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楼主: 心诚则灵

美国教育概况

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 楼主| 发表于 2004-6-27 16:13:21 | 显示全部楼层
美国的“签证门槛”越卡越死 非法移民越管越松

http://www.sina.com.cn 2003年11月18日05:40 北京青年报

  相关专题:< 恐怖阴影笼罩美利坚专题 >

  “他们把每一个人都当成恐怖分子对待了!”

  “9·11”恐怖袭击事件发生以来,布什政府陆续颁布实施了一系列政策和措施,强化对审批移民和颁发签证的管制。美国的“签证门槛”不断抬高不仅给外国人赴美带来了更多不便,也对美国社会经济、教育等领域造成了负面影响,引起了美国各界的不满。

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  跨国公司为签证门槛“买单”

  据美国《洛杉矶时报》日前报道,过于苛刻的签证政策和繁琐的签证程序,已成为妨碍美国与外部世界开展人员交往的瓶颈,对社会生活的许多领域都造成了不利影响。

  首当其冲的要算商界。前不久,世界上最大的直销企业安利公司为了拓展亚洲市场,邀请了数千名亚洲国家的生意伙伴,参加其2004年客户大会。安利公司原打算在夏威夷举办会议,以尽地主之谊,款待各国嘉宾。然而,由于与会的300多名韩国客商必须逐个到美国使领馆接受签证问讯,会议日期被迫一拖再拖,安利公司最终被迫将活动改到日本举行。

  另一家美国大公司比安利公司更倒霉。著名电器制造商“英格索尔-兰德”公司的年销售额高达96亿美元,在世界各地拥有5万多名员工。该公司前不久与中国四川某公司签订了一项总金额为250万美元的空调压缩机销售合同。但是,因为中方准备派往美国验货的5名质量检验员及随行翻译的赴美签证申请被拒绝,这笔合同迟迟无法履行,给“英格索尔-兰德”公司造成了巨额经济损失。该公司负责公关事务的伊丽莎白女士愤愤不平地对美国记者抱怨:“他们(签证部门)把每一个人都当成恐怖分子对待了。”

  旅游及教育产业损失惨重

  “签证门槛”给美国旅游业造成的损失也不小。韩国是美国的第五大旅游客源地,仅2002年一年,韩国游客就在美国消费了210亿美元。然而,自今年8月1日,美国土安全部规定韩国公民赴美也必须接受签证官面对面的质询后,很多韩国人因为不愿为申请签证等待两三个月而取消了前往美国旅游的计划。

  由于外国留学生是美国政府收紧签证政策的重点控制对象,美国的教育产业也在为此付出高昂的代价。据美经济学家统计,美国教育单位每年都能从外国留学生缴纳的学费、书本费、房租、饮食等费用中轻松地赚取数百亿美元。以加利福尼亚州为例,外国留学生为该州创造的经济收益甚至超过了兴旺的橄榄球与棒球产业的收入总和。

  可是,现在的情况却发生了很大变化。美国官方出台的种种签证新措施给留学生赴美设置了极大障碍。美国国际教育学院日前发布的一份统计报告显示,在过去的两年里,到美国读大学的外国学生人数已从每年增加6.4%急速下降到了0.6%。有近70%的受调查美国大学对现行的签证政策及措施表示不满。

  合法签证越卡越死,非法移民越管越松

  一边是通过正当渠道申请赴美的外国人被“签证门槛”挡在门外,可是在另一边,通过偷渡等渠道进入美国的非法移民数量却与日俱增,增加了美国内不安全因素和反恐工作的难度。

  就在本月初,美国凤凰城发生了一起偷运墨西哥非法移民的地下帮派火并事件,造成30多人伤亡。此事再度引起了美国公众对非法移民现象的关注。据《华盛顿邮报》日前报道,目前每年都有近150万非法移民进入美国,全美各地仅来自墨西哥的非法移民人数就高达800多万,在美国农牧业发达的南部地区,数百万非法移民甚至充当着劳动力大军的主力。

  一位专栏作家在《华盛顿邮报》上撰文,质问政府:把希望通过合法手续入境的旅游消费者、合作者和学生拒之门外,但却要把那些非法入境并居留的人转为正式公民,这就是加强反恐措施的成果吗?12

  作者:田薇

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:15:22 | 显示全部楼层
浅谈美国教学方法改革的经验 www.zw1616.com 2003-8-12 中外教育教学资源网

