美国教育概况

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盖茨走近北师大附属实验中学：要上完大学

WWW.CETV.EDU.CN 2004年07月02日 中国教育新闻

身着一套黑色西装的微软公司董事长兼首席软件设计师比尔·盖茨，今天上午出现在北京师范大学附属实验中学的校园里。在种植过代表友谊的常青松树之后，一个藏族小姑娘踮起脚尖将一条洁白的哈达献给了这位享誉世界的IT界奇才。 　　“我13岁时家里就有了第一台计算机，使我能够有机会学到许多电脑知识，我希望中国的孩子也同样能有这样的机会。”盖茨风趣地告诉孩子们，“但是大学一定要上完，不要学我中途休学。过两年我可能还要回到哈佛继续学完我的大学课程呢。” 　　由微软建设的北师大附属实验中学、西藏达孜县达孜中学5间计算机教室今天同时向师生们开放，并当场实现了在线实时沟通。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来源：《北京晚报》

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诺贝尔物理奖得主的一堂基础“人文”课

WWW.CETV.EDU.CN 2004年07月01日 中国教育新闻

几十名大学、中学的学生围坐在著名华裔诺贝尔物理学奖得主朱棣文身边，面对面地交谈。虽然，朱棣文研究的内容对中学生而言也许如同天书，但他谈论学术研究方法和学术原则，话题浅显易懂，生动有趣，使香江学子们近距离感受到了这位科学家的平易近人与认真细致。 　　朱棣文到香港中文大学作短暂学术交流，校方6月30日乘机安排当地学生同朱教授对话，并由副校长杨纲凯亲自主持。 　　1997年获得诺贝尔物理学奖的朱棣文，1948年出生在美国密苏里州的圣路易斯。他的父母是江苏太仓人，多年在美国从事研究工作。在家中排行老二的朱棣文自小接受家庭的学术熏陶，同时受父母开朗乐观性情的感染，思维敏捷，谈吐风趣。 　　面对眼前这群学生，朱棣文不断讲述自己一些童年趣事和研究经历。上中学时，朱棣文的成绩不算拔尖，哥哥的成绩则很好。就读大学期间，朱棣文的天赋开始显露，研读专业课程之余，他更对爱好的科目投入巨大精力，并且后来居上，成为优秀学生。1970年获物理学博士学位，1978年进入美国贝尔实验室任研究员，1987年起任斯坦福大学教授至今。 　　朱棣文认为，受条件限制，他那一代科学家们从小就动手制作，这方面的能力和欲望都很强。“一次，我们几个诺贝尔物理学奖得主聚会，闲聊中知道，每个人都有年少时亲手制造‘土炸弹’的经历，其中一位还因此烧了手指，留下伤疤。” 　　听到这里，学生们笑了。朱棣文则一脸严肃：“从事研究，尤其实验研究，一定要有很强的动手能力。只凭想象，是没有实验成果的。” 　　“另外，你们还要有提问的欲望和胆量。作研究，要善于提问，要敢于探索，这是最基本的要求。”与朱棣文的交谈，使同学们感受颇深。新学年就将升读大学物理系的洪永灿说，科学研究很枯燥，科学家却在研究中发现了很多乐趣。在中文大学攻读物理学硕士学位的内地学生徐赤诚说，同大师简短的交谈，可以感受他的思路，听取一些原则性的建议，对研究很有帮助。这样的对话，相对学理的探讨，更多人文的内涵。分管校务工作的杨纲凯教授对记者说，请朱棣文这样的科学家与同学们交谈，短短几十分钟，不可能传授很多知识。这样做，旨在激发学生的兴趣。“更重要的，多找机会让学生们走近科学大师，他们便会发现，科研的路就在身边，科研的成功，并非遥不可及。”

