美国教育概况

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網路軟體標準有助遠距教育發展

蔡之雲摘要

多年以來，由於各公司出品的網路教學軟體標準不同，使得不同軟體製作的網路課程難以互通使用，對許多學校及教授造成不便。目前這種情況已有改善。全球數十個政府機構、軟體公司及大學院校正共同合作，研發一套國際通用的網路軟體標準。 　　這個由威斯康新大學麥迪遜校區領頭的計畫，已研發出「共享內容物件參考模式」 (Shareable Content Object Reference Model)，此模式提供一個在任何軟體平台上均可解讀的格式。不論是用何種軟體製作的網路課程，只要符合某些標準，教授們便可從該軟體製作的教學資料轉移到另一套軟體系統，例如學生名單、成績記錄等，大大減輕他們的負擔。生產網路教學軟體的公司也注意到統一標準的賣點，開始研發符合標準的軟體。 　　網路軟體標準的主要特色是以「內容物件」 (Content objects)或「學習物件」 (Learning objects)為單位，這些單位可能是一個圖、一段文字或一段影片，他們都有共同的代號(code)，就像樂高積木(Lego)都有大小相同的鋸齒一樣，使用者可依自身需要，重新排列組合成新的教學單元，如此教授們製作網路課程將更容易，也更有效率。訂定網路軟體標準無疑將對網路教學產生革命性影響。 (資料來源：5.24.2002 ∕高等教育紀事報)

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防範兒童接觸色情網站應多管齊下

藍先茜綜合摘要

美國國家科學院所屬的全國研究委員會(National Research Council)，五月二日公布報告指出，立法或以軟體篩選網路色情內容，不足以保護兒童免受色情網站的危害。要防範兒童接觸網路色情，須從科技、教育與其他方面多管其下。 　　該報告強調，大人須教導兒童在瀏覽網站時如何做正確選擇；父母必須監督兒童，教導他們遠離可疑的網站，避免與陌生人交換電子郵件。到目前為止，父母、圖書館可阻止兒童接觸色情網站的重要角色與努力，大多被忽略。調查小組成員之一、芝加哥大學的史東表示，網路篩選軟體與法律，雖能保護兒童，但過度倚賴這些方法，將導致對網路安全錯誤的認知。 　　另外，五月中旬在加拿大魁北克舉行的西方八國高峰會議中，各國同意設立一個關於兒童色情罪案的國際數據庫。加拿大司法部長高洪表示，建立數據庫的基本設想是，希望在色情案發生後，可以從中查找受害人和犯罪雙方的資料。加拿大警方已建立這類資料庫，目前正考慮的是，是否可以再進一步做到國際共享這些資料。 　　這個國際資料庫的結構，今秋將由高峰會主管組織犯罪的工作小組進行審查。歐盟也將在今年十二月前，就這一問題完成相關研究報告。（資料來源：2002.5.3、2002.5.15 ∕世界日報）

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受歡迎教授多非遠距教學擁護者

蔡之雲摘要

遠距教學這幾年蓬勃發展，許多大學也紛紛開設網路課程，不過，高等教育紀事報日前訪問一些各大學極受學生喜愛的教授，結果發現他們多半仍使用傳統的教具教學，如透明投影片、投影機、錄音帶等。他們之中參與遠距教學者極少，從事網路教學的更寥寥可數。他們認為，運用更多的資訊科技並不見得能改善教學或有助學生學習，教授應著重教學方法的改進，而非只依賴資訊科技。凡是易學、有助教學的科技他們也願意嘗試，但絕不本末倒置。 　　這些教授多半有兩個特點，就是有創意並且人性化。他們關心學生，上課幽默風趣，甚至融入個人經歷等故事，使學習更為輕鬆有趣。事實上，學生並不在意教授是否使用最新資訊科技輔助教學。學生喜歡他們的主要原因多半是他們願意與學生互動、溝通，而且了解學生的需要。 　　這些受學生喜愛的教授對遠距教學的看法不盡相同。有人認為遠距教學只適合技術性科目、專業發展課程及其他師生互動不很重要的課程。但也有教授覺得自己無論是網路授課或課堂講課，所投注的精力及與學生間的互動並無差異，重要的是教授對教學要有熱誠。 　　基本上，受訪教授都認為運用各種資訊科技的目的在幫助學生學習，他們多對遠距教學抱持正面態度。未來的教學必然朝向與資訊科技結合，並融入更多的遠距教學，而網路課程若想更具競爭力，也應當保有傳統教學的人性化特質。 (資料來源：2002.5.10∕高等教育紀事報)