—一兼论对我国教学方法改革的启示 美国教学方法的改革是从十九世纪引进欧洲的教学理论和方法的基础上起步的,其改革进程大致经历了三 个阶段。一是对欧洲教学方法的引进和实施时期(十九世纪后期至二十世纪初期):实物教学法、五段教学法 的引进和实施,帕克的“昆西教学法”改革实验。二是美国教学方法的独创时期(二十世纪初期至五十年代) :杜威的问题教学法、克伯屈的设计教学法、莫礼生的单元教学法、道尔顿制教学法、文纳特卡制教学法的创 立。三是美国教学方法的繁荣时期(本世纪五十年代以来):斯金纳的程序教学,协同教学法、布鲁纳的发现 教学法、布卢姆的掌握学习教学法、奥苏伯尔的意义接受学习的改革实践。美国经过一百多年的探索与改革, 教学方法从陈旧与落后走向繁荣与多样化,从效仿欧洲而一跃成为世界的样板。其中既有成功的经验,也有失 败的教训。这些经验与教训足以为我国教学方法的突破与改革提供参考。 一 美国教学方法的改革既重视借鉴国外的先进理论与方法,也强调立足国内进行探索、实验、改造和创新。 这是美国教学方法改革的经验之一。 美国是一个文化后进国,1776年才建立国家,十九世纪前期的教学方法理论可以说是“一穷二白”。 根据美国教育家巴纳德(Barnard.H)的调查,当时中小学所采用的教学方法主要是讲演法和记诵法,教学效 率低,教学效果也差。为维护教学秩序,当时的学校盛行体罚。美国教学方法的落后,迫使一些教育家向欧洲 借鉴成功的教学经验。当时欧洲各国普遍采用裴斯泰洛齐的实物教学法。十九世纪前期美国许多教育家翻译了 有关裴斯泰洛齐教学方法的文章,参观和宣传裴氏的教育改革实验,研究实物教学法。其中,巴纳德和贺拉斯 ·曼(Mann.H)是实物教学法最有力的宣传者和崇拜者。然而,真正把实物教学法付诸教学改革实践并形成热 潮的是在南北战争结束之后,并持续近二、三十年之久。实物教学法使正在寻求学校教学新途径的美国教育家 看到了黎明的曙光。按照实物教学法,学习的进程改变了,焦点从知识转到观察,就是通过感官来学习。这种 方法对于当时旧的死读硬背、照本宣科和惩罚之类的落后、黑暗的教学方法和措施来说,确实是一个大改革。 实物教学法使美国摆脱了陈旧落后的教学模式,为美国二十世纪教学方法的改革奠定了基础。实物教学法引进 之后,赫尔巴特及其学派的五段教学法传入美国。过去教师们强调感官知觉、口头语言、实物课,现在他们都 对兴趣、统觉、五个形式阶段欣喜若狂了。从十九世纪末至二十世纪初,美国几乎所有的学校都接受了五段教 学法。五段教学法之所以有如此大的魅力,主要是由于当时美国普及教育迅速,急需大量教师的缘故。为了帮 助新教师走上讲台,这种方法发挥了重要作用,它使教师在教学中有章可循。由于教学阶段划分清楚,便于教 师编制教案,使零乱的课堂教学变得有条不紊,而且有助于学生掌握系统的知识。 美国对欧洲教学方法的引进,并没有因袭照搬,而是在吸收消化的基础上形成本国特色的教学方法。在这 方面作出突出贡献的是美国进步教育先驱—一帕克(Francis park)。他吸取了裴斯泰洛齐重视发展儿童能力 、采取实物教学的主张,也吸取了赫尔巴特统觉原理以及福禄倍尔重视儿童自动发展的学说,创立了重视儿童 手工活动,贯彻统觉原则于知识教学过程之中的“昆西教学法”,并且进行长期的教学改革实验。杜威对帕克 的改革大加赞赏。他认为,美国应该建立完全符合自己国情的教学方法理论,并发誓以自己的教学方法完成传 统教学方法的改革任务。杜威吸取并改造了前人的经验和主张,把实用主义世界观、认识观、方法论和机能心 理学作为理论基础,在自己数十年的实验基础上,形成自己的教学方法体系。杜威的教学法在当时是富有开创 性的。他的突出贡献在于提出教育教学重心的转移问题。在他的教学方法里,他把学生“从教师的羁绊中解放 出来了”,学生不但是学习的能动的主体,而且是教学活动的主动参与者,从而完成了使儿童“从外边静观的 认识到变动不居的世界这幕话剧的积极参加者的认识”这样一个历史转变。自杜威之后,无视儿童的教学不得 人心。当然,我们必须认识到,杜威的教学方法理论是以传统形式主义教学为对立面出现的,他的主要论点具 有鲜明的针对性,有些也有过头的倾向。杜威的教学法扭转了以往美国教学理论的落后局面,从而使美国的教 学方法开始以新的姿态走向世界。 我国在十九世纪后期,为了改革封建传统的教学方法,也开始引进国外的先进方法。夸美纽斯、卢梭、洛 克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、赫尔巴特的教学理论和方法,大多以日本为媒介纷纷涌入我国。尤其是赫尔巴段 的五段教学法在本世纪一、二十年代还盛行一时。随后,美国杜威等人的教学理论和方法开始引进我国,并在 全国各地试行。“一种教育新方法,一经介绍,往往被接受实行,风靡全国,如同设计教学法、道尔顿制、学 生自治制,未经就其所根据的理论本身与国情需要详加择别或修改,即行全盘介绍施行”。过后,人们对这种 盲目追随、模仿的作法进行了反思,总结经验教训,呼吁作“中国化”的努力。在这种背景下,廉方教学法、 陶行知的“教学做合一”应运而生。然而,象这样探索性的改革实验毕竟寥若辰星。建国以后,我国开始学习 苏联,凯洛夫的教学理论和方法又成为效仿的主要目标。十一届三中全会以后,我国对引进、介绍国外的教学 理论和方法更是不遗余力,仅十年间,我国介绍、引进国外的教学新流派、新方法就达十数种之多。中国百年 来教学方法改革的历史表明,我国虽然引进了不少国外的先进教学理论和方法,但没能很好地立足国内进行探 索和实验研究。我国的改革有不少是追随着外国走,而缺乏自身的独立性和创造性。因此,近百年来我们很少 具有中国特色和世界性影响的教学法专著,这不能不引起我们的深思。这是美国教学方法的改革经验给我们的 启示之一。 二 美国教学方法的改革注重吸收和应用心理学的研究成果,以加强理论的科学基础,更好地指导改革实践。 这是美国教学方法改革的经验之二。 美国教学方法的突破是从杜威开始的。杜威本人既是实用主义哲学家,又是机能派心理学的代表人物之一 ,所以他的教学理论既具有哲学的高度,又具备心理学的基础。在他的教学方法中,强调学生的心理发展依赖 于参与共同活动,强调学生的心理活动的协调性和连续性,重视培养学生的独立思维和创造性,这些无一不与 他的心理学思想紧密相连。斯金纳是美国新行为主义心理学的主要代表人物,他的操作性条件反射和强化理论 成为程序教学法的重要基石。他把操作强化理论应用于教学,创制了教学机器,使教学形式多样化,并有力地 推动了教学手段的现代化,为教学方法的研究提供了新的思路。布鲁纳是位国际知名的认知发展心理学家,他 以儿童的认知过程—一智力的发展为研究主轴,来构建他的教学理论与方法。他的发现教学法,实际上就是教 师帮助学生经过“探索-发现”的途径,建立学生认知结构的方法。布卢姆和奥苏伯尔也都是心理学家,而且 身兼教育学家,“掌握学习”教学法和意义接受学习也是从心理学的角度来寻求教学方法改革的突破口,从而 大大促进了美国教学方法的发展。可见,把心理学的研究成果和方法作为理论基础来指导教学改革实践,已成 为美国教学方法改革的一条重要经验。这也正如国际著名的心理学家皮亚杰所说,“如果没有精心建立一个真 正的儿童心理学或心理社会学,就不可能真正产生新的方法;新的方法的存在无疑必须从建立这样一门科学之 日算起”。他还强调,为教育和教学的发展提供理论依据,便是本世纪心理学和教育学共同完成的紧迫任务。 中国近百年教学方法的改革,可以说进程缓慢,没有大的突破。其中一个重要原因就是没有很好地吸取心 理学的研究成果,缺乏科学理论的建树。建国前的教学方法改革大多借鉴于外国,模仿多,抄袭多。建国后的 改革仍没有摆脱模仿的羁绊。有些教学方法的改革随意性很大,政治性很浓。十一届三中全会之后,教育界解 放了思想,人们以满腔热忱进行大胆探索,教学方法的改革形成热潮,并开展了轰轰烈烈的教改实验。仅十年 间,涌现出的“新教学法”就达十几种之多。然而,认真分析、仔细推敲这些“新教学法”,却深感理论基础 之薄弱,忽视了对当代心理学研究成果的吸收和应用。因此,这些缺乏科学理论基础的教学方法改革,是很难 产生较大影响的。正如英国学者奥康纳所说的,“关于教学的技巧和解释并证明这些技巧的理论,是只能用实 证科学,特别是心理科学的方法来解决的事情。……同时,教育心理学家有关学习、动机、智力的性质和分布 、儿童发展等等这类事情的理论乃是(或者应该是)提出或解释特定的教育技巧或行政方法的理论基础”。可 见,我国要实现教学方法的突破,必须吸取心理学的研究成果,要让更多的教育教学理论工作者涉足心理学领 域,让更多的心理学家直接参与教学方法的改革实验。这样,我国的教学方法就会有大的发展,就会有新的突 破。这是美国教学方法的改革经验给我们的启示之二。 三 美国在教学方法的改革中,始终坚持与课程改革的密切结合,因为脱离课程只想提高教学法水平与脱离教 学法只想提高课程水平,都不能达到改革的目的。这是美国教学方法改革的经验之三。 杜威的教学方法最根本的要求便是在活动中进行教学,也就是“做中学”。他批评以赫尔巴特的教学方法 为代表的近代传统教育的教学法仅仅重视教师对学生书本的传授,而不考虑儿童在活动中主动的学习的重要性 。他从重视活动出发,提出教材与教法是“联络贯穿的”,教学法应是对教材的运用,二者不能分割。在他的 体系中,以儿童直接经验为中心的活动作业既是教材,也是教学方法。对他来说,教材不是客观实际与科学知 识的系统的逻辑的再现,教法也不需依据认识规律,二者都归结为通过儿童直接的、能动的活动过程来获取个 人经验。可见,杜威的教学方法与课程是密不可分、合二为一的。克伯屈的设计教学法、莫礼生的单元教学法 、道尔顿制教学法等,也都有其各自的课程与教材,并保持了课程、教材与教学方法改革的同步性。六十年代 布鲁纳的发现法,也是为了配合他倡导的课程改革而提出的。布鲁纳强调让学生掌握学科的基本结构,认为设 计课程和编写教材必须认真考虑学习的心理倾向、结构、序列和强化诸问题。他指出,要掌握学科的基本结构 ,就必须掌握研习学科结构的基本方法。他反复强调,使用结构式教材要求必须使用发展智力的教学方法—一 发现教学法。布鲁纳正是把发现学习作为掌握学科结构的良好方法,来推动他的课程改革。布卢姆的掌握学习 教学法、奥苏伯尔的意义接受学习,也都是为了配合当时教学内容的变革而提出的。总之,美国百年来历次教 学方法的改革,都与课程紧密结合,使教学法与课程相互促进,共同为提高教学质量而努力。这是美国教学方 法改革的又一基本经验。 我国从二十世纪初开始引进赫尔巴特的五段教学法,推进教学方法的改革。然而,1903年颁布的《奏 定学堂章程》中,仍把“修身”、“读经讲经”课放在首位,这就势必保留封建传统的教学方法。1919年 ,随着“新文化教育运动”的兴起,以杜威为代表的美国教学方法开始占领我国教学领域,课程也发生了较大 变化。建国之后,我国开始学习苏联的办学经验,但是,当时采用了“全面”学习,无论是课程设置,还是教 学方法,几乎照搬照抄。从1958年以后,毛泽东同志就课程和教学方法的问题,发表了多次谈话和指示。 他批评当时学校课程太多,教学方法也不得当。因此,六十年代前期,在毛泽东和党中央的有关指示的影响下 ,我国进行了精简课程,精选教学内容,改进教学方法和考试方法的改革试验,后来遭到“文化大革命”的破 坏。文革结束之后,为了尽快使学校教学工作走向正规化,从1977年至1979年,教育部组织一些专家 、学者和有丰富经验的教师200余人,编写了全国通用的教学大纲和教科书。然而,教学方法的改革没有跟 上,大部分中小学仍沿用苏联凯洛夫的教学法。 从我国近百年来的教学改革可以看出,我们在课程与教法的关系上长期摇摆不定,反复较大,还没有充分 认识到教学方法改革与课程改革的密切关系。因此,我们无论变革教学方法,还是改革课程,都必须进行可行 性研究,减少盲目性,增强科学性,使教学方法的改革与课程改革保持同步,达到和谐统一,共同促进教学质 量的提高。这是美国教学方法改革经验给我们的启示之三。 四 美国的经验证明,在教学方法的改革中,新方法能否被成功地推广与应用,在很大程度上,取决于教师的 知识水平和教学才能。因此,教学方法改革的一个关键问题是提高教师的素质水平。 在本世纪的数十年中,杜威的教学法以及其它一些新方法,在美国风行一时。然而,据罗伯特和海伦·林 德的考察,在美国二十年代中期,仍有不少中小学盛行刻板的教学和背书制度,甚至“在波士顿市、芝加哥市 和纽约市的大多数学校中,也存在同样的机械的教学制度”。即使在实施和运用杜威教学法以及其它新教学法 的学校中,新教学法也常常被许多教师曲解和误用。杜威指出,有些教育家过于迁就儿童,满足他们的表面的 、冲动的需要,面对儿童必要的指导太少。为此,杜威对这种情况提出了尖锐的批评:“这一种方法是真正愚 蠢的,因为它不可能达到目的。那是彻头彻尾的愚蠢,它误解了独立思维的条件”。又说,“有些事物必须由 有经验的教师的教导得来,儿童不懂得什么是最好的”。由此可见,一种新教学法的实施,必须依赖于教师的 知识水平和教学才能。当然,杜威教学法以及其它一些新方法理论本身也存在着难以克服的矛盾,对于教改实 践缺乏有力的指导力量,“作为反对旧教育秩序是有力的破坏工具,但是在教室实践中却不是积极行为的很好 指南”。 本世纪五十年代以后,美国又进行了种种革新,如推广程序教学法、发现教学法。然而,“大部分有希望 的革新计划,在短时间的试验后被停止或修改了。简而言之,课程和教学方法依然如旧”。有一位教育家观察 了1000多个中学班级,他记录了教学情况,得出结论:“我们发现全国各地都采用‘探究’和‘程序’这 两个字。但是让我把我的记录告诉你:在十一年级和十二年级中,90%的教师讲课时间占90%,在十年级 中,80%的教师讲课时间占80%,他们全部通过所谓‘探究’的方法进行教学,这是用新的词汇欺骗我们 自己而已”。对这些新教学法的推广和运用过程中出现的失误和批评,我们应该辩证地分析。当然,每一种教 学方法都是利弊相连的。然而,若把误用或滥用新教学法所造成的后果当作教学法本身的缺陷,也显然是片面 的,不科学的。因为新教学法的运用要具备一定的条件,并且运用得是否成功在很大程度上取决于教师的素质 水平。为此,奥苏伯尔充分论证了:无论是发现教学法还是传统教学法,都可能是有意义学习或者机械学习, 关键在于是否满足有意义学习的条件。这就从另一方面阐明了:任何一种教学方法能否被成功地运用,是否促 进学生的智能发展,这取决于教师的知识水平和教学才能。可见,教学方法改革的首要问题是提高教师的素质 水平。 我国教学方法的改革也存在着同样的问题。早在二十年代,我国引进、照搬西方新的教学方法之时,一位 教育界的有识之士就发出警告说:“……我对于道尔顿制尽量推行的主张不敢苟同。进步的学校,斟酌情形, 去作道尔顿制的实验,我固然表示同情;但是使一般训练不足的教师都盲目去仿行此种新教育法,实有莫大的 危险。因为方法是不能自发动作的,所以我相信目下我国首要的教育问题,是师资的养成,决不是新方法的介 绍”。近些年来,我们不少学校也曾喧嚷推广发现法、“六步教学法”等等。不管任何学科、任何内容,也不 管本校的客观条件如何,一阵风似的一齐上,搞得颇为热闹。结果,曾几何时,云过雾散,收效甚微,许多学 校的教学又恢复了原样。这种一轰而上、一味模仿、照搬式的改革无益于教学质量的提高。我们知道,一种新 方法,即使在科学范围内得到赞同,在实践中得到证实,要得以普遍推广也需要一定的时间,需要教师和学校 领导付出巨大的的劳动,需要他们进行创造性的思考,需要拟定运用新方法的具体措施,等等。可以说,运用 新方法于实践的过程,这大概是教师工作中最复杂的部分,需要真正的创造性态度、学识渊博、深刻了解儿童 的年龄特征和心理特征。这一过程不能硬性促进,不能要求教师只能这样或那样讲课。在不破坏每个教师逐年 积累起来的经验的同时,应当一步一步地引导教师向新方法迈进。当然,这涉及到教师的积极性问题。比如, 现在不少教师讲课并不认真思考教学方法问题,而是墨守成规,相沿旧习。因此,改革教学方法,既要提高教 师的素质水平,又要改善教师的待遇和工作条件,使他们既能够又善于在教学方法的改革上做出贡献。 以上我们从美国百年来教学方法的改革中得出几点经验,并结合我国近百年教学方法改革,得到一些启示 。通过比较,我们可以发现我国教学方法改革中存在的问题,这对于我们汲取经验、接受教训,更好地促进教 学方法的改革大有裨益。 主要参考文献: 1、Brubacher.J.S.,Methods of Instruction.A History of the Problems of Education (zd,ed)196 6. 2、Gerald L.Gutek,Education in the United States:An Historicalperspective,1986. 3、(美)A.C.奥恩斯坦著:《美国教育基础》,刘付忱等译,人民教育出版社,1984年版。 4.Willaed Elsbree,The American Teacher:Evolution of a Profession in a Democracy. 5、Hillesheim,J.W.& Merrill,G.D.,Theory and Practice in the History of American Education ,1980.

