在这里，豪赌的中国人不少，赌得倾家荡产的中国人也不少，拿公款赌输了，回去蹲监狱的也有。听他这么一说，我们马上环视周围，说真的，中国人确实不少，其中有几个，脸色绯红，不知是赢了，还是输了，有一点是肯定的，此时的血压不会正常。如果说，开始我们还对酒店装修成中国风格感兴趣的话，现在了解了情况以后，这份兴趣已荡然无存，甚至有些厌恶，有谁会为此事感到自豪呢？ 在酒店兜了一圈，遇上了一件事，确实给我们留下了很深的印象。晚饭后，已是晚上十点多了，我们穿过底楼的赌场准备去休息时，看到酒店的一角有十几个老人在玩牌，于是，我们决定在旁边看他们怎样玩牌，以此打发时间。哪知，我们刚接近拦板，还没有看到什么时，工作人员就出来了，眼睛紧紧地盯着我的同伴，口气非常严肃地问“你几岁？你满21岁吗？”我的同伴一听问这个，松了口气“30岁。”工作人员绝对不相信，一边把我们赶到旁边，一边让我的同伴出示表示身份的证件，我们告诉他，我们是外国人，护照在导游那里，没有证件。他听我们这么一说，毫不客气地说了一连串“走，走，走！”口气坚决得让我们不敢逗留片刻，生怕惹点事情出来，马上就离开了。我们虽然不想赌一把——就那几个小钱，活命都要算算，还想付冤枉钱？但还是想见证一下是不是每个老美都一样“执法如山”。于是，我们换了几处，但到处碰壁，最后，又来到刚才的地方，再试一试。有趣的是我们刚走过去，那个工作人员马上走出来，脸铁板一块，毫无商量余地，又问我的同伴几岁，我的同伴告诉他30岁，并且让我作证，我一本正经地对他说：“真是30岁，她的孩子都几岁了。”他大概没有耐心了，直接对我的同伴说“去，叫你妈妈来。”说完，眼睛盯着我们，这下，我们没辙了，只得回房间。 美国的赌场有一个规定，不满21岁的青年不许参赌，我的同伴因为长相特别年轻，在老美眼里似乎不满21岁，所以遭到了盘问，虽然酒店的老板希望参赌的人越多越好，但他们严格遵守这个规定，决不会随意放进一个不满21岁的年轻人去参赌，这一点，让我们感到极其佩服。 我的同伴在一所中学抓德育工作，亲临了这件事，真是感慨万千。联想到国内许多游戏机房和网吧，虽然也有明文规定，时不时还进行一些突击检查，但这些老板赚的就是那些未成年人的钱，又有几个老板自觉遵纪守法，劝阻那些不懂事的孩子呢？如果我们的社会不能为我们的孩子成长提供一片净土，那么，学校教育的力量是很微弱的。 走了几个赌场，没有看到一个未成年人在参赌，那么，成人在参赌的同时，孩子们在干什么呢？导游把我们带到了一处娱乐场所，只见大大小小的孩子都在这里玩耍。原来，酒店为了解决成人的后顾之忧，不让孩子涉足赌场，专门建造了供孩子玩耍的场所，有工作人员看护孩子，大人小孩各取所需，都很尽兴，谁也不影响谁，亏他们想得出。 第二天一早，我们乘车离开拉斯维加斯城，酒店的豪华、赌场的气氛都在梦中消失了，留给我和同伴最深印象的便是赌场工作人员的那双眼睛和一声“叫你妈妈来”了。

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漂 流 木”Motel 天 水

记得刚到丹佛的那晚，我们未进Motel的大门，就看到围墙上装饰了一段朽木，我们正感到奇怪时，老板娘带着全家老小出来迎接我们了，见我们正注视着墙上的那段朽木，她马上告诉我们，这是Motel的标志——“漂流木”，我们一下子记住了店名。 开这家Motel的老板娘是一个韩国人，叫Jean。Jean大概三十出头，文化程度不高，说一口韩国味十足的英语。Jean把我们迎进来以后，为我们一一打开房间，当我们看到房间里的设施并不是想象中的那样差、几乎和国内的双人标房差不多时，大家心中的一块石头终于落地了。那晚，二十个人轮流向国内打电话报平安，搅得老板娘半夜还不能睡觉，我们深感不安，可Jean却很理解我们，操着生硬的英语，不断地说“没关系，没关系。” 在“漂流木”Motel住了一段时间后，我们渐渐与Jean熟悉了。 Jean全家是韩国人，几年前来美国丹佛，经营了这家Motel，做的是小本生意，赚不了多少钱，因此，凡是自己能做得事情，她一直是自己做的，很少化钱请别人帮忙。