长宁区区域推进数字化学习——中小学E-Learning 服务平台的建设

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档案中心

编号 文档 01 开题报告 02 2002校长调查问卷 03 2002教师调查问卷 04 2002学生调查问卷 05 2002家长调查问卷 06 2002网管员调查问卷 07 “第一届数字化教学设计与实践展示活动”通知 08 “第一届数字化教学设计与实践展示活动”教案征集名单 09 “第一届数字化教学设计与实践展示活动”教案入围名单 10 “第一届数字化教学设计与实践展示活动”展示课名单 11 “第一届数字化教学设计与实践展示活动”课堂录像登记表 12 “第一届数字化教学设计与实践展示活动”获奖名单 13 数字校园建设规划 14 数字校园硬件标准 15 数字校园应用标准 16 “第二届数字化教学设计与实践展示活动”通知 17 “第二届数字化教学设计与实践展示活动”主题学习网站建设计划书 18 “第二届数字化教学设计与实践展示活动”细则 19 “第二届数字化教学设计与实践展示活动”展课观摩通知 20 “第二届数字化教学设计与实践展示活动”网站征集名单 21 “第二届数字化教学设计与实践展示活动”展示课名单 22 “第二届数字化教学设计与实践展示活动”情况汇总表 23 “第二届数字化教学设计与实践展示活动”获奖名单 24 2003问卷调查说明 25 2003调教师查问卷 26 2003学生调查问卷 27 服务平台之资源平台建设项目建议书 28 服务平台之资源平台建设实用说明 29 服务平台之资源平台建设技术说明 30 服务平台之资源平台建设需求规格说明 31 关于为全区教师在长宁教育信息网上开设电子邮箱以及网络用户的通知 32 长教网注册用户和电子邮件教师用户信息登记表

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我们对“数字校园”的理解是，它首先是指一种依托现实校园而存在的、以网络为基础的校园平台；其次，这一平台通过数字化环境支撑，实现了环境、资源、活动的数字化，辅助完成校园活动的全部过程，并将校园活动延伸拓展到社区、社会；第三，也是更为重要的是，它并不只是简单地把传统学校活动数字化，照搬到网络上，而是在这一过程中重新整理、设计和构造学校活动，优化并提高学校工作质量、师生生活与学习质量，最终提高师生生命质量。

[此贴子已经被作者于2004-8-3 5:32:10编辑过]

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“数字校园”建设步骤：

2002年着力环境建设，探索培育试点；

2003年试点发挥示范，面上倡导应用；

2004年数字校园扩大，教学管研齐上；

2005年数字校园普及，成效充分显现。

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建设目标

1、校园发展目标（基本目标）：建设一流的数字化网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境，数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理。

2、人才培养目标（关键目标）：为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验，培养具备问题解决能力、合作学习能力与终身学习能力的高信息素养的信息化人才。

3、区域推进目标（综合目标）：以数字校园的建设推动本区教育信息化的进程；以教育信息化的发展打造本区教育现代化的特色；以富有特色的数字化教育促进“数字长宁”的建设。 　

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建设策略
以“面”促“点”：	以区域的整体推进，带动个校进步；以区域的共性发展促进个校的创新突破。
以服务促建设：	本着“服务”理念，通过为基层学校提供全方位、多层次的服务内容，来促进校园建设与发展。
以活动促应用：	通过举办各种建、教、学、研、管的区域性活动，帮助基层学校学会在数字校园环境中的学习与工作方式。
以评比促发展：	通过校际之间的评比活动，倡导友好交流、倡导有序竞争，促进创新发展。