原作者:赵昌木 来 源:中外教育教学资源网

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:16:54 | 显示全部楼层

中美学生十大差别 作者:苗斗 转贴自:《世界》6月11日 点击数:1212 文章录入:admin

一个美国朋友问我,美国学生和中国学生有什么不同?我当时不知道怎么回答他。后来仔细想想,美国学生和中国学生之间还真的是有很多差别的,至少我能想到的就有以下10点。

考上大学:美国学生为了能从大学毕业而拼命学习,上了大学才开始认真学习。而中国学生为了能考上大学才拼命学习,上了大学就不再认真学习。(注:美国的大学是“宽进严出”,中国大学是“严进宽出”。)

向老师发问:在课堂上,美国学生装不懂故意向老师发问。美国学生还认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。

而中国学生则为装懂而不向老师提问题。中国学生还认为坐得端端正正是出于对老师的尊敬。

解题方法:如果老师给出同一道题目:“现在是12点整,时针和分针刚好重在一起,请问要经过多少时间,时针和分针才能再重合?”老师的话音刚落,美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表,用这种其实是很聪明的“笨方法”看看时针和分针什么时候能够再次重合。

在场的所有中国学生肯定立即拿出笔和纸,埋头列出一大堆公式并开始计算。

受教育方式:美国学生的受教育方式是“放羊”,轻松得要命,因此他们大多数喜欢异想天开,想像力无比丰富。

中国学生的受教育方式是“填鸭子”,辛苦得很,题海战术他们不怕,怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题,因为大多时候他们确实转不过弯来。

数学头脑:美国学生一向不太有数学头脑,不得不长期依赖电子计算器。中国学生都是数学天才,口算心算水平一流。

如果中国学生告诉美国学生:我们都能够不用计算器做四位数的乘除法,甚至还能够徒手开平方根。那美国学生看中国学生的眼神,肯定就像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。

零用钱:美国学生的父母说:“我们不得不通知你,你这个月的零用钱已经快要超出预算了!去,把车库打扫一下。把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了,我们就可以再给你一些钱花。”

而中国学生的父母说:“零钱花完了吗?没钱了就自己到书房的抽屉里去取。”

旅游:美国学生对自己的父母说:“我已经攒够钱了,我要去旅游了!”而中国学生对自己的父母说:“我要去旅游了,请你给我一笔钱。”

女朋友:美国学生把女孩带回家,自豪地对父母说:“这是我的女朋友!”

而中国学生面对拿着自己已经被撬锁的日记本的气急败坏的父母,心虚地说:“我没有早恋……”

新赛车:美国学生喜欢夸耀自己“瞧,这辆新赛车是我自己组装的。”而中国学生则喜欢夸耀自己的长辈:“看!这是我爸爸给我买的新赛车!”

自己做主:美国学生的父母对他们说“亲爱的,你已经长大成为一个男子汉了,自己的事情应该自己做主了!不要老是依赖我们给你提供意见。”

而中国学生的父母对他们吼道:“放肆!翅膀硬了是不是?敢把我的话当耳边风?告诉你,就算你长出了胡子,你还是老子的儿子,还得听我的!”

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:18:07 | 显示全部楼层

中国与美国教学方式的差异


http://www.51ielts.com 2003-2-8 来源: TigTag滴答出国资讯

Cindy

我本来选择到美国攻读医院管理硕士学位的,但医院管理与MBA(工商管理)有很多相似的地方,包括财务、策略、人力资源等方面。所以我考虑到自己先前只学医科知识,没有管理方面的底子,于是我就选择先修MBA,再修医院管理。这样,我不仅能够了解Business的管理方式,还能了解hospital的管理模式。 经过一年的学习,我发现美国的教学方式跟以前中国的教学方式有很大不同。尤其我以前是读医的,比较死背定义,国内的老师会把整本书讲得很细,书上的内容大部份都是教师解释给我们听的。但美国的教学方式不同,尤其是研究生的课程,用一个字形容----活。

记得第一门修的课叫BUSINESS(商业)概论,整本有900多页(以前在学医,这本书起码讲一个学期即6个月),但在这里,老师在9周(大约2个月多时间)之内完成,期间还有作业,如论文、个案分析、上讲台发言等等。刚开始上课时有点不适应,要看那么多书,还要应付作业,最难的还有老师讲课的速度太快,刚来的时候自己听力又不是很好,所以学习倍感吃力。个别美国教授的教学方式很特别,他们认为书本是自己在家看的,上课就是帮学生整理一条思路,讲几点重要的理论。所以上课的时候把书放一边,问问你有什么问题,讲讲你自己的公司,讲讲现在美国的经济,今天的新闻......刚开始我很不习惯,我觉得老师的责任不是教你看书,教你看懂书上的内容吗?怎么这些教授都在谈天说地?后来才慢慢发觉这是一种很好的教学方式,它不但提高你的阅读和理解能力,而且锻炼了你的思维和表达等能力。书本要自己看,看不懂的就努力去理解,还不懂就去问教授。教授培养你的理解和应用能力,教师的责任是把课本上的知识运用到实际工作,生活中。这总比起把书本倒背如流而不会运用要强得多。