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颁发正派含金证书 黑客学校美国受宠

WWW.CETV.EDU.CN 2004年07月01日 中国教育新闻

长长的鬓角，一小撮山羊胡子，加上一顶黑色的棒球帽——如此打扮的拉尔夫·埃切门迪亚似乎全然不同于传统讲师的模样。不过他确实正在授课，只不过讲授的内容是黑客技术。他的学生们甘愿支付高额费用来到这家位于洛杉矶的黑客学校里学习黑客技术，好在他们的任务是与黑客斗法，防范黑客攻击。 　　内容：黑客技术 　　据路透社29日报道，埃切门迪亚任职的学校如同一个网络技术高手训练营，支付4000美元学费后，学生将在为期一周的时间里学习如何试图攻击并中止别人的网络系统，关键在于如何取得成功。埃切门迪亚说：“令人惊讶的是，那些大公司的站点是多么不安全，而更令人惊讶的是，攻击它们是多么的容易。” 　　学生们告诉记者，所学内容非常实用。在第一天，他们被教授一些基本知识，以及技术研究手段等，这包括搜索引擎和安全数据库等相关知识。掌握这些知识，他们就能够对一些网站的系统及运行维护情况等有所了解。在老师的点拨之下，学生们只要付出小小努力，便能举一反三。他们能够发现一些公司在继续使用一些早已知道容易受到攻击的有安全漏洞的系统，甚至还能从网上辗转发现某些公司的主管在运营公司网站的同时还有着自己的一个关于吉他的专门站点等。 　　目标：黑客证书 　　尽管入门并不难，但学生要想学习完这些短期课程，并如愿通过结业考试，也并非易事。学生们需要学习一堆诸如对称与非对称密钥、传输控制协议端口和服务等专业技术知识。 　　在学习结束之际，学生还要参加一场由电子商贸咨询国际理事会组织的考试，目标是获得一张由该协会颁发的“正派黑客证书”。这一证书在业界大大有名，获得广泛认可。尽管学校会专门帮助学生辅导有关考试的内容，但通过考试拿到证书并非人人都能做到，因为证书名称中“正派”两字，才是最具含金量的。 　　学生之一、在加州州立大学负责网络安全的本·素金就表示：“坦白地说，我知道这证书并非人人都能拿到。如果你不遵守纪律和规定，那么你是不可能通过考核的。” 　　任务：以黑制黑 　　黑客学校的最终任务，是让学生通过所学防范黑客，以黑制黑。 　　据估计，黑客的攻击行为每年给全球带来数十亿美元的损失，为防范黑客攻击而导致的费用也随之不断上涨。一项研究显示，大公司在技术方面的总开支中有12％专门用于安全防范，比5年前增加了3个百分点。“这实在是把利刃，事实上它是如此的锋利，以至于让人感到可怕。”一名业内人士评价说。 　　在这样的背景下，黑客学校应运而生。一家设在佛罗里达州的学校于1997年以3.5万美元投资起家，本来是培训微软和思科公司的软件及系统工程师。但在“9·11”事件之后，学校将授课重心放到了信息安全课程培训方面。该校现在每年开办约200个培训班，全年收入达1500万美元。 　　“让黑客远离公司网络系统的唯一办法是了解他们在攻击时如何下手，”学校总裁戴夫·考夫曼说，“为此，我们在授课中努力尝试让学生学会知道黑客是如何思考的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来源：[ 东方网-新民晚报 ]

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哈佛大学丘成桐：受聘华东师大名誉教授

WWW.CETV.EDU.CN 2004年06月29日 中国教育新闻

日前，华东师大数学研究所建所十周年暨复几何及相关的数学理论国际会议开幕，来自世界多个国家和地区的100多位代表出席了会议。国际著名数学家、菲尔兹奖获得者、美国哈佛大学丘成桐教授参加了会议开幕式，并被授予华东师大名誉教授证书。 丘成桐教授在会议上说，国内的数学研究与世界一流的水准还有相当的差距，如果国内的学者都能做到不把功利看得太重，不要过于渴望当上院士或是做官，将会在数学研究上取得更大的成就。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来源：新闻晚报

