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楼主: 心诚则灵

美国教育概况

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 楼主| 发表于 2004-6-27 15:49:53 | 显示全部楼层
美国优秀学生的特点
2003年05月30日 23:13 青少年报

一是非常努力。优秀学生都毫无例外地非常努力,其家长也往往十分勤奋,为孩子树立了好榜样。从父母那儿,他们学到了坚韧不拔、不屈不挠的精神。

二是乐于学习。有许多聪明、努力的好学生,他们的学习兴趣都非常浓厚,在他们中间,人人勤于思考,在课堂上提的问题总比其他人多、深,而且其丰富的想像力总把大家引向一般人想不到的地方。他们从来不感到学习枯燥乏味,而是觉得其乐无穷。

三是不过分看重分数。心理学家发现:当孩子由于分数好而受称赞时,他们往往不再主动去尝试新事物,心理承受能力也较差。他们因为尽到努力而受称赞时,却往往会更有进取心和自信心。美国有许多学者批评目前的教育制度过于强调考试成绩,在这种情况下,孩子们对知识发自内心的追求会被对分数的追求所取代。教育专家提醒父母们:每天孩子放学回家后,不要老问得多少分,做得“怎么样”,而应多问问做了“什么”。

四是对某些事物有较大兴趣和热情。优秀的学生兴趣专一,常常流连忘返。在家长和学校的正确引导下,对某一事物的兴趣往往引发了他们对相关科学知识的强烈兴趣。教育专家们分析说,兴趣是最好的启蒙老师。因此在孩子很小的时候就应该有意识地鼓励他们广泛参加各种课外活动,这些活动有助于他们发现自己的兴趣。事实上,美国不少大学的入学部门在选择新生时,往往倾向于吸收那些有独特爱好和追求的申请者。

五是父母热心参与其校内外活动。调查显示,绝大多数学业优秀学生的父母都与学校教师保持着密切联系,并热心参加家长会议、球赛、文娱演出等课余活动。值得一提的是,即使孩子在这方面表现并不突出,家长们也总是予以积极肯定,并为孩子能勇于参与而高兴。北环中学心理咨询室邵芳

作者:北环中学心理咨询室邵芳
 楼主| 发表于 2004-6-27 15:51:00 | 显示全部楼层

美国学习交流协会 America's Learning exchange

  美国学习交流协会是美国职业的组成之一,是面向公众的免费网上服务机构。它的宗旨是为公众提供培训和学习的信息和途径,并为这些信息和途径创造一个同步的网上市场。   它拥有从学校、课程到个人信息的全方位信息库,把同职业生涯发展、培训等联系在一起。并且在网上有一个用户友好的强大的在线服务。由许多专业培训机构为其提供信息和专家。

 楼主| 发表于 2004-6-27 15:51:12 | 显示全部楼层
布什重申:美国欢迎中国学生到美国学习
2002年02月22日??来源:中国日报网站??

中国日报网站消息:美国总统布什2月22日在清华大学发表演讲后,接受了清华师生的提问。布什重申,美国欢迎中国学生到美国学习,并表示,这也会帮助美国的学生。

 楼主| 发表于 2004-6-27 15:51:40 | 显示全部楼层
适应美国学习需技巧 (8月26日23:32)
  中美教育体制和教学方法上的不同以及初期语言上的隔阂均会给学习带来压力。要想尽快进入角色,必须先对美国的课堂文化有所了解。     一选课买书     对于留学生来说,要特别注意根据自己的实际能力选课,通常第一个学期的课不要选取得太多、太重。美国学校规定修满12个学分的学生才被承认为全日制学生(Full-TimeStudent)身份。要是觉得负担太重,可和指导教授协商少修功课,并请他在有关文件上签名,再向注册处申报备案,就可保住全日制学生的身份。   有关课程内容的资料,要提前准备,可以参考学校各系目录上的课程简介,也可通过课程时间表来了解。但由于这些资料通常比较简略,要想知道更详细的课程内容,不妨主动到各系办公室直接询问开课的教授或助教。同时也可索取该课程整个学期的课程表,上面列有详尽的课程介绍,每次上课的进度、评分标准以及书单等项目,是选课时最实用的参考材料。     此外,选课时也要注意,有些课程的名称、内容虽然相当吸引人,但如果打听到该教授是学生们称的“杀手”———作业多,考试多,给的分数却不高,就应当考虑另选。一般情况下,学生可以先通过试听来选择适合自己的课程,如果上课时发现某课程并不符合自己需要、太难或者旁听时对另一课程产生了兴趣,都应当尽快办理加、退手续。通常在开学前某一特定时间办理这些手续,不收取费用。     选好课后,面临的又一个问题就是买书。在美国,教科书非常贵,动辄三五十美元。对于学生来说,可以去买旧书(UsedBook)或干脆不买,而去学校图书馆借书。此外,一般校内的书店书价反而高于市价,如果可能,也可抄下书单到校外书店去买书。    二课前准备与课后复习     到正式上课后,由于留学生语言上的接受能力还一时达不到英语为母语的同学的水平,课前预习和课后复习就显得相当重要,它将有助于课堂上的有效吸收。提高上课效率。一般来说,大学的课程进度相当快,要在短时间内读完几大本教科书,必须要提高自己的阅读速度。阅读时要注意随时提笔,记下自己所学专业领域的词汇和术语。此外,最好能训练自己使用英文来概括大意,这样一来可以方便日后复习,二来可练习英文表达的能力,以增加课堂上发言的信心。阅读英文时也应以掌握全文大意为目的。预习、复习时,也可用中文相关材料来辅助阅读,但平时应充分利用机会练习自己的英文阅读能力,这样才能吸收更广阔的专业领域知识。     三课堂行为     课堂上的充分吸收是取得好成绩的关键,对于留学生来说,要想在听课时如鱼得水,可以充分利用以下三大“法宝”。     1.录音录音机是温习功课、补充笔记的最好帮手。但要注意录音前一定要征求教授的同意,因为牵涉到版权或其他问题,有些教授并不欢迎学生录音。另外,也要注意避免对录音过分依赖,而影响听课的认真态度。     2.笔记正所谓“好记性不如烂笔头”,上课所记的笔记常常是课程的精华,考试时的宝典。笔记要做得好,也是要花费一番功夫的,在听课时,要特别留意教授所讲的“There are some important points...”、“This is the key which...”或是“I'd like you to remember..”等类似的开场白,它们基本上都是上课重点所在。如果笔记记不好,应该想办法向其他同学借来参考,甚或直接向教授反映。通常教授会指派助教或同学协助。有了上课完整的笔记,考试时就可轻松多了。     3.上课发言,不但能与教授及其他同学增进交流,也能充分表现自己,进而在教授心中留下印象。对于很多中国学生来说,首先要克服自己语言上的障碍所带来的心理问题。事实上,只要过了这一关,留学生活将会有质的突破。想一想,如果觉得自己英语能力不强,上课发言不正是训练自己用英语表达的好机会吗?刚开始若真不知如何表达,可以先就上课听不懂或听不清楚的地方提出疑问,例如,可以举手向教授表示:“I can't follow you.”或是“Can you say that again”,总之,在课堂上要积极发表自己的看法,逐渐去除恐惧心理,才能达到思想交流的目的。     四考试、习题与报告     考试   考试大概可以分为两种,一种便是所谓的大考,如期中、期末考试,这种考试的成绩约占全学期60%以上,所以准备这种考试不能掉以轻心,考试前最好问清楚各种细节,如考试的形式、内容、范围等。此外,对留学生来说,更应问明是否能携带汉英或英汉字典进场作答。另外一种是拿回家作答的考试(TakeHomeExam)这种考试由于没有时间等方面的严格限制,所以相对来讲压力不是很大。     指定作业   不同的科系有不同的指定作业,对于理科学生来说,作业的类型主要是计算、应用题,文科学生主要以指定阅读和书面报告为主。口头报告可能是压力较大的一种作业形态。由于必须在教授及其他同学面前用英文报告,所以准备时,文稿的拟定必须特别清楚流畅,而且报告人要熟记自己所拟的文稿内容,最好事先请其他同学试听一下。     学期报告   写学期报告时,一定要注意各种细节,例如报告的格式问题,可向教授要一份报告样本,依照其各种规定来写。另外,在引用资料或数据时要十分注意著作权的问题,注意引用原句时要加上引号,以及注明原作者、书名等。在撰写学期报告的过程中,可和教授多加联系,有任何疑问或想法都可在教授办公时间(officehour)与其商讨。     万事开头难,对于留学生来说,只要掌握了学习方法和窍门,相信一定会很快体验到留学生活的乐趣。
 楼主| 发表于 2004-6-27 15:52:46 | 显示全部楼层