美国教授一般对学生有这些要求: 1、paper 美国的老师大部份都会要求学生写PAPER(即论文)。以前我一开始还不知道它的好处,但现在才慢慢地知道。比如老师上课讲了一个理论,要您去找资料证实这个理论;或者老师会提出一个问题,让您找去相应的理论,利用这些理论去证明你对这问题的看法的理由根据。这都需要你花大量时间去阅读和查询资料,然后对所有资料做进一步的整理,再把自己的idea(想法)结合所查的资料写成PAPER。论文要突出条理性、结构性,既要观点鲜明又要出师有名。这样一来,当你写完论文后,你会觉得自己从中学到了很多书本上没有讲到的内容,而且你的阅读和写作能力都会大大提高。你还会发现,理论不仅仅存于书上,而且已储存在你的脑里。

2、Case Study 比如老师给出一个公司的经营情况,让你去分析这个公司存在什么问题,您可以用老师教过的理论来解决这个公司现存的问题,然后有条不紊地写出来。这都是比较“活”的教学方式,假如只是死记硬背的话,没有真正理解其中的含义,是根本不能将有关的理论用于案例里解决问题的。 我很喜欢这种个案分析,可以锻炼学生的综合运用能力。我其实在想以前学医的时候,就应该多用这种方法。比如给出病人的症状、病史,让你利用学习过内、外、妇、儿等学科的知识,去分析他的病症、指出病名、提出治疗方案,这样就可以把各科的知识都运用。通过这些个案,让我们把学过的知识连贯串通,把“死” 的东西变“活” 。

3、class paticipation 在美国,每位教授都要求class paticipation,你可以把它理解为记录学生的出席率。但我慢慢地觉得 个别教授是要求学生的课堂参与率。美国教授很注意学生上课的反馈,他们也愿意与学生交流,所以他们很鼓励学生在堂上提问,堂上发言,堂上表达自己的观点,他们会把课堂的气氛搞得很轻松和活跃。可能是一种culture,你会看到有些美国学生很喜欢讲,那怕是一些“废话”,他们也不停地讲,可能因为美国是一个竞争的社会,你如果不尽量地表现自己,就没有人会注意你和重视你。这可能跟中国以前的教育方式不同,上课我们不需要表达自己的思想和意见,都是听教师讲课,如有不懂留到下课再问。刚来的我,那怕有一些不懂也不敢在堂上发问,但慢慢地自己也开始转变了。

4、Presentation 有些教授要求每个学生要上讲台发言,发言的内容很广泛,比如案例分析的个人观点就可以讲给大家分享,又或者要你找一些有趣的商业文章讲给大家听等等。一开始,我对这种上台用英文表达自己的方式有点担心,还好,有以前在中国教过书的经验,所以面对那么多人我也不会怯场。我曾经在《市场营销》的课堂上演讲,教授说我讲得不错,给我打了“A”,让我兴奋不已。我认为这种教学方式可以培养学生的自信心,可以充分地表现自我,正是发扬美国的“个人英雄主义”的教育方法之一。 通过这些教学方式,既可以培养学生学习的兴趣,又培养阅读的习惯,还培养学生的创造能力(比如教授提出一个辩论的话题,你可以发表自己的观点,没有固定的答案,只要您说得有道理、有说服力,您的观点就能通过),同时培养了自信心和口才等等。美国的教授着重于理解和运用,比如考试,哪怕你把书本倒背如流,你还是不能拿高分,因为你未必能把里面的理论灵活运用。美国教授的出题方式很“活”,哪怕你背熟了这条定义或者这个理论,也不能照搬来答题。所以我知道,如果要拿高分,就一定着重理解,所以我会花大量的时间去理解书本,尽量把“死” 的知识变“活” 。 分数当然重要,但美国教授觉得能力的培养更重要,在这里考试你不会看到有任何一个学生cheating,他们不想培养一些“高分低能” 的学生。 我想这些都是美国教育的强势吧。

上述就是我在美国学习了一年的体会。其实来美的每一个中国留学生都很想念中国,我们也经常上网看中国的发展情况,我们都知道中国在蜕变,在前进,在富强!当然不单单只是经济上,还要把重点放在教育上,因为这是长线投资,有天必有大回报。希望中国新一代不断地继承上一代人中国人的优点:勤劳,奋发图强;同时也要学习西方先进,文明,良好的一面,如教学学习方法,品德修养,爱国等。别麻木地追随西方的所有一切。 虽然我们身在异乡,但心永远在中国!

(上述纯粹是个人看法,每人经历不尽相同。)

本文为Tigtag滴答出国资讯网长期征稿活动作品。如需转载必须征得本站及原作者同意。

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:18:38 | 显示全部楼层

留学生日记:初到美国新事多


http://www.51ielts.com 2003-1-10 来源: 晶报

2002年7月2日,深圳男孩王大骐踏上去美国中学作为交换生的求学之路并且寄宿在美国人家里。下面是他的几段日记摘录———

刚到美国中学时,上了一节课的内容是lifeinAmerica(美国的生活),说起来对于我们是最有实际作用的了,但最初几节课确实有些乏味,学一些寄信贴什么邮票,如何辩认美钞的面值等小儿科东西,只有在学美国的硬币时还能有几分挑战性,它分为1cents(1分)5cents(5分)dime(10分),nickel(15分)和quarter(25分),种类繁多,外人还要用心去记一记才行。后面的几节课就较为有意思了,特别是请了两个returner来讲他们的交换生经历,十分有借鉴意义。(Returner是指从上一年的交换学生中挑出几个优秀的来这个营帮忙,负责一些营员日常的生活,特别是晚上10∶30的bedcheek,即检查房间,我认为这是他们最有用的地方)。两个人明显已经受过了美国教育的洗礼,所以说起话来一点紧张感都没有,特别是其中一个来自印度尼西亚的女交换生,一屁股坐上了讲台就开始用美语侃侃而谈了。

一是来到美国上学的第一天怎么办?答案是千万不要不说话,因为美国的中学生好奇心可没那么重,他们很少会注意到一位新生,哪怕是一名外国学生,所以如果你不主动出击把自己介绍给别人,那么第一天你可能会觉得十分的孤独和乏味,所以还是那几句话说得好:“Iwentouttofindafriend,butcouldnotfindonethere.Iwentouttobeafriend,andfriendswereeverywhere!”(我去找朋友但一个都没找到,我去成为朋友而到处都是朋友。)

二是美国中学生特喜欢对别人开玩笑,他们自己本身就互相玩弄,所以如果他们玩弄了你,也没什么大不了的,只要以其人之道还其人之身便行了。

三是要珍惜与寄宿家庭相处的时间,因为要找到一个美国人家肯收养外国孩子是非常难的。所以要时刻懂得感激。

四是多参加课外活动,例如篮球队,可以穿州过省坐巴士去与其它学校打比赛,这其中就会有许多有趣的事发生了,因此你的生活会更加充满生趣和学到更多更新的东西。

每天下午,通常都是我独自一个人来到篮球馆,向前台借了球就开始练习。到了4:30以后人会逐渐多起来,这其中还有校队在训练,我也就顺便结识了两个校队成员,一个叫Jacky,一个叫Dennis。Jacky是一个典型的外围射手,射十个三分球竟能进九个,他还热心地教我如何正确地射球,使我的命中率提高了不少,忘了说,这两个校队成员都是黑人,而且非常平易近人。

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:19:06 | 显示全部楼层

留学美国 难办之事三件半


http://www.51ielts.com 2002-12-28 来源: 文萃

在美国留学,每个人都有很多不同的难事。但有几件事是大家都会遇到的较难办的事。

难事之一:买第一辆二手车难

买二手车是来美后第一次大的“投资”,往往要花掉大部分甚至全部积蓄。二手车的背景不明而质量又无法保证,加上留学生对车的知识有限,使买车就像是在赌博,需要咬牙跺脚横下心才能解决。买车时要请同学开车带着去看,既想多看几辆车,又怕太麻烦人家,心里又多了一种压力。车买到家后,提心吊胆,生怕被卖车人骗了,几个星期后,发现车并无大问题,全家人皆大欢喜,自我感觉也比较良好。如果几个星期后,车出了问题,只有听着老婆的关于打工挣钱的教导,心里恨着卖车老外不照顾我们的感情,灰头土脸地操着不通的英语找人修车。告别了几张宝贵的绿色钞票之后,看着宝贝车转起来了,心想这回可别再出毛病啊!