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中国女大学生向美籍华人捐献造血干细胞

WWW.CETV.EDU.CN 2004年06月29日 中国教育新闻

今天下午，重庆医科大学临床医学专业的志愿者吴渝在北京捐献了80毫升造血干细胞。这位21岁的女大学生29日上午将继续接受70毫升造血干细胞的采集。 　　6月29日上午，中美双方医务工作者将在北京正式交接这一生命礼物———造血干细胞。这是中华骨髓库首次跨国捐献造血干细胞。吴渝也成为大陆第一位向海外捐赠造血干细胞的志愿者。受援助的患者是美籍华人蔡先生。 　　今天的采集工作由中国工程院院士、血液病专家陆道培亲自主持。陆道培院士是北京道培医院医学总监。 　　今年3月底，患有急性粒细胞白血病的蔡先生通过美国骨髓捐赠会向中华骨髓库提出申请，请求查找配型相合的供者。4月，中华骨髓库查找到志愿者吴渝，两人的HLA（人类白细胞抗原）分型完全相合。 来源：《中国青年报》

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美国博士生教育的中心问题：辍学

WWW.CETV.EDU.CN 2004年06月23日 中国教育新闻

高辍学率挑战教育体系 　　有研究表明，美国大学哲学博士生的辍学率已经高达40%-50%。在一些人文学科学习计划中，仅有1/3的学生能坚持读完并拿到博士学位。 　　这种情况已持续数年之久。各大学研究生院的行政管理人员和教授们认为，要拿到哲学博士学位通常要耗费6-7年的时间，因此，一部分博士生辍学是正常的。然而，在美国联邦政府和各院校投入数以亿计资金的情况下，一个有半数学生辍学的教育体系是无法接受的。最近，在圣弗朗西斯科召开的美国研究生院协会(Council of Graduate Schools)年会上，协会主席和杜克大学研究生院院长刘易斯·西格尔称这一问题是“当今美国博士生教育的中心问题”。会后不久，研究生院协会宣布，美国著名制药厂商辉瑞公司将捐献200万美元用于研究博士生辍学问题。 　　大多数研究者认为，辍学对学生生活有很大影响，所以，博士生辍学问题值得关注。已经两次中断博士学位学习的芭芭拉·萝维茨，现在是马里兰大学的科研人员，她曾经亲眼目睹一些人在求职面试中因为忆及中断博士学位学习的经历而哭泣，也看到了辍学给他们的生活带来的影响。 　　博士生招生机制不够完善 　　尽管的确有一些人是因为能力不足而退学，但研究生院院长们认为，原因通常不在于学生的智力或学习态度，而更多地在于各研究生院的招生选择机制不够完善——主要是学生与学习计划的匹配不成功。 　　卡耐基基金会专家高尔德女士建议，应多观察一下退学率较低的理科专业是如何选择学生的。她举了一个例子，在乔·施莫实验室的招生中，施莫教授花了一些时间亲自与考生面谈，他们互相熟悉并互相“测试”。而一个国际劳工经济学专业学生的遭遇却是另一回事。这名学生在学了几年后发现，系里没有人能跟他合作，于是他去问系里为什么当初要招他入学，而系里却反问他当初为什么要报考该系。“这简直像一次糟糕的约会，”高尔德说，“没有人为学生与学习计划的匹配负责，而实际上每个人都应当对此负责。” 　　经济因素不容忽视 　　在博士生的学习中，钱是一个不容忽视的因素。获得带有薪金的研究助教或教学助教职位，将有助于学生完成学业。 　　但是，马里兰大学科研人员萝维茨的研究表明，仅仅有钱是不够的。在获得奖学金的学生中，完成学业者所占的比例并不高于平均值。不过，萝维茨认为，助教职位的确是有帮助的，因为这些工作机会增加了学生之间以及学生与教师之间交流的机会。 　　大约十年前，华盛顿大学进行了一次政策调整，决定奖励能真正提高结业学生比例的行政工作人员。此后，该校研究生院的规模根据各系能提供助教职位的数量进行了调整。结果，现在的总招生量减少了，但每个学生都能得到持续6年的奖学金或教学助教职位，从而将结业学生比例提高到了现在的70%，其中，人文学科的结业学生比例在十年间由34%迅速增长到了68%。 　　就业因素也是取舍标准 　　荣耀的哲学博士学位并不是每个学生都能拿到的。对于他们之中的许多人来说，尽管对所学的专业非常热爱，但最符合现实的决定可能是中断学习，离开学校。 　　纽约市立大学(City University of NewYork)攻读历史学专业哲学博士学位的妮科尔·卡莲在学习一年之后放弃了学业，当了一名出版社宣传员。她是在读了一篇哲学博士就业难的文章之后决心弃学的，这篇文章讲的是，一个哲学博士应届毕业生没能在大学里找到一份最低年薪为25000美元的助手工作。