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智能的養成

藍先茜摘要

哈佛教育學院「零計畫(Project Zero)」的副研究員 Ron Ritchhart 在四月份出版了他的新作：智能的意義、重要性及培養方法(Intellectual Character: What it is, Why it Matters, and How to Get It, 336 頁)。根據 Ritchhart 的說法，人類的智力並不是能力的彙集，而是心態或行為模式的綜合。他舉例說：好比一個人在美術館看到一幅平常不太會注意到的畫作，直覺反應是不喜歡，自然就轉看其他畫作。然而如果在畫前停步，並思考以下問題：畫家到底想表達些什麼？這幅畫與房間內其它作品的關係是什麼？為什麼這幅畫讓我產生這種感覺？歪著頭、踱著步，這個人沈思著，而後就會驚奇地發現，這些不同的觀點已經改變了對這幅畫的看法。 　　Ritchhart 認為，智能主要包括六種心態：好奇心(curious)、開放的心胸(open-minded)、能反思(reflective)、有方法的思考(strategic)、存疑的態度(skeptical)、及求真(search for truth and understanding)的熱忱。「當我們把認知能力看作是行為模式的組合，而不是傳統上相信的一種天生的本能，智力就變成了是教育工作者可以教導的能力。因此教育者應該教會學生的是面對問題時的思考模式、及方法，而不是教導他們答案。」 　　Ritchhart 觀摩過許多教法，他認為最好的教法是，先把問題交給學生，然後要求他們馬上思考。他以一個數學老師的教法為例。在第一天上課時，老師丟給學生一個複雜的數學問題，當學生各自想出解答後，他們不僅一起討論什麼樣的運算順序可以解決這個數學問題、還討論了為何用這些運算方法、以及將來如何運用在其他數學問題上。這些教學方法告訴學生，課堂上課是為了學習觀察及分析，而不是死記。 　　Ritchhart 指出，習慣於背誦答案的學生也許剛開始不會喜歡這種學習法，但時間久了，大部分的學生都會喜歡這種沒有負擔的學習方式，然後老師們會發現學生變得更主動學習，有助改善學生的留級率。而雖然教導學生思考與教會學生考試，可能後者會在測驗時會取得勝利，不過 Ritchhart 表示，教會學生考試與教會學生具有智能，兩者之間並不必然會有衝突。而即使測驗會讓我們忘了教育真正的目的，他仍鼓勵教師們，僅管有很多的內容及教材要準備，不過永遠不要忘了教育的目的在培養學生求知的心態，而最好的時機永遠是「現在」。（資料來源：2002.5.12∕基督科學觀察報）