难事之二:找第一个工作难

找工作对刚出学校的人都是一件不易的事,对中国留学生来说,有语言、绿卡、文化的障碍,难度就更大了。赶上经济景气,工作相对好找;赶上经济不景气,一个职位很多人去申请,学生竞争不过有工作经验的人,学校里有大量学生不毕业,人称“职业学生”。进大公司需要绿卡,很难进。小公司的工作一般较为具体,中国学生的学历较高,人家又怕你来了不稳定,眼高手低,要求工资太高,故婉言拒绝,同时给您一个说法,美其名曰:你过分合格了。你如果脸皮厚一点说,我愿意博士干本科生的活,人家会皮笑肉不笑地告诉你:很谢谢你的愿意,但我们不愿意。

在美求职的过程较为复杂,从写简历、看广告、发信、电话面试,到正式面试、谈办绿卡、谈待遇,都须一步步地摸索。许多事情要多向老留学生请教,可少走弯路。关于这方面的书有很多,但要注意结合自己的具体情况,灵活运用,以免闹笑话。

难事之三:无绿卡办事难

绿卡是一条生命线,有绿卡你不能一步登天,但无绿卡你定是举步艰难。

无绿卡你不能在校外打工,如果打黑工老板会压工资;有些大学里,无绿卡你需要交州外学费,大约是州内学费的两三倍;无绿卡你找工作时,除非你有绝活比如说搞个产品让老美花了钱还夸你好或者是用你的产品会上瘾什么的,大公司基本不要,小公司考虑来考虑去的,最后还不一定雇你,主要是为你办绿卡太吓人,这时你会发现老美胆子小的也不少;无绿卡你找工作后,工资不高不说,还得小心翼翼去办工卡,办H签证、劳工卡,在公司里大气都不敢喘,生怕连工作带绿卡都丢了……

不过,乐观点说,大家最后都拿到了。

半件难事:找对象难

这个事对女同胞不适用,因此只算半件难事。但我们劝女同胞也要仔细读读,对将来的男同胞强大的柔情或不柔情的攻势有充分的思想准备。

留学生中男多女少,未婚的女生就更少,而这些少数的女同胞又受到各个方面的瞩目,有大陆来的有志青年,台湾来的风流小生,东南亚来的龙的“远房”传人,美国的金发碧眼,加上非洲、中东、拉美人士,各路英雄,跃跃欲试。但是,大陆的留学生们本着世上无难事,只要肯登攀的精神,发挥天时、地利之便。利用接飞机、找房子、联欢会、购物、选课、做作业等时机,殷勤照顾,献计献策,无微不至。女同胞初到异国他乡,无依无靠,见这些留学生老大哥如此热情亲切,多才能干,难免会动了一颗芳心。只是选择太多,美女往往会看走了眼。难怪经常有男同胞竞争失败后,忿忿然:她怎么能找某某呢?(吴铭文)

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:19:32 | 显示全部楼层

留美学生毕业实习新规:学业结束之前须提申请


http://www.51ielts.com 2002-12-26 来源: 华声报

依照美国现行规定,留学生在毕业或结业后,可于60天内申请实习;但2003年1月1日起,留学生必须在学业结束之前提出申请。因此美国移民局特别提醒在2002年秋季班毕业或结业的留学生,必须尽快办理实习申请,否则2003年一到,就无法再申请实习了。 据北美《世界日报》报道,依照新的规定,移民局允许外籍留学生在每一级的高等教育结业后,都能有一个为时12个月的实习机会,例如留学生在大学毕业后,可以申请12个月的实习;如果留学生再留下来攻读硕士学位,等硕士学位结业后,仍可以再申请另一次12个月的实习。唯一的例外是,留学生在学期间,根据学科需要,已有一年或以上的学科实习的话,毕业后,就不再有实习的机会。这项规定与现行的规则相似。 须注意的是,不能在所有的学年、学科都结束,毕业之后才提出申请;必须要在学年结束之前,把申请实习的手续办好。 新规定适用于所有目前已经在美国的外籍学生及2003年1月1日以后抵达美国的F-1学生签证的持有人。但是必须是全时就读学生,才可申请实习(OPT)。在学年开始的90天之前,即可提出申请;但是开始实习的时间,必须在学年结束之后。 新规定要求,在毕业或结业后的14个月之内,留学生必须完成其12个月的实习。换句话说,留学生在毕业后,可以暂时不开始实习,但在毕业或结业后的两个月之内,必须展开实习,否则无法在要求的时间内完成实习。 毕业生及结业生的申请,以毕业或结业典礼的时间为准,例如留学生在2002年的圣诞节之前,已修习完毕所有的课程,但是毕业典礼在2003年的1月10日,其申请实习的表格,必须在2003年1月10日之前,送到移民局佛蒙特处理中心。

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:20:32 | 显示全部楼层

今年留美申请拼PS(个人陈述)!


http://www.51ielts.com 2002-12-11 来源: 新浪文教

已经取消3年的GRE笔试于2002年11月23日重新登场。据教育部考试中心海外处统计,这次考试的“上座率”并不高。全国为这次考试准备了3.9万多个座位,可报名考生只有5000多人,而考前还有不少人临阵脱逃。

虽有传言部分美国大学将只接受GRE笔考成绩,显而易见2003年大部分申请人还是会用机考成绩申请。其实美国教授不看中GRE成绩也是不无道理的。多数中国考生的GRE机考分数普遍在2200分左右,申请者彼此之前并没有太大的差异。对于今年申请者来说,因为大学绩点和简历几乎是无法改变的事实,申请人唯可一拼的只有个人陈述(PS)。

在两年以前,很少有中国申请人看中PS。今年的情况却大不相同,越来越多的人意识到个人陈述在申请中的重要作用,开始利用各种渠道研究如何写好PS。师哥师姐的成功PS、最新出版的PS书籍、写PS的培训班、甚至是代人写PS的咨询公司。对于有时间而没有钱的人来说,研究同学朋友的PS或买一本新版的PS集或讨论留美申请的书籍是一件经济又划算的事情。对有钱没时间的人来说,请咨询公司策划不失为一种解决方案。但是,有不少人想在留学文书写作这个崭新的大市场的分一杯羹,今年涌现了不少新面孔。其中鱼龙混杂,良莠不分。

笔者认为真正优秀的PS是建立在对自我,对所申请的专业和所申请的学校深入研究的基础上。单纯抄袭文书范例或者请枪手代写是不可取的。笔者建议申请者通过大量阅读成功申请者的申请经历、策略,吸收他人的经验和教训。同时深入分析自身的优劣势,制定适合自己的申请策略。因此申请成功案例类书籍对申请人大有裨益,这也是为什么《其实可以很酷:2001年美国研究生院申请成功案例》《其实可以很酷:2001年美国MBA申请成功案例》在上海热销的原因。(小可)

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:21:06 | 显示全部楼层

美国顶尖商学院特点阐述及留学必知


http://www.51ielts.com 2002-11-15 来源: 时博咨询

王微拥有一长串留学经历:美国史泰顿岛学院(the College of Staten Island )学士学位、约翰霍普金斯大学(Johns Hopkins University )硕士学位、以及法国枫丹白露INSEAD (欧洲商学院) MBA学位。从上海,再到世界各地,男生王微积累了丰富的求学经验。他说,只要有机会,留学自然要去顶尖级的学校。王微联合了一批和他同样经历的男生“杀”回中国,誓要帮助优秀者多知道点外面的世界。

两年前的九月,dot.com如日中天,众多MBA学生辍学或推迟入学,投身加入或创立dot.com公司。

短短两年,时势已大相径庭。今年的九月,商学院校园中氛围显得低落得多。尤其安然事件后,美国商学院的形象受到严重冲击,而且,余波似乎影响到了他们未来招生的态度。

沃顿招生委员会的Rosemaria Martinelli已经在一些非传统领域寻找录取新生,如非政府组织、政府和非赢利机构等。这一做法希望能在每个班级里都能拥有一些富于道德方面考虑习惯的学生。

在加州大学洛杉机安德森商学院,显贵奢华,近在咫及———好来坞、名车、依山的豪宅,以及高速路上穿梭的花哨跑车。但安德森的院长Bruce Willison仍然认为,即使几年前MBA毕业时极其丰厚的薪酬已不复存在,申请MBA的原因基本上并没改变。

在由圣教会组织建立的圣母学院,Mendoza商学院院长Carolyn Woo案头的第一要务就是向学生灌输商业道德的理念。Woo院长希望吸引和录取已经深信“生活远不止意味着拥有许多财富的学生,而且他们应当对获取成功过程中自己的所作所为与成功结果本身同等重视。

在密歇根商学院,今年的申请人数比起已经是破记录申请人数的2001 -2002年度还会稍高一些。GMAT和GPA的成绩估计不会有什么大变化,平均保持在700和3.4左右。中国学生的平均GMAT水平一般会高出20分左右。

软性的方面,ESSAY和推荐信一直是最重要的。学校今年似乎更注意了解申请人在这么个艰难的经济形势里如何应付,并且继续个人的发展。

学生的结构,似乎今年不会有大变化。尽管糟糕的就业率让很多学校后悔当初没有多招些由公司担保的申请人,这些人回原来的公司让学校职业中心的人省了许多心事。但是两年后的就业市场,很难从今天的录取上去调整预测,所以学校基本上还是维持了一贯的录取原则。

小道消息

●Kellogg和芝加哥大学,因为新排名的情况,预计今年申请人数会突然上升。

第一轮的申请人可能因此吃亏,因为学校预留席位给将来的申请人。

●Columbia今年申请人数又涨了,但是工作的形势依然不好。Clumbia还是喜欢GMAT高分,但是相对其他学校,中国学生今年录取数较低。

美国顶尖商学院排名

1. Wharton:数年来排名一向第一,却在美国以外名声不显。虽然强项不少,却与金融几乎为同名词。

2. Kellogg:市场营销( marketing )是传统强项。学校风气轻松。但Part - time学生太多,品牌效益有稀释的倾向。

3. Harvard:种地的老大爷可能都听说过哈佛的名字,满街的盗版挂的也是它的牌子,老大地位不因排名而受影响。但口碑不佳,通常认为其学生Snob的比例较高。

4. MIT:一句话,技术管理。

5. Duke:北卡的南方气味。

6. Michigan:咨询业一度的重镇,对中国学生尤其青睐。但公立学校的背景让它在美国总有些低人一头。

7. Colum bia:华尔街的姻亲关系,让它无法不精于金融。纽约。但一向管理混乱。

8. Cornell:大学的光芒反射在商学院上。

9. Darden:维吉尼亚风味。小,亲密。

10. Chicago:学究和金融的圣地。

11. Stanford:IT管理。最难申请的学校,它的名字让申请人肃然起敬。

12. UCLA:不知道它的特色,但知道是个好学校。

13. Stern:格林威治村离华尔街更近。金融。

14. Carnegie Mellon:第三所IT和技术管理的学校。

15. North Carolina:又一所南方特色的学校。

16. Tuck:大学与华尔街关系深。Fraternity house是投资银行家的摇篮。

17. Universityof Texas at Austin:一直努力成为又一所专重科技管理的学校

18. Haas:加州的阳光反射在斯坦福上太多。

19. Yale:全靠了大学的光芒。非盈利组织管理的唯一选择。

20. Indiana:毕业后在中部的大平原上找份安安稳稳的工作。

(文/一半)