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美国史蒂文森理工学院首次来华为跨国企业培训

WWW.CETV.EDU.CN 2004年06月22日 中国教育新闻

近日，美国史蒂文森理工学院首次在我国开展跨国企业员工培训，为企业重点培养高端技术应用人才和高级管理人员。美国史蒂文森理工学院成立于1870年，在全美最优秀的550所大学中排名第11位。此次培训将采用独特的教学方式，根据公司及学员自身情况的不同需求，量身为其定做教育模块，学员课程结束后将有机会获得美国大学正式学位。

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美国全球文教机构赞助 宏志学校出了留学生

WWW.CETV.EDU.CN 2004年06月16日 中国教育新闻

昨天，美国全球文教机构正式宣布：批准北京宏志中学高一学生叶天生（左）和郭世超（右）今年７月赴美国留学半年。 　　据了解，这两名宏志生将分别在美国得克萨斯州和俄克拉何马州的公立中学就读，住在当地美国人家里，学习美国文化，每个学生半年６０００—８０００美元的学杂费和生活费全由美国全球文教机构赞助。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来源：信报

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申请美高校先看认证与否 谨防文凭作坊

WWW.CETV.EDU.CN 2004年06月16日 中国教育新闻

美国没有一个对全国高等教育统一管理的部门，各州拥有很大的独立自主权，有些州甚至只要到有关部门交一定的费用就可以办学，因此在美国大学中，有一类院校被称为“未认证院校”，指没经权威认证机构认证的所谓大专院校，数量惊人，其中就包括少数直接出售学历证书的“文凭作坊”。 美国专门建立了高等院校认证体系，由认证机构对大专院校或培训项目进行认证。一些无缝不钻的“文凭作坊”制造根本不存在的认证机构，宣称获得了某认证机构的认证来骗人。为避免落入“洋文凭作坊”的圈套，在申请美国高校时，首先应该确认该大学是否获得了认证；其次，要确认提供认证的机构是否得到美国教育部或高等教育认证委员会的承认。获得承认的认证机构名单可以在美国教育部网站(www.edu.gov)和高等教育认证委员会网站(www.chea.org)查到。