美国学习篇(二)

  在美国读书要过的第一关,就是语言。二十多岁以上来美国的中国留学生,想把英文学得和美国人一样好,几乎是不可能的,实际上也不需要,但是至少要达到一定水平,否则将无法完成学业。事实上,中国留学生在学习上所遇到的困难,尤其在到美国的初期,很大部分都与英文能力不够紧密相关。即使英文相当不错,甚至英文专业毕业的学生,也同样面临过语言关的问题。

  一位英文很不错的中国学者,笔译、口译的能力均佳,还当过兼职英语教师,在国内也常与美国人打交道,没有发现有多大的语言障碍,自认英文关已过。但到美国之后,突然发现美国人说话不仅变得快多了,而且变得含糊不清,很多都听不懂,满满的信心一下就消失了一大半。后来,该学者静下心来一想,发觉道理也不复杂,因为美国人在中国是客人,说话时有意无意都会放慢,也会耐心听、耐心猜中国人说英文,结果给人造成一种假象,认为自己的英文已经过关;可是美国人一回到本国,由“老外”变成“老内”,他乡做客的耐心也随之消失,说起话来自然快了起来,含糊起来,听起来自然也就困难多了。该学者坦率承认,他花了好几个月的时间,才基本上通过语言关。

  英文不很灵光的人,所遇到的困难就更大,上课不知老师在讲什么,很多中国留学生都有过这样的经历。不过,也不必对语言关看得太重。大多赴美留学的中国学生,都有一定的英文基础,再加上良好的外界英语环境和强制性的学习压力,只要不是自暴自弃,多下一些工夫,经过一段时间之后,进步之快往往超出自己的想象。这也是绝大多数中国留学生走过来的道路。当然,要想更快更好地通过英文关,除了付出辛苦努力之外,也是有些窍门的。

  分析起来,在美大学读书对英文的要求,听、读、说、写四项能力都是不可或缺的。但初来刚到过语言关,这四项能力还是可以分出个主次来的。其中,应将“听”和“读”放在最优先地位,首先重点加以提高;在达到一定水平之后,再将努力重点转到“说”和“写”上来。道理很简单,如果听不懂老师在讲什么,读不懂指定的书籍和资料,你就根本无法上课,也谈不上能写什么或能说什么。在“听”和“读”两项中,绝大多数中国学生是读的能力好于听的能力。所以,刚到美国之初,提高听力尤为重点的重点。提高听力的一个好方法,是看电视,没有事的时候多看电视,既可放松头脑,又可锻炼听力,一举两得。美国大学一般读书量很大,没有一定的阅读速度和辞汇数量,很难应付下来。因此,阅读能力提高的重点,在速度和辞汇两方面。

  英文写作与会话能力,是在美读书的最基本条件。无论是考试、讨论、作报告、写论文,都离不开写与说,而且美国大学特别重视口头表达和书面写作的能力。如果这两项能力达不到一定的水平,要想在美国完成学业,获得学位,几乎是不可能的。因此,一当“听”和“读”的英文能力能够跟上学业进程,就应立即努力提高“写”与“说”的能力。就中国学生而言,英文写的能力往往会比说的能力好,有“哑巴英语”之称,所以在提高说的能力上更要多下工夫。要提高说的能力,最重要的一点是不要怕说错,有机会就要开口说,有时间尽可能多参加一些社会活动,既可提高听和说的能力,还可增加了解美国人的机会。此外,经常大声朗读英文,对提高说英文的能力很有帮助。

  总之,无论喜欢不喜欢,在美读书首先要过语言关。这一关过得越快,对学业的帮助越大。此外,语言关过得好,还有助于保持和获得奖学金。中国学生一般素质很高,专业很好,就学术水平来看,竞争奖学金的能力很强,但语言却是中国留学生的弱项。有的人常因英文不好,而失去获得奖学金的机会。所以,既然进了美国大学,就要尽快通过语言关。如果英文基础实在较差,也可考虑花些钱上英文课,以便尽快提高语言能力。另外,住在美国人家里,或经常上教堂,也是提高英文的一个好办法。

中国教育报 2001-07-06 08:53
 楼主| 发表于 2004-6-27 15:53:11 | 显示全部楼层

美国学习篇(三)课程选择

  在美国大学读书,课程选择是一件非常重要的事,关系到学习的成败和未来的发展。在中国读大学,无论是本科生还是研究生,绝大部分课程由学校和系里确定,学生自由选择的课很少。但美国大学规定的必修课较少,绝大部分课由学生自己选择,与中国有很大不同。这就出现一个如何选课的问题。尤其到美国的第一学期,由于人生地不熟,美国学业的繁重,加上语言的难题,课程选得恰当与否,直接关系到学习成绩的还坏。因此,第一学期选课,一定多加考虑,细心选择。以后有了经验,相对也就简单了。

  课程选择涉及许多方面:一是选课多少。美国大学都有规定,全时学生每学期必需修满一定的学分,一般在十二至十六个学分之间,一门正规的课程一般为三或四个学分。这就是说,留学生要维持全时学生身份,每学期必需修三至四门课。根据以往留学生的经验,规定选几门,就选几门,不要少,也不要多。选少了,会危及在美读书的合法身份,也会被认为不是一个好学生;选多了,除多交学费外,将带来沈重的学习负担,弄不好就会“赔了夫人又折兵”。刚开始就读的第一学期,尤其不能多选课,相反如能少选最好。如按规定选课,觉得负担实在太重,也可以与指导教授讨论少修一门课,请他在有关文件上签名,再向学校备案仍可保持全时学生身份。