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:21:46 | 显示全部楼层

坚持坚持再坚持--我的纽约打工记


http://www.51ielts.com 2002-11-12 来源: 神州学人

艰难求职

在纽约,生存的压力像巨大的铅板压得我喘不过气来,带来不多的钱开始像流水一样花去。我不得不放下架子,开始寻找工作。

“美国现在经济不景气,找工很难呵!”与我相邻的上海人阿季告诉我。他来美一年多,什么工都做,现在一家餐馆做炒锅,每天晚上12点才回来。“到职介所去看看,有什么工好找。职介所在唐人街。”

位于曼哈顿中城的坚尼路唐人街,是全美最大的华埠之一。华埠正中有孔子的一尊塑像,沿着塑像往东走,穿过铁桥,便是大大小小的职介所。每天这里都挤满了人,黑板上写着:炒锅、月薪$1800,北卡、生手打杂、月薪$1000,男企台(服务生)、月薪:底薪加小费最低不少于$2000……密密麻麻地写满整整一黑板。也有的职介所服务员声音特亮,高声叫着:“谁去,南卡,熟手打杂1500……”很快有人回应:“我去。”“明天走。”“行!”“交押金70,如做满一个月,押金不退;如提前回来,扣5%手续费。”很爽快,几分钟成交。往往是福建客对工作从不挑剔,只要有工,马上就走。我去了三次,始终定不下来。

“你斯斯文文的,英语又不好,好工很难找。还是现实点吧,先打打工再说。”东方职介所一位女服务员客气地对我说。“我看你做做Busboy(餐厅前台服务生)吧,在前台工作,也不太累。这里有个工,在新泽西,刚开的店,月薪$1100,包吃包住。”我委婉地拒绝了她。我听说打餐馆太累,一天12个小时,真有点闻之怯步。不行,我得Try(尝试),到报社去碰碰运气。

我先打了一份简历,然后复印了几份,上面详细罗列了自己曾任过什么职务,做了多少年时间的新闻,发过什么作品等等。我想,凭我这点实力,当个什么编辑还成什么问题?

纽约有三家大的华文报纸:《世界日报》、《星岛日报》、《侨报》,还有加州的《国际日报》、《神州日报》在纽约设的记者站。当然,也有一些小报。我打听到《侨报》的观点是倾向大陆的,我决定到《侨报》去试一试。

“郑总编,我是大陆来的,曾在大陆新闻界做了十几年编辑,能否……”“OK,请把您的简历Fax过来。”我很快把传真发过去。三天以后,我打电话问老总,对方回答:“刚收到,我们研究研究再通知你。”一个礼拜后,我再打电话,郑总一听,马上说:“编辑部人手够了,现在采访部有一空缺,到社区采访,但要会英文、粤语,还要有身份。”我一听,心凉了半截,我英语又差,粤语不懂,更重要的是我没有合法打工身份(L-1只能在本公司打工),即使编辑部有空缺,我也无法进去。这时,我联系的《国际日报》老总来信,叫我到加州总社去应试。我不敢冒这个风险,陪了钱不说,还得耽误这么长时间,到头来又是“竹篮打水一场空”。

到新闻单位没门,我开始死了这条心,寻找另外的打工途径。

一天,在报上看到一则小广告:“工作机会:美国一大公司寻找人才,月薪高,有升迁经理机会。不需英语,只要勤劳吃苦即可。”我一见,赶紧打电话到公司,接电话的是一位小姐,声音很甜,她约我第二天中午3点与主管中国事务的梁姓经理见面。放下电话,我心里充满了希望,但又有点纳闷:到美国大公司工作,不谙英语,行吗?

公司位于皇后区74街的一栋10层大楼里,这位年轻的梁经理接见了我,说:“很好,你先填张表,我们再谈。”送过来一张英文表格,有些单词我不懂,便请教接电话的女秘书。填好后,梁先生说:“我们公司准备在华人市场打开渠道。你做过记者,这很好,我想你很适合这份工。三天后,你来培训,具体怎么操作,我们会在培训会上讲。”“有底薪吗?”“底薪跟你的业绩挂起钩的。”我一听,信心大减:“那你们是推销产品罗。”“Yes。”“那,这种工我很难做,我考虑考虑再说。”

如此的招工,我应试了几次,均无果而终。最后,我在人人介绍所,花60美元手续费,找了一份“跟车送衣工”。周薪240美元,早上8点至晚上8点,12个小时。因这种工是不需要身份的,如同最苦最累的餐馆、衣厂工。

我开始了真正的打工生活。

跟车送衣

3月的纽约,风仍凛冽,路上不时有积雪,俨然严冬季节。

晨7点半,我就推开房东的铁门,一股冷风扑来,我打了个寒噤。我用力系了系防寒服的领带,走上大街,转过弯就到了地铁站。20分钟后,到了位于9街的布鲁克林送衣公司。

这家公司蛮大,有几十辆卡车,五十多名员工。老板是香港人,近年来生意越做越红火,成了曼哈顿的主要送衣公司之一。我们的工作主要是跟车到衣厂,把半成品或成品衣服送到加工厂或商场,每天要跑好几趟。从早上8点到晚上8点,足足12个小时。

“你先在卡上填上你的名字和时间,放在架子上。今后每天来自己打卡。”管工阿曹说。不一会,几十个人陆续到了,阿曹一一安排妥当,每辆货车跟两名工人,到唐人街、布鲁克林衣厂送货。最后只剩下我和另一位新来的江西人,姓王,是辽宁大学经济管理系毕业的,来美两个多月,已在餐馆打过工,承受不了苦,到这里来试试。他是陪读来美,妻子在波士顿大学读书,每周回来一次。他拟打几个月工,多赚点钱回大陆。“你们两个跟我走。”阿曹叫我俩上他的车。一辆大半成新的菲亚特小卧车载我们到中城的一个仓库里:“先在里面送布料,下午我再来找你们。”库房不大,但堆满了布料。一位管工的广东人走过来:“你们是新来的吧?”“Yes。”“请把这些布料送到MOTT街209号。”他递过来一张工单,上面写有布料名称、工价和重量。我们把布料装在一小推车里,然后一前一后推着小车到209号房去。那是一座衣厂,极不起眼地隐没在住宅楼里,推开门,车间里噪音震耳,各种衣服和布料乱七八糟地堆放在车间里。走进车间,感到有一种强烈的窒息感。我们把推来的布料码放在车间一角,不到两个小时,已堆得像一座小山似的,我也累得手软无力。“歇一歇吧。”阿王善意地说。阿王身体棒,一米八的个头,很魁梧,像运动员,做这种活对他来讲是小菜一碟。

“你们分开做,这里还有一辆车。不然进度太慢!”这下我一个人又搬布料又推小车,累得不行。在过马路时,一辆小车开过来,我心急,一慌,车子歪倒一边,满车布料全倒在马路中央,一时堵塞了交通。过路的两位衣冠楚楚的老外,见状后一个箭步走过来,几下就把布料搬上小车,又推送到路边,还未等我说声“Thanks”,他们已匆匆上路了。这样一直忙到快7点钟了,累乏了,肚子也饿得咕咕叫,阿曹才来叫我们到另一处帮忙,直到晚上8点才下班。

走出仓库,晚风凛冽,风发出凄厉的嘶叫声,像要把耳朵吹掉似的,冷得钻心。到家已快9点了,又饿又冷,赶紧抓起桔子汁就咕嘟咕嘟往下灌,然后又抓起两块饼干,狼吞虎咽下去,这才稍稍好点。

第二天,阿曹派我单独跟车。日本的三菱货车车头很高,坐在驾驶室里,沿途景致一览无余。车子经过布鲁克林大桥,司机阿林说:“这桥已有一百多年历史,比较陈旧,但外观蛮漂亮。曼哈顿大桥也有一百多年历史,到时我们也会经过曼哈顿大桥。”我无心观赏大桥,一心想今天怎么熬过。我感到这日子真是难熬啊!

在中城一家衣厂里,我和另一位来自上海的阿金做出衣,即将衣厂的成品衣服送上衣架,再将有滚筒的衣架推到电梯上下一楼,然后推到车子上去。车子有一个活动按钮,可将车厢自由升降。把衣架推上去后首先得把衣架固定,然后还得几件衣服几件衣服分头捆好,以免车子晃动弄脏了衣服。这样几百件衣服,一做就是两三个小时。有一次,我跟已来公司十几年的阿明师傅送衣,亲眼目睹“飞衣送车”,这真有点绝了。因这家衣厂电梯坏了,衣服又要马上送走,阿明师傅就在7楼窗口上套了一根很粗很长的尼龙绳,一直连到货车上的车厢里,绳子刚好形成一个很长的斜度。只见他把成衣8件一捆扎好,挂在窗口一端的尼龙绳架上,用力向下一推,成衣便顺着绳子往下滑,一直滑到车厢里,下面有人把衣服拿下来,又挂在衣架上。这样速度虽然慢一点,但总算能把上百件成衣从7层高的楼上送下来。“这也是一种技术,一般人不会做。”一位工仔告诉我。“这倒很新鲜呢,飞衣送车,飞来的衣服送进车里,还蛮有诗意呢!”我帮阿明师傅打帮手,说起俏皮话来。“很累呀,这种活比挂衣服还累。”阿明解释道。我见他额上已沁出了汗珠,大概是有点累吧!我想替他也无从下手,须知,搞不好衣服就飞到地上去了,又脏又皱,谁要呀!