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斯坦福校长北大论学:基础学习教育很重要

WWW.CETV.EDU.CN 2004年05月27日 中国教育新闻

今天上午，美国斯坦福大学校长约翰·亨尼斯教授笑容可掬地走上北京大学讲台，用他刚刚学会的中文向北大学生们问好。 　　亨尼斯校长此行是为了来接受北大授予的名誉博士学位。随后，这位纽约大学石溪分校的计算机科学博士与北大师生们一起分享了他关于“研究性大学未来的发展”的心得。 　　作为一所世界一流的研究性大学，斯坦福大学对本科教育的关注是出了名的。尽管斯坦福以尖端科技研究而著名，亨尼斯校长强调，大学也应该花费很多精力在基础学科教育方面，尤其是人文教育方面。 　　亨尼斯校长不赞同目前很多大学“对学位狂热的追求”。因为“只有大学才能从事人文科学等基础研究，它应该注重培养学生的社会责任感”。以斯坦福为例，任何专业的学生都必须在9个领域完成必修课，其中包括文化与思想、自然科学、科技与实用科学、文学和艺术、哲学、社会科学和宗教思想等。除此之外，学生们的写作能力和外语能力必须达到一定标准。 　　斯坦福希望通过人文教育让学生更多地了解这个世界的过去和现在。 　　斯坦福淡化功利性的追求，还体现在它著名的“停下”（stoppingout）校规中。根据这个充满自由风格的校规，学生们可以随时暂时休学一年，然后回来接着读。校方相信，不一定要把本科的教育4年一口气读完。他们鼓励学生在校外多体验与享受人生。斯坦福也给学生们提供种类繁多的留学机会，到日本、英国、德国、法国、意大利……体察不同的文化。 　　而今天，斯坦福与北大当场签署了合作协议，正式启动了北大—斯坦福分校项目。中国成为斯坦福学生游历的一个选择。这也是斯坦福在亚洲开设的第一个项目。 　　之所以如此，是因为亨尼斯坚信：“身为本科生，基础学习机会只有一次。”斯坦福在授课时，更多的是考虑学生10年、20年后做什么，而不是几年后做什么。 　　中美两国的大学都在争论本科教育的目标。一种观点是本科生要训练有素，应该掌握一到两门技能后，更容易找到工作。另一种观点是注重本科生知识体系的全面发展，关注本科生综合能力的提高。“我认为应该综合两方意见，让学生既成为专家，同时也要注重各个学科学习，尤其是人文知识的积累。”亨尼斯校长说，这是一种理想境界。 　　“办好大学要办研究性大学，不止是教授某一专业，而应关注全面发展，多作基础研究。”亨尼斯校长说。 　　斯坦福的校训是自由之风永远吹。亨尼斯解释，校训的含义是保证学生和教员能自由从事相关的学科研究。而校长的职责就是去保护这种自由。 　　来源：《中国青年报》

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韩、日、德、美四国道德教育特色管窥

WWW.CETV.EDU.CN 2004年05月24日 中国教育新闻

近日，教育部国家留学基金管理委员会同加拿大国际管理学院签订“中加教育合作与人才培养项目”备忘录。教育部国际司有关领导，加拿大国际管理学院董事长，加拿大驻华使馆商务公使，加拿大商会有关人员等出席了在教育部举办的签字仪式。 　　加拿大国际管理学院（CANADA INTERNATIONAL MANAGEMENT INSTITUTE，简称CIMI），是在加拿大B.C省私立中学后教育委员会注册的一家私立中学后教育机构，代表十余所加拿大大学和学院。它的核心业务是为被加拿大大学有条件录取的学生提供大学前预科和学分转换课程，此外，它也与中国大学建立合作教育项目。CIMI还为学生提供签证申请和在加拿大安顿等后续服务。 　　留学基金委旨在通过同加拿大国际管理学院的合作，使为中国公民赴加学习提供的服务在质量和规模上得到进一步提升。双方计划在自费留学、中外合作办学、高层次人才培养、行政人员及企业高级专业管理人员培训等方面紧密合作。双方将成立中加教育合作项目开发管理办公室。双方计划在不远的将来推出一系列的国家级合作办学项目，其中包括在国内举办大学预科项目，引入有加拿大大学的学术监管委员会指导和监督的正规优质大学教育课程，按加拿大大学分阶段学习的方法在中国向学生进行第一阶段教学。学生入学时已获加拿大大学录取的承诺信，学生在国内完成部分课程后，可以直接转入相应的加拿大大学，最终获得加拿大学位。这无疑为有志赴加留学的学子提供了学业、留学费用和出国实践上的多种选择。 　　行政工作人员和企业管理人员的国内外培训也是双方合作的另一主要领域。双方计划同加拿大名牌大学共同开发符合我国各有关行业人才发展需求以及合乎我国国情的海外培训课程和项目。（宋丽云） 　　 　　来源：人民网

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美国佛罗里达州规定：高中必修“结婚课”