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英國醫學院師資嚴重短缺

周立平摘要

在英國國家健康署 (National Health Service---NHS) 正計劃大舉增加醫學院學生以應時需之際，英國醫學協會(Academy Of Medical Sciences)新近發表「 臨床醫學陷入危機」報告，警告醫學院師資嚴重不足。文中指出,現醫學院有300個職位出缺，講師中五個就有一個空缺，而教授級更有 10% - 15%待補率，並舉一所醫學院需徵七位教職僅一人申請實例佐證問題之嚴重。報告中批評 NHS之計劃教育部並無積極作為配合，相關部門各自為政互相不協商為問題之主要肇因，此外尚 有﹕A. 醫事人員除各種研究，教學外尚要滿足NHS的各項服務要求，疲于奔命。 醫學專業失去了吸引力，即使大舉徵才，申請者也寥寥可數。B. 今秋及明年相繼有四所醫學院將成立， 醫事人員之不足更是雪上加霜。C. 高等教育經費多用于醫學教學研究， 對臨床醫學非但經費未增加，且因業務更繁忙現行經費不夠支應，甚而削減人員以為撙節之道。D. NHS要求的臨床工作越來越多，而醫學院也要求更多的研究評估以提昇校譽。醫學人員左右見絀，不但校學品質受影響，更是趕不上服務需求。 　　為紓解徵才壓力，有些學院放寬體制，允許私人執業以增收入。 但醫學協會表示此舉使醫學人員更沒有時間從事學校的教學、研究，不免飲酖止渴，非根本解決之道; 若不及早因應，英國醫學將每況愈下。相關部會已跨出解決問題的第一步， 宣佈成立聯 委員會以協調歧異 。各醫學院更表示要嚴格監督政府的效率。(資料來源：2002.6.18∕金融時報)

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SAT測驗加考寫作引起各界討論

藍先茜摘要

大學理事會（College Board）董事會於6月 27日表決通過大幅改革 SAT。二○○五年起，新SAT增加的廿五分鐘寫作測驗，將由兩名閱券人員評分，評分分為一至六級，若評分結果差距太大，則由第三名人員評分。評分完畢的作文，將會送上網站，以供將來學生申請入學的承辦人員調閱。 　　該測驗的最大採用者──加州大學系統對此次改革給予正面肯定，並對加考寫作感到高興。加州大學系統大學部入學辦公室主任 Carla Ferri表示：「寫作是大學一切教學活動不可或缺的工具。」許多大學入學辦公室主管紛紛表示，SAT加考的寫作可以該他們看到入學申請資料中所看不到的資料──未經第三者潤飾，或者參考網路資訊的學生本人實作。不過，克萊蒙大學的普莫納學院(Pomona College in Claremont University)負責入學事務的院長Bruce Poch表示，他希望看到的是未經評分的學生原作，而不是評過分的。而加州大學洛杉磯校區的入學辦公室主任Vu Tran則表示，對於每年收到將近四萬份申請的學校而言，SAT作文的評分將會是評量參考之一，不過上網一一調閱學生文章根本是不可能的事，再者，除非承辦人員受過寫作技巧評論的訓練，否則並無多大益處。 　　學生的反應則不一。有的表示在緊張的考試中，要在短時間內寫出一篇文章，簡直是個惡夢，學生無法展現真正的實力，只是增加不必要的困難而已。不過有些考過SAT的學生則認為，寫作還幫了他們的忙。一名靠作文獲得大學獎學金的學生表示，SAT是無法測出學生有多聰明的，那些模擬兩可的題目只會讓人搞昏頭，只有在作文時，才是可以舒發個人情感的時候。 　　不管如何，SAT改革已引起部分家長及學生的不安。對補習班而言，這可是個商機。開普蘭機構(Kaplan Inc.)的副總裁Seppy Baili認為，對於不善複選題的學生而言，作文題而且反而是容易加強的部份。他勸學生放開心情，先花個五分鐘時間組織一下思緒，再針對問題擬個大綱，便可開始作答。 　　在新SAT正式採用前，大學理事會並無太多時間可以設計、測驗作文題目，不過好在不是從零開始，因為大學理事會已有發展SAT II 英文寫作測驗的經驗。（資料來源：2002.6.27∕洛杉磯時報）