  第二是选什么课。美国大学的系与专业,都有少量的规定必修课程。这些课是不能选择的,应按要求在一定期限内修完。其他多数课程,由学生自己挑选。如何选择呢?自然首先要弄清学校和系里所开的课程。这可参阅学校各系开列的开课目录、课程内容、上课时间等资料。在参加新生训练与迎新活动时,就应及时搜集并详细阅读。对某些课程有兴趣后,应作进一步了解。这可到系办公室索取该课的详细目录,上面一般列有课程目标、上课进度、评分标准和阅读书单等信息,是选课的最好参考;还可直接询问开课教授或指导教授等,以有更深的了解。此外,对开课教授也应有所了解。这可向选过该课的老留学生询问,主要是教授的性格脾气、教学习惯、作业多少、考试办法等。

  第三是选课的考虑。这主要涉及到专业、就业和难易的问题。赴美留学,在何系读书,申请时即已确定。但美国大学,每个系又分很多专业,每个学生要确定一到数个专业,所以选课要符合专业的要求,不能随便乱选。选课时让人困扰的一个问题,是如何平衡爱好与就业。学习的好坏,与爱好密切相关,但如全从爱好出发,将来恐怕会遇到找不到工作的难题。因此,最好是两者兼顾,个人爱好固然重要,也不能不顾及未来的就业。另外,选课时把难易相互搭配,不要一学期全念轻松的课,下学期却累得透不气来。但在第一学期,最好能多选比较容易、比较熟悉的课程,对较难的课尽量放到以后去上。如有可能,即使较难的必修课最好也做如此处理。

  第四是掌握换退课规定。美国大学一般都规定,在开学后的一定时间内,学生可以调换或退出已选课程。因此,应了解这些规定,并善加利用。如对某些课程有兴趣但又无确切把握时,或在两门课中无法取舍时,就可采选一门,旁听一门的办法。开学后,通过上课或旁听来加深了解,如发现已选课程不符合自己需要或太难,或对旁听课程更有兴趣,就可当机立断办理退换课程手续。

  在美留学,与学业关系很大的一件事,是选择指导教授。在美国读研究生,系上通常都会依据学生的读书计划指定一位指导教授。指导教授的责任,就是指导学生的学业。学生不见的非上指导教授的课,但指导教授的关系重大,不仅对学生的学业帮助很大,而且对获得奖学金、拿到学位,甚至毕业后的就业,都有重大关系。因此,如能有一位认真负责、名气又大的指导教授,就会受益无穷。美国以讲自由著称,自然指导教授也是可以选择更换的。与系里指定的指导教授见面谈话后,如认为不很合适或帮助不大,就应赶快另选指导教授。

  如何选择指导教授呢?自然首先要作一番调查,最简捷的途径是向本系的学长请教,先摸清系上教授的情况,如给学生的时间是否充裕,对学生的态度和交往,对外国学生是否友善,学术地位水平及与其他教授的关系等。一般而言,最好应选择有名气的教授,对学业进展、获得学位、未来就业等将会帮助很大。但名牌教授也可能时间紧,见一面很困难。对理工科学生而言,最好应选手上有研究项目基金的教授,到时即可加入研究项目,至少留学的经济有了保障。一旦选好某位教授,面谈前要充分准备,因为这不仅是你选教授,也是教授选你的问题。指导教授确定之后,建立经常性的联系绝对必要,要养成固定向指导教授报告的习惯,每学期选课一定与指导教授商量后再作决定。

新华网 2001-07-05 17:21
 楼主| 发表于 2004-6-27 15:53:33 | 显示全部楼层

美国学习篇(四)学习经验

  美国大学的教育方法和教学内容与中国相当不同,而且功课量非常大,再加上语言的障碍,因此在美国读书要比在中国的难度大得多,第一学期尤为艰难。要成功完成学业,除了加倍努力外,还需掌握适当的学习方法。以下介绍一些老留学生的学习经验。

  一、预习与录音:不论托福听力考得多好,绝大部分留学生刚上课时都有一段鸭子听雷似的茫然,不知老师在讲什么。这是语言关的第一卡。如何解决呢?首先,上课前要预习课程,对课程内容和专业辞汇有所掌握后,有助于听得懂,即使不懂,也能猜出大略;其次,最好能提早到教室,选择前排坐下,这有助于专心听课,少受不必要的干扰;再次,可用录音机将老师的讲课录下来,回家后再对照笔记反复听,这既是对功课的温习,补充上课笔记的缺失,加深对课程的理解,也有助于训练听力,尽快熟悉教授的口音和讲话方式。但录音前一定要徵求教授的同意,因可能牵涉到版权或其他问题,有些教授并不欢迎学生录音。另外,也要避免对录音的过分倚赖,一到能听懂大略后,就应不再录音,强迫自己尽力去听。这将能使你很快度过听力关。

  二、笔记与阅读:作课堂笔记非常重要,因为这可记下课程的精华,成为复习和考试的重要依据。作笔记不需要也不可能有闻必记,而应抓住重点、简单扼要、层次分明。上课时,要特别留意教授“这有一些重要观点”或?FONT

FACE="细圆体"

LANG="ZH-CN">我想请你们记住”等开场白,随后所讲几乎都是上课重点。教授如喜欢写黑板,对做笔记当然帮助很大。如笔记未能全部做下,也应设法向其他同学借来补齐。在读指定书籍与资料时,也应作笔记,将主要观点和疑难问题记下,对理解和掌握内容帮助很大。

  美国教授尤其是文科教授,布置的阅读量一般都很大,每门课每周读四、五本书不能算多,三、四门课就十多本。不要说英文书,就是中文书,也不见的能全读完。怎么办?有两条捷径:一是将书的第一章和最后一章读懂读通,这可掌握书的基本观点和脉络;二是到图书馆去查读书评,书评会介绍书的基本内容和主要观点,并加以一定的评论。记住这些捷径只能迫不得已而用之,不能当作正餐。还有一个办法,是找同学组织学习小组,大家分工合作完成教授指定的必读书,然后相互交换心得。

  三、提问与发言:中国学生上课通常较为沈默,很少提问与发言,这一方面是担心英语不够好,怕出洋相而不敢发言,一方面是因中国教育方法所养成,中国老师一般不注重学生提问或发言。而美国教育,非常注重学生的课堂参与和表达,如中国学生固守“刚毅木纳”的习性,不仅表达能力不易进步,而且会被认为是学习不努力或没有见解。因此,在美读书一定要积极适应美国的学习环境,努力参与课堂的讨论和勇于表达自己观点。上课时,遇到听不懂或有疑问的地方,就应举手向教授询问。如怕不能表达清楚,可在预习时就把问题准备好,经过几次后就能克服心理障碍。

  上课发言是表达自己的观点,与教授和同学进行交流的机会,也是课堂积极参与的表现。美国学生从小养成表达自己意见的习惯,上课时常常侃侃而谈,似乎心得很多。中国学生刚来,因语言障碍和课业不熟,往往会认为美国学生很有学问,因此更增加了一层不敢发言的顾虑。其实,绝大多数美国学生的素质一般不如中国留学生,他们说的多半不切要点,很多根本就是信口胡诌。时间一长,中国学生就看出底细。所以,上课积极参与,一要不被美国同学吓倒,二要事前有所准备。在预习功课时,总结自己的心得和看法,作一番准备后上课提出来。到时,真正被吓倒的将是美国学生。

  四、师生相处之道:与中国教授相比,美国教授严厉得多,不近人情得多,再加上文化的差异,怎样与教授相处,也是中国留学生学习经验的不可分割一部分。因为,与教授关系的如何,攸关学习成绩好坏、奖助学金获得、研究项目参与等重要利益,必需特别注意。如何与教授建立比较好的关系呢?下面是一些老留学生的经验。