WWW.CETV.EDU.CN 2004年05月21日 中国教育新闻

美国佛罗里达州规定，婚姻教育是学生拿到高中文凭的必修课程之一。 　　早在1999年，俄勒冈州巴克洛斯学校8年级以上的学生，就被要求选学一门名称为“结婚课”的新课程。提出这一设想的是该校的克利福·艾伦老师，他认为青少年在读书期间要懂得一些这方面的知识。在过去4年内，美国40多个州的初中和高中，都纷纷开设了与婚姻教育相关的课程。 　　艾伦老师使用一本名字叫《爱的艺术》的书为教材，里面集中了莎士比亚、劳伦斯等著名文学家对爱情和婚姻的看法。艾伦老师在课堂上进行深入浅出的讲解后，还精心设计了这门课堂“作业”，要求学生扮演角色，上台表演。为了使学生们认识到结婚并不是轻率和浪漫的，“作业”的最后还安排了“离婚”的内容。 　　通过“结婚课”的学习和“作业”，学生们说话时会更有逻辑推理的能力，在争执中也不会大吼大叫或诅咒对方。一些单亲家庭的孩子甚至走出了父母亲离婚投下的阴影，因为他们懂得婚姻关系的复杂程度，并不是自己想象的那么一回事。 东方网-新民晚报

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美国首次面向中国学生召开“对外政策研讨会”

WWW.CETV.EDU.CN 2004年05月17日 中国教育新闻

美国教育史上首次针对中国学生的“对外政策研讨会”日前在乔治华盛顿大学国际事务学院隆重召开。此次为时三天的活动由乔治华盛顿大学国际事务学院和美中关系全国委员会共同策划和举办。来自全美各大名校的200多名中国学生和来自乔治华盛顿大学及其他大学的15名国际事务专业的美国学生参加了研讨会。 据介绍，这样针对中国学生(非国际关系和事务专业)的研讨会在美国教育史上尚属首次，旨在让中国学生在学习各自专业的同时，能全面、系统地了解美国对外政策和中美关系。参加研讨会的中国学生是从众多申请者中挑选出来的。研讨会将在明后两年继续举办。

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美国大学生男女比例失调 可能会对社会产生影响

WWW.CETV.EDU.CN 2004年05月17日 中国教育新闻

美国“商业圆桌”协会近日发表一项研究报告称，在获取大学学位方面，美国男生正远远落后于女生。在美国大学注册及获取学士学位的女生人数已经远远超出男生。专家担忧，这将引起美国劳动力结构出现变化，从而对美国社会与经济产生影响。 　　该报告撰写人是美国波士顿东北大学的劳动力市场研究中心主任安德鲁-舒姆。他指出，男人受教育太少是贫穷的最主要因素。报告指出，越来越多受过良好教育的美国男人将会加入需要专业技能的劳动大军。这将增加国家税收、改善人们的生活标准，并将减少没有父亲的单亲家庭的数目，降低犯罪率和减少社会福利成本。 　　“商业圆桌”协会会长约翰-卡斯特拉尼指出，在当今信息时代社会，雇主关心的“不是雇员的性别”，而是“确保雇用能满足现代工作场所需要，具有足够的工作技能和专业知识的员工。”但该报告明确指出，这种现象只在对专业知识及技能有高要求的行业存在。除了高薪阶层，性别隔阂及差距几乎无处不在，而且这种趋势有扩大之势。 　　根据美国教育部的统计数字，1999年到2000年，全美男女生获得学士学位的比例平均为100：133,到009-2010学年，预计该比例将上升为100：142。 　　不过，大部分研究人员强调，自20世纪70年代以来，美国男生并没有输给女生，他们只是没和女生步调一致。比如，1997年，63.5%的男孩及70.3%的女孩高中毕业后进入大学深造，但女生通常不像男生那样在大学毕业后继续深造，以获得更高学位。这份报告注意到，在学习和获取博士学位和专业学位上，女生一直落后于男生。但这个差别现在正在迅速缩小。