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單性教育研究結果分歧

蔡之雲摘要

美國教育部最近決定，將放寬公立學校男女分班的限制，引起教育界及媒體的高度興趣。根據研究結果顯示，就讀男女分校的學生，其學業成績多比男女同校的學生稍高，其中又以少數族裔和低收入家庭學生進步最多。一些較新的研究還發現，班上如果男學生比較多，則男女學生的學業成績都比較不理想。 　　由「澳洲教育研究協會」主導的一項大規模研究發現，男女分校學生的考試成績比男女同校學生的成績高15% 到22%。但該研究的領導人表示，如果將師資改善列為學生成績進步的原因之一，則男女分校的學習成效便不顯著。 　　在技職教育方面，「全美女性法律中心」在最近發表的研究報告中指稱，美國高中職業教育課程仍普遍存有性別偏見，許多不升學女學生接受老師輔導，修讀護理、美容、托兒等課程，以致日後從事的多為低薪工作；反觀男學生修讀的水電、焊接、汽車修護等課程，則為待遇較高的工作。該中心認為，高中輔導老師應依據憲法第九條修正案，確保女生有均等的機會接受自己有興趣的職業教育課程。 　　綜觀歷年有關單性教育的研究，其結果相當分歧。有系統且高品質的單性教育研究並不多見，多數僅著重於女子學院及私立學校的研究，有的則是其他國家的研究，其結果並不適用於美國公立中小學。 　　總而言之，未來單性教育研究，應考慮男女分班與男女分校之不同。而且有的學校雖是男女同校，但採男女分班上課，情形又不一樣。此外，班級人數以及師資等因素也應列入考量。(資料來源：2002.6.12∕教育週刊)

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越小越好：小學校有利學生學習

蔡之雲摘要

近年來，美國正興起一種縮小學校規模的新趨勢，與正在流行的企業瘦身運動相呼應。透過教育部「小型社區計畫」，國會在2001及2002年分別撥款給籌劃設立小型學校的學區，而結果顯示，小型學校的確有利學生學習。 　　由於學生人數不斷增加，許多學校不得不設置移動教室，甚至犧牲活動設施場地，以容納更多學生。目前全美有70%的高中生就讀於人數超過1000人的高中，其中很多學校的人數超過兩千人，學生常缺乏歸屬感。 　　加州奧克蘭學區即因學校人數過多，學生學業表現極差。該學區半數以上的學校被評為表現不佳，70%以上的學生閱讀能力未達標準，35%的學生其學術成就測驗成績居於全國最低的1/3。針對這情形，學區家長自力救濟，研究設立小型學校的可能性，他們甚至前往最早實施小型學校的芝加哥和紐約哈林區考察。經過四年的努力，奧克蘭學區教育委員會終於投票通過，在2003年以前，新設10所少於四百人的小型學校，該學區也是加州第一個實行縮小學校規模的學區。 　　就讀小型學校的學生對學校的歸屬感增加，受到老師較多的注意與輔導。家長並定期與老師會談，了解學生學習情形，還參與教師遴選，並利用課後時間，教授才藝課程。結果高一生的到課率增加17%，得A和B的學生也比以前多。 　　奧克蘭小型學校的成果頗令人感到鼓舞，事實上，全美的小型學校均有類似成效。最近的研究也顯示，就讀小型學校的學生較不易輟學，未通過標準測驗的學生也比較少。 　　設立小型學校需要經費及校地，由於「全美中等學校校長協會」及「全國教育協會」對國會撥款一事提出批評，以致明年起將不再撥款設立小型學校。目前立法機構對於是否恢復撥款，尚懸而未定。所幸比爾蓋玆基金會已捐款兩億三千五百萬，繼續推動小型學校的設立。(資料來源：2002.6.10∕美國新聞及世界報導雜誌)