  首先,在开始上课之前,最好能先找任课的教授约谈,介绍一下自己,谈谈选课的想法,也请教课程该注重的地方等,建立起第一印象,以后便于随时与教授沟通;其次,课堂上要主动表现,多提问、多发言,美国教授通常喜欢会思考判断、有见地的学生,课堂上的积极表现,将会引起教授的注意与好感;再次,课堂之外与教授相处,态度要自然而诚恳,交谈话题最好与所学相关,逢年过节可送些中国风味的小礼品;第四,在撰写硕士、博士论文时,要与教授保持密切联系,随时报告自己的思路和研究进度,以能及时获得帮助和调整论文重点;最后,不平则呜。在学习成绩与奖学金申请等方面,若遭教授不公平待遇,应该到系里和学校申诉,不要扯不下脸而吃闷亏。

新华网 2001-07-05 17:21
 楼主| 发表于 2004-6-27 15:53:59 | 显示全部楼层

美国学习篇(五)

  美国大学衡量学生的学习成绩,与中国有很大不同。在中国大学,学习好坏几乎全凭期末考试而定;美国大学期末考试也很重要,但没有“一卷定天下”的效力。学期中的指定作业、大小考试、书面与口头报告等,都对评判学生的成绩起作用。而且,每位教授也不会采取同样的评量方式,有的可能较为重视期末考试或期末报告,有的可能更重视整个学期的综合表现。总之,无论教授如何评判,作学生的对所有作业、报告和考试都要全力以赴,马虎不得。

  指定作业:美国教授无论教本科生还是教研究生,都会布置很多作业习题,而且多是每个星期都有,犹如中国的中小学老师。学生必需按时完成,教授审阅打分,将来算作学期总成绩的一部分。碰到严厉的教授,如果指定作业经常作得不好,不要等学期结束,就会让学生退课或退学。这在中国大学是不可想象的,但在美国大学却是常有的事。

  指定作业的形式,不同科系不尽相同。一般而言,理工、商学等系的作业以计算、作题较为常见。只要上课用心听讲,再参考教科书和上课笔记,或与同学讨论,这种作业多半难不倒中国留学生。人文社会科学系的作业,通常是指定阅读并作书面报告。这种作业多为分析、评论和表达个人见解,也有要求运用所学,作理论设计或规划。比较而言,人文科学的中国留学生面对的作业压力很大,首先要将指定的资料读完,然后结合所学的理论加以理解,最后将分析和评论写成读书报告。如果不将教授指定的资料读懂,你是写不出东西的,而美国教授布置的阅读量一般很大。几门课加在一起,往往会把人累得脱一层皮。

  课堂报告:还有一种指定作业,是课堂口头报告。比较而言,无论对中国学生还是美国学生,这都是压力最大的一种作业形式。中国学生由于语言上的困难,感受的压力就更大,面对教授或同学随时的打岔和质疑,更是令人神经紧张不已。可是,你无法躲掉课堂口头报告,有的课程每学期至少会轮上两、三次。遇到这种课,只好下工夫认真准备。

  课堂口头报告犹如登台讲演,事前准备重于正式的演出。要作好课堂报告,一要对所讲的内容融会贯通,抓住重点,条理分明,并且熟记自己所拟的讲稿内容;二要讲究表达方式,报告写得再好,如不能讲清,也是白费工夫,一个好办法是借助视听辅助工具,将报告提纲写在投影片上,可增强演讲效果;三要先反复演练几次,最好对着镜子大声朗读,观看自己表情是否自然,可能的话先请同学试听一下,既有助于提升报告质量,也可缓解作正式报告的紧张;四是无论报告内容如何繁杂,都要控制时间,否则会造成仓促收场,有些要点无法讲出,使成果大打折扣;五要留下时间让教授和同学提问,通常教授会作讲评或提问题,如遇不同见解者,谨记不要强辩或认错,以诚恳态度聆听并感谢即可。

  书面考试:美国大学都有期中和期末两次大考,成绩比重一般占全学期百分之六十以上,因此必需全力以赴,认真准备,不能掉以轻心。上班打工的同学不妨请几天假,集中精力复习,通常都有效果,所谓“临阵磨枪,不快也光”。预习时,可由后考的一门开始,最后再读先考的一门,这样第二天考试一定印象新鲜深刻。第一门考完后,赶快再预习一下第二门要考的课。因前面已作过预习,再预习就简单得多。

  美国大学的期中和期末考试,主要有两种形式。一种是课堂上的书面考试,在规定时间内完成,一般为理工商学科所采取。对这种考试,最好先问清楚细节,如考试的形式、内容、范围等。如担心时间不够,也可尝试向教授要求延长时间。另外,如想带英汉字典或汉英字典参加考试,事先更应问清楚。另一种是拿回家作答的考试,时间上的限制比较宽松,压力相对没有课堂考试大,多为人文学科采取。对这种考试,只要根据上课笔记、指定书籍的内容发挥,再注意辞句的连贯与修饰,获得满意的成绩应该不难。

  学期报告:许多美国大学教授,尤其是人文学科教授,喜欢以学期报告的形式,衡量学生的学习成果。因此,撰写学期报告的细节与技巧不容忽视。写学期报告通常有一定的格式,写前最好阅读一下参考书籍,或者向教授索取一份报告样本,依照规定格式来写。写学期报告时,还要特别注意著作权的问题,凡引用他人的资料或言词,要加上引号,并注明作者、出处、页数等,以免有抄袭和剽窃之嫌。

  学期报告一般要求较长,平均在二十至三十页之间,收集资料和报告写作的工作量都很大。因此,必需趁早准备,最好作出时间规划,按照期限进行,不要拖到期末考试才开始,弄成又要准备考试,又要完成报告,结果可能两头都搞不好。写报告时,如有疑问或想法,应尽早与教授商谈。报告完成后,最好能找一位美国同学过目,请其更正文法,当然事先要说好是否收费,以免伤感情。更改之后,自己还要仔细读过一下,不要与原意相差太多。如报告提前写完,不妨拿去与教授讨论一下,既有利于修改报告,也可增加教授的印象。总体而言,学期报告首重内容质量,而非文字华美,只要文法正确,清楚明了,主旨突出,言之成理,就算一篇好报告。

家庭教育导报 2001-07-06 09:39
 楼主| 发表于 2004-6-27 15:54:17 | 显示全部楼层

留学美国的有关考试

  对于大多数学生来说,美国始终是留学的第一选择,但要想达到美国大学的入学要求,则必须通过以下一些相关的考试。

  TOEFL

  托福考试是针对那些以英语为第二语言的学生所进行的语言测试。所有海外学生在进入美国大学或学院之前都必须接受语言考试。申请学士学位课程要求500分以上,有些学校要求达到525、500、甚至600分才能入学,申读硕士学位课程要求550分以上,甚至600分,有些学校允许学生抵校后进行英语测试,根据成绩决定继续学习英语还是直接进入专业课程学习,或者学习强化英语课程;还有的学校会发给学生有条件的录取通知书,当学生达到规定的托福分数后进入专业课程学习。