Motel里有几家长住“居民”，其中有一对50多岁的双胞胎兄弟，是美国人，在此已居住了五、六年，他俩常常为Jean干些杂活和粗活，Jean从不付工钱给他们，但时常很关照他们，逢年过节，会送些食品给他们。我们居住的小区，每星期二一早统一清除垃圾。Motel里一下子住进了我们几十个人，生活垃圾自然也多了，常常是刚过半周，装垃圾的两个大桶已像两座山，眼看装不下了，Jean便会不顾肮脏，纵身跳进去，把垃圾踩实了，腾出空间，这样勉强可以度过一周。我们见了，私下里常会议论：在美国，做老板真不易，不吃苦是赚不到钱的。 住了一段时间，我们从没有看到老板，只看见Jean一人风风火火，忙里忙外，后来才知道，Jean的婚姻生活不美满，离异后，独自带着孩子过日子，我们从内心佩服她的坚强与能干，更觉得不该为她添麻烦。但还是发生了事情。 有一天，我们一个教师的美国朋友来Motel探望她，那个美国人一进Motel，就说空气中有煤气味，立即意识到我们居住的环境不安全，便主动找Jean，让她马上叫人来修理，Jean当场答应了。第二天，那个美国朋友又来了，一闻到空气中还有煤气味，就问怎么回事，当她得知昨天没有修理时，气愤极了，她感到Jean是个不讲信用的人，答应了的事情没有做，于是，当场拨通了市政管理部门的电话，让他们来查处这件事。这下，事情惹大了，一会儿，Motel来了好几辆市政部门的车，有的负责检查，有的负责修理，有的在询问老板娘为什么不及时检修，Jean自知理亏，毫不争辩，最后，管理部门的工作人员查到了煤气泄漏处，关掉了阀门，贴上了封条，并告戒Jean这几天不能用，星期一再解决，我看到Jean当场傻了眼。等他们走后，Jean发火了，她找上我们这个培训项目的美方负责人，连声责问“我对这些中国人这么好，他们为什么要这样对待我？为什么？”并且，口气十分坚决地表示“我不再接受他们了，让他们今天马上搬走！搬走！”我一听紧张了，人生地不熟，往哪儿搬？说得容易。我知道Jean为了做这笔生意，根据我们的要求，每个房间添置了冰箱和微波炉，化了不少钱；前几天，我们中有几个不慎把下水道弄堵塞了，她又化了一笔钱换管子；这次没有及时修理，主要也是因为钱的关系，修理部门开出的工价平时每小时40美圆，双休日每小时80美圆，车子从修理部出发，便开始计时，Jean舍不得这些钱，想等到星期一再修理，没想到半路出了程咬金，而且不打招呼就把市政管理部门叫来了，这让她今后怎么做生意？我非常理解她的心情，但我也不能因为考虑她的情绪而置安全于度外，最后，还算好，经过几方调解，当晚，我们还住在这里。第二天，市政管理部门的检修工做了全面的检查，认为泄漏的煤气在安全系数范围内，撕了封条，这事终算过去了。几天后，Jean坦诚地对我说，自己内部的事尽量自己内部解决，这样张扬出去是很不好的，尤其是让别人插手管她的事，她受不了。原来，Jean把我们当作“内部”的人了，难怪她要发那么大的火。 作为一个韩国女人，在美国经营这样一个Motel，天天与各种复杂的人打交道，确实很不容易。有一天，我在房间里看书，突然听到院子里一片吵闹声出门一看，吓了一大跳，Jean正和一个人高马大的黑人扭成一团，Jean一边扭住黑人，一边高声叫喊，让那个黑人付房钱——原来又是一个无赖，想白住。我生怕Jean吃亏，很想拨打9.11，让警察出面干涉，但想到上次她说的话，我迟疑了。Jean是好样的，那个黑人最终败下阵来，不情不愿地付了房钱。事后，Jean说，这种事情经常会遇上，若不是凶狠一点，我怎么站得住脚呢，又怎么生活呢？作为一个女人，我原想安慰她几句，看她说得如此平淡，我还能说什么，我只有佩服的份了。 Jean的口语不是很好，因此，天天与我们见面，只能作些简单的交流，幸亏我们中的Neci懂韩语，于是，有什么事，Jean会请她转告。感恩节前几天，Jean请Neci告诉我们，每年的感恩节，她都要请Motel里的客人和她一起过节，她向我们发出了邀请，还为我们准备了火鸡。