有天傍晚,快下班了,大雨突然哗啦啦下个不停。我正在中城一仓库门口卸布料,一见大雨如注,便本能地缩到车厢里躲雨。“不行,这货必须在下班前送完。”仓库管工阿林声色俱厉地说。“这么大的雨,也要做?”“不做,你吃什么?你看他们干嘛?”阿林眼睛一瞪。我见先来的工仔阿胡、阿张正在雨中跑着送货,衣服也淋湿了。“Sorry!”我一下冲进雨里,搬起布料就往仓库跑。不到5分钟,全身已淋湿了,雨水嘀嘀嗒嗒地往下掉……

这种工我坚持了8天便再也坚持不下去。我决定第二天向管工阿曹辞工,离开出衣公司。

管工阿曹

阿曹,33岁,广东人,1993年随妻移民,现在布鲁克林出衣公司任大管工。他手下有4个小管工,管理着近50个工人和司机。

他面色黝黑,脸瘦削,看起比实际年龄大。他每天很早就到了公司,先派工,然后自己开车检查工作,哪里忙他就往哪里去。晚上又是最后一个才离开。他蛮节约的,中午一顿三明治或热狗包,草草充饥。到该公司四年多,省吃俭用,已攒了好几万美金。刚来时,买了一辆尼桑旧车,现在已换成大半新的菲亚特。

“我刚来时,什么不干?餐厅、衣厂、装修,最后才找到这份工,先是司机,后升为主管。你们一天干12个小时,我一天要干16个多小时,而且星期天也常常要加班。”当然,阿曹的薪水也不低,月薪三千多美元。他不止一次地鼓励我:“既来之,则安之。来一趟美国多不易啊,一定要坚持下来。如果要回去,也要在美国干点名堂出来,要不家乡人会笑话你。”

阿曹人蛮好,他见我不像打工的人,估计我在大陆做机关惯了,一时不能适应,加之体力又差,特照顾我。有好几次

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:22:24 | 显示全部楼层

赴美留学不难!专家支招巧摘留美奖学金


http://www.51ielts.com 2002-11-12 来源: 北京娱乐信报

赴美留学难是今年留学的一大热点话题。记者近日在一些大学采访时发现,一些准备赴美留学的大学生们在大学校园里主动“聚齐”,相互切磋如何顺利签证和获取留美奖学金。在几家名牌大学的“留美角”,常常是人头攒动,热闹异常。近日,本报记者采访了北京澳加教育咨询有限公司美国部主管何江微先生,请他为准备赴美留学的大学生朋友支几招儿。

给自己一个合理的定位

北京澳加教育咨询有限公司美国部主管何江微先生认为,由于中国学生对美国学校不太了解,借助排名选校不失为一种捷径,一份专业排名和一份综合排名是必不可少的;同时申请人给自己定的目标一定要切合实际,选校应拉开档次。美国大学是随便申请的,有的学生广泛“撒网”,这样相对来说成功率能大一些,但花费多(美国学校需要申请费)、工作量大,针对性也会有所下降。所以,最好还是相对集中,比如竞争最激烈的排名前20位以前的学校选两所,排名20至50位的选四五所,排名50至100位的选六七所,总共在10至15所之间就可以了。如果申请读MBA,可少于10所;而读MBA、法律、大众传媒等热门专业,拿到奖学金是极其困难的,学生有望申请到的是减免学费。

衡量专业排名和综合排名时,何先生建议,在条件允许的情况下,学生最好二者结合,或更倾向于综合排名,因为好的学校学生的层次相对也会高一些,在实力上与普通大学有区别,其“环境”的影响对学生也是不可忽视的。另外,转专业也要有理有据,专业与专业之间相对接近、其科研相关,比如从心理学转向教育学;相反,假如原来是学语言或教育的,申请国外大学奖学金时改学管理或计算机;或为了选冷门,由数学转向农业方面的专业,都会增加申请的难度、成功率低。

申请材料透出你的潜质

对国外大学来说,划定最初的奖学金发放范围如同“隔山买老牛”,即以申请人的材料为依据。因为,国外教授看到的申请人的硬件材料(TOEFL、GRE、GMAT成绩和大学期间的平均分)是差不多的;这时申请人的个性特色,即软性材料如推荐信、个人简历、读书计划和研究取向就占了很大的分量,也就是说,除了必要的考试分数必须“达标”甚至较高以外,校方更看重你的实践能力和科研背景,重点是强调自己的学术活动,科研能力、协作素质等方面的优势;并与导师建立经常的沟通关系。

申请人所做的材料,首先要解释清楚自己的学术能力、工作能力、目前成就,体现出严谨的治学态度,并能让对方教授看出你对自己研究方向的热爱,渗透人性化的内容,使对方教授能与你在对以后的研究上产生共鸣;其次要掌握国外论文的写作方式和风格,符合论文写作的规范并很到位,这是基本的科研素质;再次是行文没有语言问题,逻辑性强,层次分明,能充分显示申请人的才华并抓住对方的注意力,使其在你做科研的成熟性上不产生怀疑;还有一点是表明未来的职业目标。另外,申请不同的专业有不同的侧重,像工科,侧重于实用;商科,则侧重于语言和社交能力。

在个人材料中,推荐信的份量直接关系到能否出国留学,能否获得奖学金等。申请人可选择现在或以前的老师、教授或雇主,比较理想的人选是系主任、专业课教授和自己的导师。通常,其名气与信的含金量相当。如果推荐人在国内外学术界享有声誉,或者直接由国外知名教授举荐,他的推荐信会有很强的效力。在申请过程中,导师的推荐信客观、实在,优点和不足兼顾,往往比对学生一味说好更能让校方信服和实际的意义。(李茂峰)

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:22:55 | 显示全部楼层

美国公立大学学费增10%


http://www.51ielts.com 2002-10-25 来源: 侨报

发信人: 镇与栋(小太哥)   [侨报]大学入学考试委员会(College Board)周一公布的一项调查表明,由于政府拨款及私人捐款的减少,四年制公立大学的学杂费用本学年提高了9.8%。这一增幅是十年来最大的。

  据《华盛顿邮报》报道,在增加学费的同时,膳宿费也提高了6.0%。这样一来,在校住宿的四年制大学生的平均费用已经上升到9663美元,比去年增加了672美元。

  公立大学的学费增加幅度超过了私立大学学费的平均增幅(5.8%)。1730所美国私立大学的平均学费今年秋天为1万8273美元。私立大学去年学费的平均增幅为5.5%。与此同时,私立大学的膳宿费平均增加了4.7%,达到6479美元。

  高校官员说,四年制公立大学学费增加的原因在于:经济低迷使税收减少,促使政府官员增加学费。

  代表全美1800所高校的美国教育理事会主席戴维·沃德说:“大学入学考试委员会的被告证实了我们已经熟知的事实:恶劣的经济对税收及捐款产生了巨大的负面影响,随之影响了大学的学费。这一效应在公立大学看得特别清楚。州税大幅度减少促使州长和州议会立法增加学费。”

  报告说,两年制公立高校的学费今年增加了7.9%,达到1735美元。私立两年制高校的学费增加了7.5%,达到9890美元。

  马里兰公立大学系统的负责人今年批准大多数校区增加5.5%的学杂费。这一增幅比多数州份的增幅为小。

  大学入学考试委员会的官员强调说,尽管学费提高了,但对多数美国人而言,大学还是上的起的。他们说,70%的学生所上的大学的学杂费每年在8000美元以下。另外,学生得到的资助减缓了学费增加的影响。 -------------- ※来源: 【无忧雅思社区】.