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學童所需教育經費各州差異大

吳迪珣摘要

1999-2000年美國人口調查局的各州教育經費使用報告已出爐，以紐約和紐澤西州的學童平均每人每年要花掉一萬美元左右的教育經費，列居首位。相對而言，猶他州及密西西比州的學童花費最低，只及半數，每人每年約為五千美元上下。全美學童每年教育的平均花費則為六千八百三十五美元。 　　有趣的是，從這份報告中專家們發現教育經費花費較高的州，並不表示該州教育品質優於花費較少的州，有些甚至還不及。是什麼因素會導致高消費未必有高品質的現象出現？ 引起專家們的好奇。 　　主導全國性的教育費用研究機構的 Mike Griffith 表示，各州的生活費用本來就有差距，各州人口多寡不均，再加上有些州服務的對象是需要額外的教育經費才能滿足，例如低收入的家庭或移民家庭，需要加強課外輔導或 ESL（英語為第二語言）課程，從中支付的教師薪水、教室設備及教材等都是必需的開支。這些因素影響了各州教育經費支出，平均分攤到每個學童身上，自然就會呈現出不同的差距。 　　Mr. Griffith 同時也表示，要平衡各州教育經費的支出，找出一個合理的消費標準，必須將各項影響因素皆考慮進去，並將預期達成的學術水準一併納入，重新修訂計算公式，才能得出比較可能反映實際狀況的數據，作為評估的標準。目前德州大學正在計畫進行這項研究工作，將所有相關資訊收集連結起來，經過龐大複雜的作業程序，以期找出全國各州都能適用的教育消費指標來。（資料來源：2002.6.5∕教育週刊）

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學者鼓勵政府注重高中教育	周立平摘要
在今年四月美國教育部召集的「準備美國未來：高中教育研討會」中，專家學者殷切督促政府，在總統號召「不放棄任何孩子」的教育使命，全國重視基礎小學教育之餘，更不能忽視提昇高中教育之品質。他們憂心高中課程過時﹑學校組織僵硬陳腐不能適應時需，要求政府研議補救措施，並且支持傳統高中進行如「中等學院」(Middle College)的基礎興革，以及高中與社區學院雙註冊等方案。 　　「中等學院」是一項為廿一世紀準備，加強高中學習的實驗計劃。以學生的個別經驗及心智發展為起點，期能達到提昇其創造能力及發掘自我潛能的教育理念。教師強調各學科間之相關及融會貫通的整體學習，摒棄傳統分科教學，學生經由「專題研究」（project），透過資料蒐集、課堂討論、實地經驗、及不斷評估等多種綜合的方式學習，務期能發揮學生之潛能，達到其能力所及的最高標準。 （資料來源：2002.6∕Education.com）

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高中重新檢討授課時數安排

藍先茜摘要

高中區段排課（Block Scheduling，指每節課九十分鐘，而不是傳統的四十五分鐘）概念在九○年代風行美國，不過到了今天，批評、反對與贊成、支持的意見兼有之。 　　支持者認為延長上課時間的區段制迫使教師跳脫單向授課的模式，加入更多互動及討論，不但有充份的時間更深入教材、重複加強，學生不會浪費時間走動更換教室，還有助於維持教室秩序，減少留級。另外，這股風潮到了一九九四年，由於全國教育委員會發表了「時間奴隸」(Prisoners of Time)報告，積極鼓勵高中實驗區段制，而達到高峰。目前全美約有25% 到40% 的高中是採用區段制，特別在某些州，如北卡羅萊納州，採用此制的高中比例更高達90%。甚至全美各地也有許多初級中學將每節授課時間延長。 　　然而，最近的一份新報告重新引起了人們對這種模仿大學排課方式的討論。由愛荷華州立大學與美國大學入學測驗構機ＡＣＴ，聯手針對伊利諾及愛荷華兩州高中所作的研究顯示，區段制造成學生ＡＣＴ考試成績下降。事實上，這已不是區段制第一次被質疑，這幾年來批評的聲浪一直不斷，甚至威斯康辛州有一名沮喪的家長，還設立了一個網站，專門蒐集所有對區段制負面的研究及批評。 　　區段制有兩種方式，一種稱之為４－４式，即是一學期中，每天安排四門科目，每節上課九十分鐘；到下學期，則換上四門完全不同的科目。另一種稱之為Ａ－Ｂ－Ａ－Ｂ式，或交替式，即是學生一天修四門九十分鐘的課，第二天則換成四門不同的課，兩者交替，平均分配一學期。 　　兩者中最受批評的是４－４式。舉例說，學生如在二年級上學期選了幾何課，要到三年級的上學期，甚至下學期才會再有數學課。課程間隔太長，以至學生難以持續學習，嚴重影響ＡＣＴ測驗的成績。而如果學生缺課一天或兩天，有可能就跟不上進度，更糟的是，如果有一門課被當，還得等上九個月，才會再開同一門課，那先前學的東西，早就忘光了。此外有的學生覺得上課時段太長、太無聊，教師也多未接受過授課九十分鐘的訓練。因此，對一些需要重複強調及著重上課頻率的科目，如數學、外國語文、音樂等，區段制教學增加教學的困難度。另外，區段排課制可以涵括的教材內容，比傳統式的更少。 　　愛荷華州一所已實施區段制長達七年的高中校長Steve Westerberg表示，他們學生測驗的成績表現穩定，雖然沒有出現原先預期區段制會大幅改善課業表現情形，而數學老師對區段制屢屢抱怨，不過如果重新選擇，他估計90%以上的老師仍會選擇已經習慣的區段制。(資料來源：2002.7.16∕基督科學觀察報)