  SAT和ACT

  SAT或ACT考试是在高中和专科学院设立的考试中心对申读本科一年级课程的学生进行的入学资格考试,多数院校要求SAT 850分或ACT 16分以上,有些则要求两项成绩分别达到1000分或23分以上,某些专业(如工程技术类)还规定学生学习4年英语,数学,物理和化学,一些院校则要求学生SAT成绩达到1300分,但某些四年制大学和社区学院不需要SAT和ACT成绩,SAT和ACT在全世界都设有考试中心,如澳大利亚和新西兰等。

  GRE和GMAT

  攻读硕士学位课程必须参加研究生英语考试(GRE)和管理研究生入学英语考试(GMAT)。GRE要达到1530-2000分,GMAT要达到530-700分,只有一部分学校不要求这两项分数,学生如果分数较低,也有可能被某些院校录取。

  

 楼主| 发表于 2004-6-27 15:54:41 | 显示全部楼层

申请美国研究生院所需的基本材料

  申请美国研究生院时,申请人需缴交不同的个人资料以供入学审核小组参考。虽然各大学入学录取标准有所不同,但大部分学校都会要求递交下列材料:完整的申请表格,正式成绩单,推荐信,书面读书计划(说明申请人追求的学位科系),托福、GMAT或GRE成绩。入学审核小组的目的在于审核学生是否能成功取得学位。下面简单介绍一下这些材料的内容要求。

  入学申请表:入学申请表应向审核小组提供申请人的基本资料,包括感兴趣的课程、工作经历及申请人的个人特色细节。审核小组将会仔细审核申请表,所以缴交表格前需再度确定表格项目填写的正确性。例如,在地址填写不全的情况下,审核小组很难通知申请人已获录取,尤其是国际地址。

  成绩单:学术成绩单包括在校的每堂已修课程名称及所有这些课程的分数。成绩单上需注明申请人名字及授与学位名称、日期和学生的总平均分数。审核小组的首要目标,即是确定该申请人是否被授予成绩单上的学士学位。然后确定申请人是否完成所有必修科目。所有课程品质的优劣会被鉴定,还有授予学位的学校声望。一般的入学许可,在总平均成绩方面的要求,至少需要达到所欲申请课程及印于学校目录上要求的标准。

  推荐信:一位申请人应该请一些人士,在自己能成功成为研究生的学术能力、学习动机及潜质方面作一番介绍。好的推荐者包括申请人的大学教授、同事及在工作上非常了解你的上司。在审核小组难以对申请人作决定时,好的推荐信有助于申请人获取入学通知而非被拒绝信函。

  读书计划:一份书面计划能够说明申请人追求的学位科系,可让你申请的学校对你的目标及动机有更深的了解。审核小组会决定系上是否能协助申请人实践计划书上的目标。此外,书面计划亦能够充分表明你的写作能力。

  考试成绩:GMAT和GRE成绩通常是申请研究生院的必备文件。这些考试成绩可提供申请人的潜在资讯,并在所有的受试者中显示出自己的能力。考试分数的百分比可显示申请人的计量、字迹及分析能力。非英语国家的国际学生一般需要提供英语能力证明,而此证明通常由缴交的托福成绩单决定。每所学校都会注明所需的最低托福分数。

  入学许可种类:一所学校根据学生背景提供了几种形态的入学许可。这些入学许可的名称每所学校均有不同,但定义通常是非常相似的。下列为每项名称之内容。

  拒绝??一位无法达到特别课程入学许可标准的申请人即会收到一份拒绝信函。如果申请人能更正某部分资料,有时审核小组会提供一些意见,让他们随后再申请一次。

  正规录取??如果申请人达到所申请学校及课程的所有标准,即会被录取。

 楼主| 发表于 2004-6-27 15:59:55 | 显示全部楼层

美国文化语言科技夏(冬)令营活动须知

一,出入境准备

1,持有有效护照和有效入境美国签证。在取得护照、签证以及机票后,必须对证件内容(姓名拼写、出生日期,等)仔细核查,防止出现差错,影响出境。必须仔细核对机票上姓名、航班、日期、时间,是否与原定计划一致。

2,入境前在飞机上填妥入境卡(I-94表) 和海关物品申报单。建议事先准备好空白表复印件,个人自己填好,在飞机上正式填写时,照抄即可。

3,入境后,入境卡必须与护照放在一起,不可遗失,否则将影响离开美国回国。

4,禁止携带美国不准入境的物品,如动植物以及制成品,水果,等。

5,携带美方邀请信,名单和日程,入境时,备移民官员审查。入境尽可能按团队入境办理。

二,学习必备

1,准备笔记本,笔,书写纸张,袖珍英中/中英字典(电子字典)。

2,事先阅读有关美国的历史,地理,文化,旅行路线情况介绍 (参阅本网页信息部分)。准备一些相应的地图资料作参考。

3,教师要教会学生问路会话,反复实践练习数次,以防备来美后万一走失时自己找回住处。

4,教师要向学生介绍旅行学习的基本技能,如观察能力,欣赏能力,分析能力,快速阅读能力,快速反映和快速提问,等。

5,事先掌握个人计算机基本操作技能,特别是英特网 (Internet) 操作,电子邮件操作。建立自己的电子信箱,向美方接待人员发送电子邮件,建立联系。有使用电子邮件条件的同学应主动帮助没有条件的同学联系,学习使用电子邮件。

6,思考并记下需要来美了解的问题。

7,参观访问时注意观察,听讲,记录,提问。勇于交流。

三,旅行准备

1,记下本人携带的物品。在家长的指导下学会自己收拾自己的行装,梆扎箱包,反复练习多次。

2,如你的箱子是密码箱,一定要将密码记在本子上,随身携带,以免忘记。建议将密码报告给领队/老师,记录备忘。

3, 切勿携带贵重物品 (如首饰) 等来美。切勿将贵重物品,现金,易碎物品放入交运行李箱中。此类物品必须随身携带。

4,夏季要多携带数套(建议7 套) 夏装(短袖汗衫,内衣裤等) ,以便在来不及洗衣时替换。其余夏装,自己似情况自备。冬季要携带避寒衣服。

5,学会用手洗衣,并在家练习数次,用于在无洗衣机情况下自己洗衣。携带20米左右塑料绳子,以备用晒

晾衣,或临时捆扎物品。

6,切勿携带过量美元现金来美,一般200-300美元足够。如需要买物品,建议将超过的美元交领队或教师记录保管,在购物时交还本人使用。

7,不要携带扑克牌,游戏机来美。

8,如带照相机来美,请带足电池,胶卷(建议10-20卷)。

9,夏季必须携带:太阳镜(墨镜) ,太阳帽,雨伞(防晒,防雨)。建议携带防晒油保护皮肤。

10,毛巾,肥皂(一块),肥皂粉(少量用于洗衣)。

11,带好个人常备药品。

12,其余正常携带物品,团队与个人特别需要携带物品,照常准备。

13,暑假学习旅行特别要求:每人携带钥匙练或圈一只,防止宿舍钥匙遗失。

四,安全与纪律

1,安全是全部活动过程的生命线。实践证明,凡遵守纪律,按须知守则行事,将避免许多不必要的麻烦。反之,则对学习旅行带来不安全的隐患。为此,家庭,学校和主办单位行前必须作重要强调。贵重装饰物品免带;现金,贵重物品,护照飞机票保管要有办法。