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区域特征

以“区域推进”作为数字校园的建设方式

我们追求数字校园建设的区域效应与整体进步，提倡区内共享、交流、合作的开放氛围，因此我们高举“区域推进”的旗帜，主要有如下举措：

• 我们要使长宁每一所中小学校都成为数字校园，不让一个掉队。所以采取了“全面播种、齐头并进；创新探索、百花齐放”的建设方式。首先，我们制定了区域标准，包括《软硬件配置最低标准》、《建设项目与进度安排》、《评估标准》，推广落实到每所学校；其次，我们创设数字校园建设培训课程，组织全区校长、网管、教师全员培训，并撰写《建设指南》分发到每所学校，指导学校从环境、管理、资源、教学、交流、服务六个方面全面推进数字校园建设；第三，在达到区域最低标准后，我们引导各校因地制宜，探索校本特色，实现百花齐放。
• 我们要使区内60个数字校园成为关联体，而不是隔离体。所以建设了区域平台，统一数据接口，实现教育局对各校的统一行政管理；给予各校发布权限，实现各校间的信息交流与资源共享；提供各校活动空间，实现全区集体活动与各校协作活动。
• 我们要使数字校园真正“动”起来，不要只建不用。所以组织开展区域活动，引导师生使用数字校园、享受数字校园。我们已经和即将开展的区域性大规模活动有：网络视频会议、网上教研、网上观摩评课、网上培训、网上调查、网上答疑、网上办事、数字化教学设计评比、数字化教学课堂评比、主题学习网站制作与评比、校园网站评比、基于校际的网络协作学习……

以“数字化学习”作为数字校园的主要特征

我们紧紧围绕“区域推进”的方针，着力推动elearning在我区的生根发芽、开花结果，使之成为长宁数字校园建设的亮点。我们在这方面的工作特色有：

• 科研：被市教委列为2003年市级重点第一号的教育科研课题《区域推进数字化学习——E-Learning服务平台的建设和应用》，多维度、全方位地积极研究并同步推进数字化教与学的研究、应用、服务与管理。
• 培训：创新开发《长宁区中小学数字化教学指南（教师）》系列教材与培训课程。
• 支持——以“服务”作支持，研究开发E-Learning服务平台，为师生提供资源服务、提供数字化活动虚拟空间、提供网络交流渠道。
• 资源：倡导“共建”、“共管”、“共享”。“共建”是指我区师生将日常教学活动中的成果与信息发布在长宁数字化资源平台中，从而形成资源库，全区共享；“共管”是指我区成立了资源管理“学校组”与“学科组”，通过长宁数字化资源平台的后台管理功能，各校对本校资源实施管理、教研员对本学科资源实施管理。
• 实践：举办“长宁区中小学数字化教学设计与实践展示活动”，每年不同主题，引导师生了解数字化学习的不同模式与发展趋势。02年以“设计一堂数字化教学课”为主题，03年以“主题学习网站建设与应用”为主题，04年以“基于校际的协作学习”为主题。
• 教研：部分教研员建有个人主题网站，开展网上教研试点。
• 评估：每年跟踪调查全区数字化学习发展状况。

以“课题+项目”的操作方式实现过程管理

数字校园建设是一项巨大的工程，除了优秀的建设方案与精良的建设队伍之外，还要有科学的管理方式，因此我们借鉴课题管理与项目管理的一些做法，提高工作效率：

• 档案袋制度：为每个数字校园建立档案袋，收录相关数据与文档，不但形成历史纪录，更能利用相关数据资料实现个案与共性分析。
• 检查点报告：将建设内容划分为若干不同任务进程，设置检查点，当检查点到来时，采用学校报告与课题组调研双轨并行的方式，完成《检查点评估报告》，更加有效的实现项目控制。

以信息素养水平作为数字校园的评估标准

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组织结构

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2003长宁数字校园配置最低标准

类别	项目	标准	中学	小学
网络环境建设	接入Internet	教室、办公室有网络节点	80-200（个）节点	80-160（个）节点
	*无线上网	无线上网设备
学习环境建设	学生计算机网络教室	教师机一台、学生一人一机。 所有电脑内部联网，接入互联网	2-4（间）*50（台）	1-2（间）*30（台）
	大型多媒体演示室	多媒体电脑 液晶投影仪及其相关设备。 音响及其相关设备。 视频展示台。 DVD、录象机等。	2-4（间）	1-2间
	数字化学习室 （电子阅览室）	多媒体电脑 阅读台	1（间）*50-100（台）	1（间）*30（台）
	数字教室	视频展台一套	年级滚动	年级滚动
办公环境建设	数字办公室	每个年级配备： 扫描仪一台 电脑3-5台（固定电脑+移动电脑）	年级滚动	年级滚动
信息发布系统	*电子显示屏		1（套）	1（套）
	*电子触摸屏		1-2（套）	1（套）
软件环境	系统软件	微软视窗操作系统	正版
	应用软件	微软、金山Office办公软件 “校校通”管理平台 杀毒软件 服务器信息过滤软件 教学软件 视频会议系统	正版