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英國亟思改進倫敦的公立中學

周立平摘要

由於公立中學表現欠佳，倫敦有13%的父母考慮將其子女送入私校就讀。此一數字約為全國平均7%的兩倍。 　　以社會主義公平為號召的執政工黨如芒在背，亟思改進以遏止美式資本主義吹進校園之風。教育大臣Estelle Morris女士建議的解決方案如下：一、將表現不佳之中學，代之以較易管理的、人數僅百的美式小學校。可能任命「設定目標、追求教學績效」先驅，聲譽卓著的Brighouse 教授主其事。Brighouse 自1993任職 Birmingham 以來，該市學生的成績表現年年超越全國標準。他的任命也表示教育當局對教育計劃之制定將跨越區域之限制。二、成立自五歲起至高中的一貫制學校，以降低因換學校影響學業表現之可能（特別是男生）。三、另設二十五所獨立於州的市立學校，並由類似紐約市的教育總監負責。倫敦區將由工黨閣員Stephen Twigg 出任。她指出僅倫敦一地就有失業人口167,000，但同時卻有許多公司找不到適用人才，學校需因地制宜解決這種落差。四、考慮通盤調整教師之薪資，工會年初曾因此問題罷工。她也可能給予任教於這些小學校的E教師特別津貼。五、因政治庇護的難民子弟應集中就讀於安全而穩定的環境，現行學制要求這些學生不停的轉校，無法提供他們所需的安定及連貫的學習。 　　對於這些提議，批評者不少。有認為打破單一制，有些學校將難於招生反成受害者。而多元化無疑將創造新的不平等，落入資本主義之覆轍。她對難民受教的言論更是遭人非議，正如首席教師Huw Salisbury所言，難民應就讀於一般主流學校，而非另設特殊系統加以安置。 　　此一改革，公共投資所費不貲，但因倫敦的特殊指標地位，任何成功的範例勢必引起其他地區之仿傚。（資料來源：2002.7.2∕金融時報）

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中小學教師待遇差男性老師少

周立平摘要

美國中小學公校教師成員向來女多於男，此一趨勢隨著功利掛帥而日漸惡化。許多有心人士引以為憂，他們表示家庭結構解體，單親家庭比例甚高﹔許多孩子家中根本沒有年長男性，在成長過程中若男老師也缺席，沒有認同對象使這些未來主人翁身心得以平衡發展﹖全美最大教師團體全國教育協會(National Education Association-- NEA)，本年年會上對此提出討論： 　　一、首先明白的指出，教師薪水太低，不足以吸引負擔主要家計的男性從事此一行業。甚至有男性指出所得與其他專業不能相比，而成同儕的笑柄，有失尊嚴。二、最近的統計顯示，公立學校男女老師的比率是1:4。根據教育部的資料顯示，過去四十年男老師的比率逐年降低。1961年還有 31%的男老師，1991年低至不足 26%。其中喬治亞、阿拉巴馬、維吉尼亞、路易斯安那、密西西比、北卡及南卡等各州更是嚴重，學校男性老師都低於20%。三、少數族裔教師減少。1972年有88%的老師是白人，而1996年白人老師的比率上升為91%。四、教師薪資之增加僅與通貨膨脹不相上下。1990年至 2000年增幅為31%，平均年薪為 $43,000。但如果將物價波動因素納入則年增率僅為 0.5%。美國勞工部的數據顯示其增幅相當於藍領勞工階級，有些州教師所得甚至還趕不上物價上漲。而其他如建築師、藥劑師等專業的薪資十年間成長 了52%。 　　會議中對如何增聘男性及少數族裔師資以充份反映社會人口結構討論極多，有提議在高中設立特殊學科、成立專門聘用小組、設立獎學金等種種方式鼓勵更多年輕人進入此一專業，NEA並通過成立專案小組以進一步研議。（資料來源：2002.7.4∕華盛頓郵報）