2,建议出境前全体集中培训。省市教育主管部门负责人,领队/ 教师要对学生进行各项教育,遵守纪律,相互尊重,相互谅解,相互协助,团结一致,共同完成旅行学习任务。

五,教育交流

携带一些英文交流资料来美,或希望开辟的项目等来美。准备少量反映地方,学校,学生的小纪念品。

六,通讯联络

请主办单位为赴美学习旅行建立一通讯联络网(电话和电子邮件),以便在抵美后报平安,在特殊情况下保持快速联系。

七,会见亲友

凡要在美会见亲友者,必须在抵美前用电子邮件向美方接待人员登记和报告亲友姓名,电话号码,电子信箱地址,以便事先联系安排,否则将不予以安排。

八,购物

1,Made in China (中国制造)。在美国,许多家用电器 (一般照相机,摄像机,录像机,CD随身听等,MP3,MD,数码相机),纺织品,鞋子,大部分都是中国制造的。绝大部分游览景点的纪念品都是中国制造。

2,凡要在美购买物品的,请事先将物品的名称,规格,型号,数量等用电子邮件告美方接待人员。如需要打听何种物品的,也请告知。建议在国内事先阅览以下网页,了解美国市场行情:

家用电器,照相机,摄像机,电脑 (包括笔记本型),传真机,打印机, CD随身听等日常用品,请查看以下网页:

Wal-Mart: http://www.walmart.com/

Best Buy: http://www.bestbuy.com/default.asp

Circuit City: http://www.circuitcity.com/init.jsp

Office Depot: http://www.officedepot.com/

化妆品,维生素,香水,指甲油,口红等,常用药品,家庭医疗器械,查看以下网页:

Walgreen: http://www.walgreens.com/

Osc http://www.sav-ondrugs.com/default.asp

九,拨打电话和英特网使用

1,美国的电话号码是由十位数字所组成,前三码是区域码,中间三位数字是交换码,再加上后四码(例如:520-325-7714)。在拨长途电话时,十码都需拨,并且需先加拨1。打市内(当地)电话,只要拨交换码和后四码(7位数)就行了。美国市内电话免费。打越洋电话回中国时,拨号的顺序是:国际码-国家码-城市码-当地电话号码。举例:011-86-25-323-5555。

2,如需美方接待人员协助够买电话卡,请事先用电子邮件联系,告知买卡要求。打往中国大陆的卡,一般购买 10美元卡( 可打140分钟)。约7美分一分种。打手机价格略高一些。使用公用电话,要另外收一次费,约45美分至75美方不等,视卡的要求。具体使用方法,卡上有说明(中文)。一般,先拨电话卡上的800号码(免费号码),听到录音提示后输入密码,然后再听到提示后输入要打的号码,录音提示可打的分钟数,等待接通。

3,在饭店打电话。房间打房间(Room to room),一般直接拨房间号码(3位数)。有的饭店房间打房间在房间号码前加7。打外线一般线拨9或8。注意:直接使用饭店电话打长途,其价格要比用卡打异常的贵,有的打美国国内要好几个美元一分钟,打中国要十几至几十美元一分钟不等。有的饭店打800电话和市内电话不收费,有的要收费。请注意仔细阅读饭店拨打电话说明,以免损失。

4,在亚大学生宿舍内,房间电话为直线,可直接打市内电话 (免费)。房间打房间,按市内方式打。打长途必须用卡打,学校不另外收费。

5,英特网使用。在美国,所有公共图书馆(一般城市都有好几个,分布在城市各个不同的部分)都有英特网服务,免费。所有大学图书馆都有英特网服务,免费。大部分可以阅读中文,但不可以书写中文。如携带手机来美,上网较困难。美国的英特网提供商 (ISP) 往往需要信用卡方可注册缴费,然后提供 (电话) 上网服务。而短期临时来美人员多半不可能有美国发出的信用卡,故无法购买这种服务。再,英特网的服务计划一般一用就要很长一段时间,对短期来访人员来讲,极不合算。如来访人员需要用英特网,可以到图书馆使用,也可以向美方接待人员借用。

十,住宿设施

1,暑假学习旅行:

--在美国的西部和东部参观访问,住标准饭店,两人一间。房内一般设置有:空调,单独卫生间,电视,电话,等。有的饭店房间内配有小冰箱,咖啡杯 (可烧开水),烫衣板,熨斗,吹风机。有的饭店公用设施设有洗衣机,游泳池。美国的饭店不提供牙具和拖鞋,需自备。

--在图森,住亚利桑那大学宿舍。有以下可能:

a. 住Coronado Hall。学生两人一间,老师/领队一人一间。室内衣柜,写字台,有小冰箱,电话,空调,两个房间共用一卫生间。楼层另外有学习室,卫生间。一楼公共设施有:大屏幕电视,厨房 (电炉,微波炉,冰箱,自动售货机),公用电脑 (可免费上网),洗衣机房(提供洗衣机和烘干机,需投币,每次约75美分)。

b. 住Gila Hall。学生两人一间 (上下铺),老师/领队一人一间。室内有小冰箱,电话,空调,洗脸池。公用卫生间 (厕所/淋浴) 设在楼层。公共设施有 (设在不同楼层):电视,厨房 (一楼/电炉,微波炉,冰箱,自动售货机),公用电脑 (可免费上网),洗衣机/烘干机,活动室。

c. 其他宿舍:基本条件同b。

亚利桑那大学有近20栋学生宿舍楼,至于具体住哪一个宿舍,届时视宿舍使用情况由学校宿舍管理部门决定。具体了解亚大学生宿舍,可参阅本网信息部分。

d. 部分时间(约3-4天)住宿当地美国人家庭。

2,寒假学习旅行住宿将安排标准饭店或公寓宿舍,条件基本相同于标准饭店。在图森,安排住宿当地美国人家庭。

十一,三餐安排

1,暑假学习旅行:

--在东西两部参观访问,均在饭店、餐馆用餐。尽量安排中餐。西式快餐 (麦当劳,肯德鸡,等) 视旅行需要安排。少数无法安排集体就餐的地方,将安排小组分散方式就餐。

--在图森住亚利桑那大学期间:早餐在宿舍就餐:牛奶,汉堡包,或其他美式早点,水果(香蕉);中餐:在餐馆安排中餐就餐、学校附近餐馆就餐、送餐到住宿地点就餐;晚餐:送餐到宿舍就餐,或者安排就近餐馆就餐。或者三餐均在附近餐馆就餐,具体视情况定。

2,寒假学习旅行,基本上在餐馆用餐。

3,就餐要有秩序,切忌一涌而上。餐毕,收拾干净残局。如系一次性餐具,需收拾干净后将餐具丢入垃圾桶内。开始用餐,应先用一些热食,在过渡到用冰食/饮,以免倒胃。

十二,交通

除乘飞机外,无论长途或短途,全部安排大型空调旅行客车。如团队人员多,将加配中型或小型面包车。请维护车内卫生,请将废弃物丢进车内的垃圾袋中。

十三,住宿要求

1,无论入住饭店还是学校宿舍,要爱护饭店、宿舍财产。爱护使用房内和公共设施。不可在房间内、楼内玩耍,损坏物品。对不知道的,不会用的东西,必须先问清楚后再动手。损坏物品要赔偿。