当她得知我们都已受到了别人的邀请时，她失望极了。没隔多久，她再次向我们发出邀请，与他们家一起过圣诞节，可惜的是，我们各有主了，还是没能和她一起过节。圣诞节那天，看着她在擦洗烤炉，我很不是滋味，我责怪自己怎么这么笨，为什么不能换个日子与Jean过个节呢？她为我们做了大量的事情，我为什么不能满足她这样一个小小的愿望呢？我们和Jean有着相同之处，同为亚洲人，同为异乡人，她几次三番请我们，也许有这些因素吧？ 转眼，四个月的培训就要结束了，每次进出门口，看到墙上的那段漂流木时，我对Motel为什么取名“漂流木”有了一些理解，它是否是Jean人生经历的象征呢？我没有问过她，真是这样，我多么希望有朝一日，漂流木能在这片肥沃的土地上生根，发芽，开花。

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一个退休教师的情怀 天 水

有一天，在课堂上进行讨论时，给我们上课的linda老师无意中提到了中国女婴的问题，并告诉我们，在美国在丹佛，有许多美国家庭领养这些女婴。在国内，我曾经看到过这方面的报道，但对美国人领养女婴，我还是很感兴趣。为此，linda为我介绍认识了Chris。 也许因为都是教师，所以与Chris一见如故。Chris是一个退休教师，十年前，领养了两个中国女婴。 第一次与Chris见面，是出席当地领养中国弃婴俱乐部举行的一个拍卖活动。出发前，Chris打来电话，关照我带些东西参加这个活动，这让我很纳闷，有什么东西值得去拍卖呢？只得空手去。Chris开车和我们一起去了俱乐部，到了那里，我后悔不迭，原来出席这个活动的都是领养中国女婴的家庭，在这里，什么东西都可以拍卖，一把破旧不堪的中国竹椅，标价60多美圆呢。在拍卖活动中，许多美国人出了大价钱，买回了一堆旧东西，却个个高兴得像过节，Chris也买回了一台“古董”电脑，说是给两个女孩玩玩。问及怎样处理拍卖所得时，Chris告诉我，这些钱全额补贴给领养孩子的家庭，因为他们中有许多家庭并不富裕，Chris也是其中之一。 以后，与Chris交流的机会便多了，但每次都是她向我发出邀请，或者去听音乐会，或者去她家里做客，或者她到我们的住所——Motel来看望我们，我们从她那里加深了对美国人生活的了解。 感恩节那天，Chris邀请我到她家里去过节。一走进她家，我仿佛置身于中国人家庭：客厅里挂的是几幅中国黄山、漓江摄影作品和金山农民画，餐厅的墙上贴着锦缎“百蝶图”，每间房间的空中吊着形状各异、色彩鲜艳的中国结，高高低低的家具上摆满了各种中国工艺品，原来，Chris是个中国迷。她和两个女儿热情地招待了我。当两个女孩知道我来自他们的祖国时，把相册拿出来，向我介绍。从厚厚的几本相册中，我了解了两个女孩的身世，让我感动的是Chris，她原本只是一个中国迷，随着对中国的了解，激发了对中国热爱之情，于是产生了领养中国女婴的想法。十年前，她从湖南长沙领养了两个不到一岁的女婴，一晃，十年过去了，相册里，既记载了孩子成长的历程，也留下了Chris辛勤养育他们的点点滴滴；为了让两个女孩不忘记自己的祖国，她拍摄了中国、长沙等地风俗民情，精心布置了一个中国家，还让他们学做陶艺，家里用的碗、碟和盆子都是孩子的作品，这天，她向我提了一个小小的要求，能否安排几名教师，为两个女孩教中文，我自然一口答应。 从此以后，无论下大雪，还是刮寒风，Chris每天准时到Motel接老师到她家教孩子中文，她也在一旁学中文，每几天，再见到我们，她会用中文和我们打招呼了，那两个孩子会用中文叫人和数数了，这让我们所有的中国老师都很兴奋也很受鼓舞。 有一天，Chris打来电话，问我们有谁喜欢看篮球比赛，一统计，没有几个人，我把人数告诉了她。没想到第二天她又打来电话，告诉我们，是MBA篮球比赛，许多人感到后悔了——谁都知道球票价格高，又难弄到，Chris见大家有些着急了，安慰我们再去想办法。去看比赛那一天，我们都如愿了，事后才知道，她把送给朋友的票给我们了，她告诉朋友，中国老师在帮助她的孩子，她也想为中国老师做点事，朋友都非常理解。