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「恢復閱讀」計畫成效受質疑

蔡之雲摘要

日前一群專攻閱讀的研究人員聯名發函給美國國會議員，聲稱受歡迎的「恢復閱讀」(Reading Recovery)計畫並未如預期，顯著改善學生的閱讀能力。因此要求審核聯邦閱讀經費時，不應讓採用「恢復閱讀」計畫的方案得到優先補助。 　　恢復閱讀」計畫是專為閱讀能力差的小學一年級學生所設計，採每天30分鐘的一對一輔助教學，目前全美有一萬零六百所小學採行。這個計畫每天輔導約十五萬名學生，自1984年起，已有超過一百萬的學童接受過這項閱讀輔導。 　　質疑「恢復閱讀」成效的研究人員在這封標題為「以證據為基礎的恢復閱讀計畫研究」信中指出，根據獨立研究結果顯示，「恢復閱讀」所輔導的低成就學生，其閱讀能力並沒有明顯的進步，因為該計畫並未給予學生充分時間加強語音練習。此外，指導學生閱讀的老師必須完成研究所程度的閱讀方法等課程，然後對學生進行個別指導，十分不合經濟效益，況且目前亦無足夠證據顯示一對一教學比一對三教學有效。 　　「北美恢復閱讀計畫聯合會」針對此信特別發表聲明，認為該信乃假藉學術之名，行政治攻擊之實，因為事關聯邦經費補助以及閱讀教材出版商利益。該會還指出，信中所列舉研究資料遭到刻意扭曲。部份教育人士則認為，「恢復閱讀」計畫的確能改善學生閱讀能力，只是對多數學生閱讀程度低的班級並無顯著效果。(資料來源：2002.6.5∕教育週刊)

心诚则灵

哈佛擬取消「提早錄取」限制

吳迪珣摘要

哈佛大學目前正考慮修改該校行之有年的招生政策，計畫開放接納已被其他大學提早錄取學生的入學申請，哈佛大學在學術界執牛耳，一向是眾多學子入學的首選，此舉無疑將影響到其他各名校提早入學政策的實施。 　　大學的提早錄取計畫是一些較熱門的大學為了緩衝眾多申請者競爭的辦法，它的要求是申請者必須比一般申請日期提前一個月，向自己中意的學校提出申請，學校也會提前審核，但一旦被該校錄取後，必須保證只能在該校註冊就讀，自願喪失選擇其他學校的機會。 　　全美多所大學如耶魯、普林斯頓、史丹福等名校，都施行具有約束力的提早錄取計畫。這些學校會將提早錄取的學生名單，通知各大學，大學彼此之間也早已形成默契，自動剔除這些已被他校錄取的學生。哈佛大學雖然沒有嚴格限制提早錄取的學生必須一定得在該校註冊入學，但也尊重其他各校提早錄取的限制，不再招收已被他校提早錄取的學生。 　　但哈佛大學最近開始質疑這種剝奪學生選擇其他學校機會的作法的合理性，考慮重新修正招生政策，也接納這些已被他校錄取學生的申請。此舉將破壞各大學之間原來已有的默契，各校的招生政策也勢必跟著調整，對未來的大學入學申請者將帶來不小的衝擊。（資料來源：2002.6.8∕紐約時報）