2,进房间后即将房门关上,锁住。出门切记带上钥匙、关门、锁们,无论房内有人否。妥善保管自己的钥匙,切勿遗失。

3,晚上必须将窗帘关上,拉严。

4,在走廊,大厅,等公共场所,切勿大声喧哗。开门,关门,动作要轻。如需去别人房间,必须先电话联系而后前往。切勿重敲他人房门。

5,每到一新的住处,立刻取一张饭店名片,万一走失时叫出租汽车,或打电话,或自己问路返回用。

6,保持房间整洁卫生,废弃物必须丢入垃圾桶内。切勿在离开时,出现房间内一片狼藉现象。

7,保持卫生间干净,无水。淋浴前务必将浴帘放如池内,并将水龙头方用水将浴帘拈贴在墙壁上,尽量不让水漏在卫生间内地上。

8,如有人敲们,需看清是自己熟人方可开门。不可让陌生人进房间。

9,遇到紧急情况 (如火警),必须立刻撤离事发建筑物。不要使用电梯,使用安全通道离开。

10,进房间后,如发现大的物品有坏 (如: 空调不工作,天花板漏水,等),必须立刻向领队、老师报告。由领队、老师通知前台处理。

11,住亚利桑那大学宿舍,须将床上用品自行铺好,每日整理。勿将自己的物品放在床上,否则清洁工不予以替换床单等。每隔三日,更换一次床单。

12,住宿当地美国人家,必须:

(一) 谦虚礼貌,多问多学。事先向主人请教住宿家庭情况,包括人员情况和设施情况。问明那些设施可以使用以及如何使用,那些不可以使用。一般情况下,不可随便进入主人和主人家中其他人员的卧室。

(二) 尊重,配合主人的活动安排,积极主动适应主人的安排。遵守时间安排。晚上到休息时间必须休息,不可吵闹,影响主人休息。

(三) 切勿在活动方面,饮食方面挑剔。要勇于品尝美国家庭菜肴和餐饮。礼貌赞赏主人的安排和菜肴。对自己实在不能适应的菜肴,可以礼貌的说我不太适应 (Thank you. I have enough. I am not used to it).

(四) 居住期间,不得私自离开主人家庭,不可在主人不知道的情况下外出。如有亲友来访,必须事先征得领队,老师以及美方接待人员的同意。

(五) 每天早晨必须将自己的睡床整理干净,必须保持房间整洁。切勿将个人物品乱堆,乱放。

(六) 拨打电话须征得主人的同意。不可用美国家庭电话直接拨打长途电话,必须用卡拨打长途电话。

(七) 使用漱洗间必须注意干净整洁。切勿将水汲到洗脸池,淋浴池外。

(八) 在征得主人的同意下,一般可以使用主人家的洗衣机洗自己的衣服。

(九) 携带小纪念品送给主人,记下主人的电话和电子邮件地址,将来发感谢电给主人。

(十) 离开主人家时,切无误将主人家的物品带走,也不要忘了自己的东西。

(十一) 如发生语言交流困难,尽量用电子字典,笔谈解决。实在有困难,有可能发生严重误解,请打电话给美方接待人员协助翻译。

十四,物品保管

1,离开饭店,去下一站旅行时,切勿将个人物品丢失在饭店。

2,最后离开汽车时,切勿将物品丢失在汽车上。

3,在餐馆,以及公共场所,勿将自己的物品放在一边去做别的事情 (如上厕所) 。大家相互之间看护好物品,轮流上厕所。

4,在任何公共场所,不与陌生人搭话。遇有陌生人走近,需提高警惕,看好自己的物品,以防被人乘机拎包。

5,切实保管好亚大宿舍钥匙,丢失需赔偿。

十五,交通安全

过街一定要走人行横道线,尽量选择有红绿灯口或有行人过街标志处过街。即使有绿灯时,两边看清后方可过街。严禁红灯过街。遇红灯,可按行人过街揿钮,等待绿灯信号或行人过街指示信号后方可过街。

十六,遇有异常情况,立刻向领队教师报告。

附:美国旅行小资料

1,美国的度量衡以及换算关系

a. 温度:美国以华氏温标表示气温。换算公式:华氏F = 摄氏C x 9/5 + 32

摄氏C = 9/5 x (华氏F – 32)。

常用温度标识量:冰点:华氏F32=摄氏C0,适中:华氏F70=摄氏C21,沸点:华氏F212=摄氏C100。

b. 长度:1英寸(inch)=2.54公分(centimeter),12时=1英尺(foot),1英尺=0.3公尺(meter),3英尺=1码(yard),1码=0.9公尺。1英里(mile)=1.61公里(kilometer)。

c. 重量:1盎司(ounce)=28克(gram),16盎司=1磅(Pound)=0.45公斤(kilogram)。

d. 体积:1品脱(pint)=0.45公升(liter),2品脱=l夸脱(quart),1夸脱=O.9公升,4夸脱=1加仑(gallon)。

e. 面积:1平方英里=2.59平方公里,1平方英尺=0.093平方公里。

f. 鞋码换算:美:5 5.5 6 7 8 8.5 9

欧:35 35 36 37 38.5 39 40

2,美国的时差

美国由太平洋岸往大西洋岸的方向,共划分成四个时区,分别是:太平洋(Pacific美西)时区、山岳(Mountain)时区、中部(Central)时区与东部(Eastern)时区。当东部标准时间在纽约是中午12时的时候:

芝加哥是中部标准时间上午11点

丹佛山地标准时间是上午10点

旧金山太平洋标准时间是上午9点

美国大陆本土外的阿拉斯加和夏威夷,又有另外的时区。四月的最后一个星期五,开始实施夏时制,时钟拔快一小时。十月的最后一个星期日,恢复正常。但,并非所有的州都实行夏时制。非夏时制时,美东时间比北京时间慢13小时,美西时间比北京时间慢16小时。

3,美国的电压:110伏。请注意你的用电器电压要求。插座:两眼平插,三眼平插(第三眼为圆口)。如你的用电器为斜插头,要带好转换插头,中国市场有零售。

4,美国无开水供应。自来水可以直接饮用。所有公共场合均有饮用水提供,可以直接饮用,也可以用瓶子装好后备用。

如对在美旅行学习等有问题,欢迎来电询问。如对在国内如何报名,如何办理各项出国手续,费用标准,缴费方式等,可通过学校或直接向主办单位联系。

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:00:54 | 显示全部楼层

美国学习困难儿童的概念界定

吴增强

自从美国特殊教育专家柯克(Kirk,1963)首次提出LD这一术语后,学习障碍的定义一直在不断地修改完善。美国1975年“障碍儿童普及教育法”(又名公法94--142)的学习障碍定义还是以柯克1968年的定义为蓝本,其表述如下:“特殊学习障碍儿童系指,儿童在理解或应用语言的心理过程中,表现出一 种或多种异常状态,以致在听课、思考、说话、阅读、书写或计算时显现出能力不足。这种异常包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍和发展性失语症。这一术语并不包括听觉、视觉、运动障碍、智能不足、情绪困扰,以及环境、文化、经济不利所造成的学习问题。”

这个定义的特点是:指出了学习障碍的表现特征,排除了其他障碍因素,内容比较具体,但仍受到专家的批评。哈密尔(Hammill)等人指出:(1)以“心理过程异常”为学习障碍的原因,不易确定与评价。(2)学习障碍与脑伤、轻微脑功能失调之间是什么关系,有些含糊其辞,而且这些症状本身也没有清楚的界定,只会增加混淆,不利于学习障碍儿童的鉴别。(3)不适当地排除其他障碍,容易造成误会,以为学习障碍不会和其他障碍一起出现。其实,学习障碍同其他障碍同时出现的可能性还是存在的,如既有学习障碍又有听障和视障的人。