说明：1、此标准为数字校园软硬件配置最低标准，各校可根据实际情况因地制宜。

2、*表示选配。

3、网络环境下可使用的电脑与教师比达到1：1，与学生比达到1：5。

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长宁数字校园建设应用评估标准

* 备注:该标准是指按照硬件标准配置到位后，学校一年内应达到的标准

类别	序号	项目	评估内容	操作办法
组织与 管理	1	成立领导小组	有校长主管数字校园建设 制定三年规划及年度计划 定期召开会议，研究信息化工作	查阅学校规划与年度计划 查阅会议记录 查阅工作记录 查阅具体计划的实施材料等
	2	建立信息中心	专兼职人员编制： 高中4-7人（其中2名专职） 初中3-6人（其中1名专职） 小学2-5人（其中1名专职） 2、负责落实数字校园建设工作
	3	形成管理制度	各项规章制度齐全规范，并有相应的激励机制 各项制度执行情况有记录、有检查、有评价	查阅管理规章、 查阅执行纪录
	4	开展网络化管理	使用“校校通”管理平台的学校，充分使用该平台实现数字管理，效果好 自建管理平台的学校至少实现：教务管理、学生成绩管理、教师管理、办公自动化管理、专用教室与设备管理、信息管理等 02、03、04三年相关数据录入管理平台中。	查看“校校通”管理平台（或自建平台）

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网络 与 设施	5	建设网络环境	所有教室、办公室、会议室留有网络接口，建成内部子网 校园网络运行安全、高效、有序	现场查看
				信息中心实时监控
	6	建设校园网站	学校门户网站全天候向社会开放，要求保持畅通、内容丰富、更新及时 班班有主页 30%的教师有个人主页	浏览校园网站
	7	设施充分开放	大屏幕电子显示屏全天开通 电子触摸屏全天开通 电脑网络教室全天开放，有纪录、有统计 电子备课室全天开放，有纪录、有统计 电子阅览室全天开放，有纪录、有统计 数字教室全天开放，有纪录、有统计 数字办公室全天开放，有纪录、有统计 数字会议室全天开放，有纪录、有统计 多媒体演播室全天开放，有纪录、有统计	查阅各室使用记录与统计数据 师生座谈 问卷调查
教学与 资源	8	建立教学实践制度	有数字化学习的重点项目（校本电子教材、课件、教案等）每学期举行校研究课 学校设立数字化学习教研组，并有配套管理措施，信息技术应用能落实到课前、课中、课后以及教研活动中 建立教师数字化教学档案，有专人管理，有相关统计资料	查阅相关资料 教师座谈
	9	提高教学实践水平	用电脑与网络进行多媒体教学覆盖所有学科 使用电脑与网络进行多媒体教学覆盖所有年级与班级 每位教师30%的课时要使用电脑与网络进行多媒体教学 教师运用电脑备课的“数字教案率”达到90%以上 学生多媒体作业量不低于总量的5% 做好以上各项的记录与统计工作	查阅课程表与教师教案 查阅统计数据 师生座谈 问卷调查
	10	形成资源建管体系	为每位教师开设网络存储空间，中学不低于100M，小学不低于50M 学校有统一的资源管理平台，能实现收集整合教师个人资源，能实现校内共享 能上传优秀资源到区数字化教学资源平台	查看学校资源管理平台