后来，她又请我们参观灯会、出席圣诞晚会，我们都看得出，她在尽自己最大的努力帮助我们，这让我们每每想起，会感动不已。 回国的日子到了。临走的前天晚上，Chris带着两个孩子向我们告别，她真挚地感谢我们为她所做的一切，感谢我们为她带来的欢乐，感谢我们让她进一步的了解中国，此时此刻，我们每一个中国教师都被她的真情所感动，我们才感到过去的每一个日子是多么美好，多么值得怀念，我们更感到一个普通美国公民的感情是朴素的，但更是高尚的。 回国以后，常会与朋友谈起美国人的人生观价值观，我很喜欢介绍Chris的故事，我想，发生在普通人身上的故事也许更真实，更会引发人去思考吧。

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林中人家 天水

丹佛的秋天，是十分美丽的。 每晚，我总喜欢在这秋色中散步。走在撒满落叶的林间小道上，心情格外舒适，而我百看不厌的座落在林间的一幢幢别墅。 丹佛市海拔1600米，是全美海拔最高的城市，由于地处落基山脉，所以气候宜人，风景优美，尽管属于美国的中西部，但还是受到美国人的青睐，在这里安营扎寨，建在林中的那些别墅都有一百多年历史了。 这些林间别墅，大多具有维多利亚风格。别墅周围种上了许多高大的松树、柏树、白蜡树和加拿大枫树。深秋时节，正是落叶的时候，几冷寒流过后，地上便铺满了各色落叶，主人们也许和我有着同样的心情，特别喜爱这秋景，所以几乎没有一家出来打扫落叶的，任风把落叶吹得满世界都是。看着他们每天轻松地踩着落叶出门，想象着他们一定有个好心情。 家家门前，都种有各式花草。有的砌了一个个小花坛，种上花花草草，有的开辟出一块花圃，种些小花小草，有的把花草种在吊篮里，挂在屋檐下，也有的把花籽草籽散了一地，于是宅前宅后，到处是星星点点的色彩。几乎没有什么名贵的品种，多的只是一些叫不上名的、好种易活的、常年开花的花草，但在老美眼里，花草是否名贵与生活质量没有直接关系，能够增加生活情趣，让人赏心悦目就可以了。 我们生活的小区，有一百多幢别墅。天天在小区散步，天天有新的发现。感恩节前，许多家庭开始修理房子。老美们就是和园内的人不一样，样样喜欢自己动手，像这样的活儿，也是全家出动，各负其责。我们对他们修理房子很感兴趣，常会驻足观看，老美们也会停下手里的活，与我们交谈一阵。原来他们若要装修房子，首先要到相当于国内的物业管理部门去申请，得到同意，方可开工，至于外墙涂什么颜色，不得根据自己的喜好擅自选择，必须按原来的颜色给房子涂料。我恍然大悟，难怪小区里一百多幢房子，找不到颜色相同的两幢房子，也找不到具有现代建筑风格的房子了。老美在居住的同时，既有充分的享受权制，又有保护房子的义务，真是两全其美。我们看到他们全家干得热火朝天，跟主人开玩笑：“能不能让我们试试？”主人倒也爽，一下就把手中的刷子递了过来，见我们很笨拙不会动手，主人善意地笑了，又专心致致地干活了。确实，在经济科技高速发展的信息时代，人人都需要有一个宁静的港湾来平息浮躁的心情。家，是最好的港湾，如果这样的港湾从自己手里打造出来，不是更好吗？ 圣诞节是西方人隆重的节日了，而最先向我传递节目信息的是那些林中人家的灯火。刚过完感恩节，美国人便在构思圣诞节了。于是双休日一到，常会看到这些人家又是全家出动，用彩灯装饰房子，门前的大松树上，白蜡树上挂满了荧荧的彩灯。一家启动，整个小区都动起来了。于是，晚上在散步时，天天有我的惊喜：这里添了一只“小鹿”，那里多了一辆“马车”，自然，“圣诞老人”提早来到了这家人家，后面还跟着一群雪娃娃……老美们往往要用上几个双休日，才能把屋内屋外布置好，把圣诞节的气氛渲染到了极致。这时，我猛然发现，整个小区成了灯的海洋，走过每一户人家，便有了灯展上看杰作的感觉了。 偶然，下了几场大雪，雪后，会看到不少人家出来扫雪，他们扫起落叶，又把落叶归到大树根下——哦，叶落归根，于是，我常会去想一个很傻的问题：是先有这些大树呢，还是先有这些人家……