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:23:41 | 显示全部楼层

专家替你算一算 留学美国预算开销


http://www.51ielts.com 2002-10-31 来源: 新闻晚报

由于美国地域辽阔,不同地区的生活水准也不尽相同,再加上私立和公立大学的收费不尽一样,因此若要考虑留学美国的费用,主要参考以下两方面:

一、大学所在地一般而言,可以把美国城市按照生活

指数(不包括买车、外出旅行、电话和娱乐等额外消费)分为四级:

第1级指美国特大城市,如旧金山、纽约、费城、洛杉矶、波士顿、迈阿密、夏威夷、芝加哥、华盛顿首府等,其生活费为U SD1000~2000/月。

第2级指美国大城市,如匹兹堡、西雅图、拉达斯、亚特兰大、奥斯汀、底特律等,其生活费为U SD800~1000/月。

第3级指美国南部、中西部、东南部一些州,如德州、威斯康星州,依利诺州、密歇根州、犹他州、科罗拉多州、乔治亚州、弗吉尼亚州、北卡罗来纳州等,其生活费为U SD600~800/月。

第4级俄克拉荷马州、密苏里州、路易斯安纳州、南卡罗来纳州等,其生活费为U SD450~600/月。二、大学性质

公立大学的收费一般低于私立大学。

一般私立大学学费每年约为U SD17000~24000,而公立大学学费每年约为U SD9000~14000。

如果要就读研究生,费用如下:一般私立大学:

法学院、医学院、商学院和工学院,学

费每年约为U SD22000~29000。

社会科学院,学费每年约为U SD18000~25000。

文科学院,学费每年约为U SD17000~24000。

一般公立大学:法学院、医学院、商学院和工学院,学费每年约为U SD13000~20000。

社会科学院,学费每年约为U SD11000~17000。

文科学院,学费每年约为U SD9000~14000。

通过以上一些数字,可以大致了解前往美国就读大学或研究生院所需的费用,例如是前往第3级城市生活,就读于一般公立大学的商学院,则一年的人民币花费约为:U SD17000+USD700×12=USD25400×8.27 (汇率)=RMB210058。(本报记者陈莹)

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:25:35 | 显示全部楼层

海外视点:美国,高分不一定能进名校


http://www.51ielts.com 2002-10-15 来源: 环球时报

亚裔学生在美国的大学里成绩好、会学习,已成为一个不争的事实。但是,成绩好并不等于能力强,尤其是应付社会的能力。许多亚裔学生从名校毕业以后,却很难找到一份理想的工作,这或多或少也说明了一点问题。

美国学校不喜欢只取得高分数,却没有什么社会经验的人,他们比较重视学生的素质教育,尤其是其人格特质的培养。美国高校,尤其是著名的私立高校,特别看重被录取人的社会活动能力以及品格。一个学生如果曾经是校报的主编,体育和文艺俱乐部的召集人或主任,或曾经是红十字会的义工等,他在被录取进入名校时,就会比与他同样分数却没有什么社会活动背景的人几率大得多。如果你在演讲、社交、体育和交友等方面有非常强的能力,进入好大学就相对容易些。不少学校认为,一个学生有乐观的心态,能说会道,善交朋友,乐于助人,这样的学生学习成绩必然会好,假如他的成绩不高,可能是老师的教学和引导有某些问题。难怪加州大学洛杉矶分校学生部的负责人在招收新生时表示:有时候,一张基督教会的义工证明比考了100分还要重要。有的学校甚至提出,如果学生社会活动能力很强,可以不看他的SAT(标准成绩考试)成绩。

美国的高中因而积极鼓励学生参加各种社会活动,以增加学生进入名校的机会。洛杉矶的许多高中每年都将学生们以集体或个人名义参加的各种社会活动记录下来,待这些学生报考名校时,都会在老师的帮助下,将这些内容写到自己的简历中,让录取学校挑选。

本报驻美国特约记者 赫景秀

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:26:00 | 显示全部楼层

我的赴美申请总结(一)


http://www.51ielts.com 2002-10-18 来源: 北大未名站

我的个人情况:

北大哲学系BA 申请艺术史(Art History, 中国艺术史专业) 申请之前的准备工作: 大二结束之后的暑假上G班 成绩 2200(610/790/800), 没有上T班 成绩:607(60/63/59),TWE: 4.0 GPA(overall):3.4 GPA(major):3.74(因为比较早就决定申请读艺术史,我选修了16个学分的艺术史专业课程) 申请的材料夹(共25页)+三封密封签字的推荐信 简历(Curriculum Vitae): 1页 个人陈述(Statement of Purpose):2页 GRE成绩复印件: 1页 TOEFL成绩复印件: 1页 专业课程列表: 1页 论文(Writing Sample): 15页 博物馆实习证明信(Certificate): 英文中文各1页 奖学金证书复印件: 1页 社会工作志愿者证书: 1页 申请的全部学校(共25个,我全都网上申请的,没有交GT成绩): 1. 交了申请费的13个,12月初寄出(平信): Harvard, Stanford, Cornell, Northwestern, UIUC, WisconsinMadison Michigan, USC, ASU, MSU, OSU, Indiana, Maryland 2. 没交申请费的12个12月下旬寄出(平信): UCR, Buffalo, UCSB, UCI, Duke, Arizona, Brown, Chicago, Columbia, Georgia, Oregon, Rutgers 现在看来只有Arizona和Oregon逃费成功

申请结果(从来没有过面试):

1. Michigan State U., Department of Art (套过磁,1月20号收到email,全奖) 2. Indiana U., Bloomington, Center for East Asian Studies (没有email通知, 1月中旬有教授套过我,3月10号收到paperwork offer letter,全奖) 3. UIUC, Art Department (套过磁,3月10号教授email说已经Admission,但是奖学金在waiting list上面;一直争取到4月10号拿到了2/3奖,最后为了签证安全,忍痛割爱) 4. U. of Oregon,Asian Studies Program (没有email通知,3月12号收到paperwork offer letter, 半奖) 5. Stanford U. (没有email通知,3月20号收到Admission Letter,争取钱未果) 6. U.of Arizona (email通知之后来了信,是个Admission,没有钱,没理它)

申请心得:

1.非常重视本科专业的acedemic prepare 由于我们国内没有艺术史本科(好像北大艺术系都只开设广告学专业), 相对来说,考古系的同学比较有优势,如果是像我一样带转专业性质的话,虽然有些学校的资料中没有要求,我感觉最好要有10个学分以上的艺术类课程才会比较有竞争力。在这个基础上,说出自己本科(非艺术史专业)积累对于今后艺术史研究的有利之处。事实上,很多教授是喜欢有不同领域的元素参加进来的

2.两个途径的申请,熟悉导师是关键 通常来说,在美国,很多大学都设有艺术史系,但是有中国艺术史(或者更大一点范围讲是亚 洲艺术史)的大概只有30多所,而且基本上就是只有一个教授。还有一个情况就是,这些学校也往往开设了亚洲文化研究中心或者东亚研究系,这些老师也在那里任教。也就是说,你既可以申请艺术史系的中国艺术史专业,也可以申请东亚研究系的中国艺术史专业。 但是请明白,其实是申请做同一个老师的研究生。具体可以根据自己的情况和学校的情况分别对待(还要提一句的是通常觉得东亚系的钱比较少)。所以,请在申请前务必花较大精力搞清楚各学校导师的研究领域。我在后面附有我申请的25所大学中国艺术史教授的介绍和email地址,如果你觉得自己真的跟某个pro.很match,自己也有一些成绩,可以尝试套磁 除了这25所,我知道的还有Princeton, UCBerkely, FSU, NewYork, Pittsburgh, UCLA, Boston。别的大家可以再找找

3.推荐人 我想如果能找到艺术史专业人士做大力推荐的话,效果会非常好。由于我没有这样的推荐人,我就着中选取了跟自己很熟悉的老师,一个我的班主任,重点突出我的良好的character和连他都知道的我对于学习中国艺术史的强烈兴趣;一个是带我们实习的教授,重点说我有对于某个课题的研究能力,还有一个卖点就是他在美国拿的Ph.D说根据他的观察,我很适合去美国拿Ph.D(呵呵);第三个是任过我两门课的中国哲学教授,卖点是我有学习中国文化的悟性,学习好

4. ps的重要性 ps无疑是非常重要,我觉得一个好的ps需要证明你自己两点:一你是个有研究能力有思想的优秀青年,二你的兴趣正是该老师的研究领域所在,因为他们非常重视二者的match,你可以根据不同学校导师的不同研究领域在ps中强调自己的相应兴趣,对其的理解和所做过的研究。

我的ps改过不知道多少稿,最开始按照自己的构思拟出了四个小标题:为什么要学艺术史,为什么选择该学校,我的学术准备,我的研究计划。然后写出来,过几天又改改,有的想到的话并不能很好的归入这四个小标题,就搁在那儿。然后我就发给了两个师兄请他们提出意见,在段落布置和内容疏密上做了较大调整,基本成形后,我就发给了陶瓷之后一个显得很nice的教授。结果他完全不喜欢我的小标题,说这样太散乱,于是我赶紧去掉,又绞尽脑汁使全文连贯,取舍了很多段落,之后又寄给各位师兄大人帮助提意见,改得最后实在是不脱稿不行,等着寄出了,才被迫不改了,仍然觉得不够好。这期间我也不知道怎么回事一个Chicago大学的美国学生给我写了email,说他对中国文化很有兴趣,我就乐呵呵的跟他做了笔友。很巧的是,他正在日本做文字编辑工作,我就让他帮我edit了我的ps,他还一个劲儿夸我英文好,说比他在日本看到的所有文章都写得好 这样使我的ps可能没有多少用语和格式的失误总之写ps就是个最容易是你发火的事情,那时候我就只能纠集玩得好的朋友出来出气了

5. 论文的重要性 一篇好的writing sample是增强竞争力的有力砝码,尤其是对于我们这种没有论文发表的本科生。首先一个就是论文的格式,因为中美两国学术界的论文格式差异很大,所以需要特别注意。可以在图书馆找相应的论文来看,将格式套用下来,要特别注意引用时的出处和年代的标记。内容上如果能有自己的新观点最好,就算没有什么惊世骇俗的言论,在适当地方有自己的见解也是非常重要的。语言上,如果能用英文直接写出自己的思想是最好,我自觉英文能力有限,写了这句就忘了下面要说什么,所以还是用中文再翻译的,就是要辛苦很多,又要请人polish,不过, take it easy, 教授们会谅解你的

最后,愿大家好好准备,实现飞跃梦想!

jdm

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