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源	8	建立教学实践制度	有数字化学习的重点项目（校本电子教材、课件、教案等）每学期举行校研究课 学校设立数字化学习教研组，并有配套管理措施，信息技术应用能落实到课前、课中、课后以及教研活动中 建立教师数字化教学档案，有专人管理，有相关统计资料	查阅相关资料 教师座谈
	9	提高教学实践水平	用电脑与网络进行多媒体教学覆盖所有学科 使用电脑与网络进行多媒体教学覆盖所有年级与班级 每位教师30%的课时要使用电脑与网络进行多媒体教学 教师运用电脑备课的“数字教案率”达到90%以上 学生多媒体作业量不低于总量的5% 做好以上各项的记录与统计工作	查阅课程表与教师教案 查阅统计数据 师生座谈 问卷调查
	10	形成资源建管体系	为每位教师开设网络存储空间，中学不低于100M，小学不低于50M 学校有统一的资源管理平台，能实现收集整合教师个人资源，能实现校内共享 能上传优秀资源到区数字化教学资源平台	查看学校资源管理平台
	11	成果评比与展示	向区信息中心输送教育信息及时，信息质量高 每年“数字化教学设计与实践展示”活动的参与度与获奖量 每年“电脑设计与制作成果展”作品量与获奖度	信息中心统计数据
师资与 培训	12	教师培训达标	学校信息技术校本培训有计划、有措施、能落实 100%的教师参加信息技术培训和考核，考核合格率不得低于95% 校领导带头学习使用信息技术，并通过相应的培训和考核	查阅培训计划与培训情况记录 教师座谈
	13	提高应用水平	能利用信息化手段开展教学的教师（能制作电子教案，简单的课件、熟练使用多媒体设备、使用网络查询资料、收发电子邮件等）达到95%，中青年教师（指男50岁以下，女45岁以下的在职教师）基本都能使用电脑与网络进行多媒体教学 掌握信息化手段的教师（能独立完成较复杂的动态多媒体课件制作、拥有较强的网络运用技术）占全体教师的比率不低于50%	查阅课程表与教师教案 查阅信息化设施使用记录 查阅学校资源库
社会服务与 交流	14	家校联系	校园网站上实现学生作业发布 校园网站上实现学生作品展示 校园网站上实现学生成绩查询 校园网站上有家长留言功能 校园网站开设家长论坛	浏览校园网站，使用相关功能
	15	社区服务	部分教学资源与教育信息对社区开放 部分信息化设施对社区开放	浏览校园网站， 查阅相应资料
校本特色	16	创新探索	在数字校园建设与应用中有创新、突出的亮点	听取学校汇报 查阅相应文件 观看实践成果

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重点项目

　

项目1：数字管理

描述：

² 使用“校校通”软件平台实现学校教育、教学、行政、科研、对外交流等全方位数字化管理。

² 通过统一的数据接口，实现基层学校与教育主管部门数据互通，管理一体化。

进程：

2002年	2003年	2004年	2005年
全区所有中小学配置到位	第1、2批12所数字校园普及使用	第3批24所数字校园普及使用	全区所有中小学普及使用

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项目2：数字班级

描述：

² 通过将现有教室配置成为数字教室（主要设备包括：教师使用的移动PC，投影设备、学生使用的多媒体电脑），为学生创设数字化环境。

² 通过“班班有主页”活动，让学生感受网络虚拟环境，同时可加强班级间、校际间的相互交流与家校交流。

进程：

2002年	2003年	2004年	2005年
	数字校园学校每年配置一个年级的数字教室
	仙霞高中试点建设班级主页	每个数字校园学校50%的班级建有主页	80%的数字校园“班班有主页”

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项目3：学生电子学档

描述：

² 开发在线作业系统，学生可以每天在网上完成家庭作业，完成考试。

² 学生在网上完成的所有作业与考试情况形成个人电子学档，有记录、有统计、有分析。

² 帮助实现个性化教学。

进程：

2002年	2003年	2004年	2005年
		一个班级试点

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项目4：教师博客群

描述：

² 每个教师都有自己的个人博客，存放所有工作或个人信息与资源，形成个人知识管理器、个人主页、个人论坛。

² 在学校层面，对内方便管理，对外方便交流。

² 在区域层面可组成分学科的博客群，便于资源共享与开展网上教研活动。

进程：

2002年	2003年	2004年	2005年
			骨干教师试点