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中美艺术教育标准比较

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作者／来源：[暂无] 发布时间：2004-04-28

1994年，美国制定了《艺术教育国家标准》，2001年，为配合新一轮基础教育课程改革，中国教育部制定颁发了《艺术课程标准》(试行稿)。通过对美国《艺术教育国家标准》和中国《艺术课程标准》的分析和研究，不难发现，中美艺术教育标准有不少共同点。 1．人文主题 两者都是从完善人文素质的高度，全面考察了不同艺术形式的特殊作用后，通过音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术必修学科教育的教学，达到艺术课程的目标。 2．全面综合 两者所强调的都是全面综合，四门学科相互渗透，由浅入深，由表及里，使知识形成活的体系。音乐使舞蹈更丰富，舞蹈使音乐表现更具体。舞蹈以动态为主，动态中有静态美，服饰、道具、舞台均与视觉艺术相关。而美术与音乐在节奏、韵律、意境上都有相通之处。这种教育结构又是相互促进和互补的，它不但优化了人的艺术认识结构及形式，也形成一种完整的系统效应。 3．个性化的体现 强调艺术学习的个性化即个人本位是两者的共同特色。我国艺术教育历来就主张“成教化，助人伦”，其基本教育理念是“面向全体学生，以学生发展为本”。美国是强调个人奋斗和个人竞争的国度，艺术教育富有个人本位论的特征就更不足为奇了。 4．多元文化 美国的《标准》将艺术放在世界范围内来评价，鼓励多元文化，培养阐释世界艺术需具备的能力。中国的《标准》则强调，艺术课程要使学生接触丰富的艺术信息，认识和理解本民族与世界各地艺术的历史、文化意蕴，感受其特色，形成对本民族文化的认同、热爱和对多元文化的尊重。 5．密切联系生活 艺术与生活原本密不可分。美国的《标准》要求学生把各种艺术知识和技能应用到广阔的生活天地之中。中国的《标准》在艺术与生活这一分目标中就指出，在生活经验和艺术经验的相互作用与转换中，获得用艺术的方式表现和美化生活的能力。 中美艺术教育标准有明显的差别，主要表现在： 1．外来文化的选择 美国的《标准》将艺术教育置于世界大背景中，在必修的四门学科中，强调了一个共同的因素，那就是要参与全球性的多元文化艺术的学习。而我国在吸收外来的文化艺术选择中，颇多偏向欧美，而忽略其他文化的介绍，人为地缩小了视野。 2．目标的定位 美国的《标准》起点较高，对学生完成中小学阶段的艺术课程学习所要求达到的内容标准和成就标准定位较高，学生从低年级起就要做好充分的准备，随着年龄的增长逐步向更为深刻和严格的学习过渡。其学习结果，则通过学习内容的丰富，学科学习的成就，达到艺术体验的愉悦。比较而言，中国的《标准》在强调学生的成就方面不很重视，但是对学生每一学段在感知与欣赏、创造与表现、反思与评价各方面应该做什么和怎样做进行了详尽的描述，强调的是教学过程中学生的具体实践。 3．“艺术能力”的定义 在美国，教育家们突破了把能力仅仅理解为绘画技能技巧的束缚，明确了美术学习绝不仅仅是一种单纯技能技巧的训练，而视为一种文化的学习，将“艺术能力”这一词的内涵扩展为对艺术的感知、欣赏、表现、创造、反思、评价、交流、合作、知识和技能等。然而，在中国的《标准》中，将“愿意向他人展示并描述自己的作品”或“喜欢观赏自然风光及名胜古迹”理解为学生的一种能力，似乎不大妥当。在美国，能力意味着能够运用一整套知识的技能体系，包括创造、表演(表现)、制作、感知、分析、判断、审美和欣赏。能力意味着这些因素的综合，以及对他们之间关系的理解，同时还意味着能够综合利用与多种因素相联系的内容和技术，以达到具体的艺术和分析的目标。在艺术学科中，能力的形成有许多途径。学生可以在不同时间中学习不同的艺术，学习可以采取多种多样的方法，他们的能力可以以不同的进度发展。 摘自：《湖南教育》2003．10