不适当地排除可能造成部分学习障碍儿童无法得到适合他们的教育。

针对上述定义的不足,哈密尔主持的全国学习障碍委员会(National JointCommittee on Learning Dis-abilities.简称NJCLD)在l981年提出了新的定义:“学习障碍是指这样一个异质群体,这些人在获取和利用聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面,表现出显著的困难,这些异常起因于个人内在因素,一般认为是中枢神经系统功能失调。虽然某种学习障碍也可能伴随其他障碍(如,知觉损伤、智能不足、社会和情绪困扰),但学习障碍并非由这些因素造成的。”

哈密尔的定义有如下改进:(1)去掉“儿童”的字眼,学习障碍不再只限于儿童;(2)以“表现出显著的困难”取代能力不足,使学习障碍的定义更具有操作性,因为显著困难比能力不足更容易评量;(3)不排除学习障碍和其他障碍或外在导致学习困难的因素并存在的事实。但这个定义也有些模棱两可的地方,尽管它指出了学习障碍的原因,而这个原因究竟是不是中枢神经系统功能失调?仍然无法确认。1988年NJCLD,又对学习障碍定义作了修正,在学习障碍的表现方面增加了社会知觉,人际互动等社会技能。

由上可见,学习障碍儿童的概念界定有如下特点:

(1)学习困难的表现症状,侧重于心理过程的异常。具体包括学业性障碍(如阅读、书写、拼字、计算等)和发展性障碍(如注意、记忆、推理、视动协调等)。学习障碍的定义比较具体,便于诊断分析,但对鉴别的要求较高,需要相应的鉴别各种障碍的工具。

(2)学习困难的原因,强调个体内部因素,特别是神经生理方面的(主要指中枢神经系统功能失调)。上述两定义都比较侧重于从病因学的角度,要求学习障碍现象在神经病学方面的解释。也就是说,是由于神经生理的问题影响脑的功能,造成学习障碍。但迄今为止,这种解释尚未得到强有力的证据的支持。针对这类不足,盖尔斯(Goles,1987)提出“相互作用理论”,认为学习困难的原因是由于个体与其所处的社会环境相互作用的结果。包括建构知识、态度、价值和动机取向。在学校和家庭都有这种相互作用发生。有学者认为,这种理论用来解释一般的学习问题比特殊的学习困难更有效,它更适用于低成就学生,而不是LD儿童。

(3)学习困难概念的统一与权威性。学习障碍的概念是由全国性权威性的组织提出的,这不仅在学术界比较容易形成共识(尽管专家对定义的细节有争议,但对基本框架是认同的),便于学习障碍研究在同一概念范畴内进行,保证研究的科学性,同时也便于作为政府的法定术语。

 楼主| 发表于 2004-6-27 16:01:18 | 显示全部楼层
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向美国学习:美国是怎样搞技术标准“战略”的?
作者:不争论 2004-3-15 19:57:22
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美国的“技术标准战略” 作者:不争论 美国技术标准战略的要旨是:以企业协会为主体,以产业界自律、自治为特征,以自愿加入、自由竞争为其运作形式。政府一般并不干预技术标准的制订,也不强制技术标准的执行,仅仅对在竞争中脱颖而出的民间协会和企业标准进行扶持,帮助其推广并推向国际市场。很明显,美国技术标准战略和我国目前对技术标准战略的理解有较大差异。 1、美国国家标准学会--产业界自治的核心机构 美国国家标准学会(ANSI)是其技术标准最重要的管理者和协调者,也是美国在世界标准组织如ISO和IEC的唯一正式代表。但是,这个地位不是由政府指定的,它制订的技术标准也不是由任何国家力量强制执行的。它是一个民间性质的非营利团体。它的地位和权威,在最初阶段,完全是以商业运作的方式,一步一步建立起来的。 一部国家标准学会的历史,也就是美国产业界自愿技术标准发展的历程。在上世纪末和本世纪初,美国工业化的初期,各企业自行其是,成立了好几个独立的技术标准协会,其发布和维护的技术标准互不通用。这种情况造成了极大的浪费。1916年,美国电气工程师学会(即今天的国际电子电工学会,简称IEEE),向其他几个协会发出倡议,建议建立一个统一的全国性标准学会,以协调技术标准的制订,共享和技术标准有关的信息。两年后,这几家协会,包括美国机械工程师学社(ASME)、美国民用工程师学社(ASCE)、美国矿业和冶金工程师学会(AIMME)以及美国测量物质学社(ASTM)联合发起,于1918年10月19日成立了美国工程标准委员会(American Engineer-ing Standards Committee,简称AESC),它就是今天的美国国家标准学会的前身。 该学会刚成立时并无多大实力。除会长外,只有一名经理人员。年预算只有7500美元。但是,该学会很快以其在技术标准协调和仲裁中的公正态度、斡旋技巧而扩大了影响。1920,该学会赢得第一个大项目:联合产业界,制订一个共同的安全生产标准,并向政府推荐,以说服政府废除在安全生产问题上的大量复杂的法律和规章。1921年,第一个“美国安全标准”出台,这也是该学会发布的第一个重大标准。今天,由美国国家标准学会批准的标准,已经达到10500多个。 早期企业制定统一技术标准的一个重要目的,恰恰是为了避免政府干预。如果企业界内部意见分歧,标准混乱,政府就有可能“被迫”介入,制订强制性标准。在美国企业界看来,政府干预和管制总是麻烦的和低效率的,应当尽一切可能予以避免。因此,企业界以行业自律和企业自治的方式,通过标准协会,先行制订自己的技术标准,可使政府无管制之借口。后来,企业界日益发现,统一的技术标准也具有极大经济效益,并可强化美国企业在国际上的整体竞争地位,这就赋予技术标准以新的积极意义。 1928年,美国工程标准学会改名为“美国标准协会(American Standards Association,简称ASA)。1931年,它吞并了“国际电气委 员会美国国家分会”(The U.S. National Committee of IEC),使自己 成为在IEC这个重要国际标准组织当中的美国正式代表。1946年,美国标准协会和世界上25个国家的标准组织(其中有些是政府组织的,有些也是民间的)共同发起,成立了国际标准化组织(International Organization for Standardization,ISO)。这是第一个把标准化工作拓展 到电子和电气技术领域之外的国际组织,是今天ISO系列质量认证标准的发布和维护者。作为发起人,美国标准协会也理所当然成为美国在 ISO的唯一正式代表,进一步奠定了其权威地位。 1966年,美国标准协会再次改名为“美利坚合众国标准学会”(United States of America Standards Institute)。从1969年起,采用“美国国家标准学会”的名称,一直延用到今天。 随着名称的改变,工作领域也发生了变化。从以前比较纯粹的产业界自治组织,发展为和政府有密切合作关系、在产业界和政府之间充当桥梁角色的权威标准机构。事实上,美国国家标准学会在1918年初创时,就很注意和政府的关系。当时,五大标准组织在发起创立AESC时,特地邀请当时的“战争、海军和商务部”(今天的国防部和商务部的前身)加入,作为一个不需出钱的发起人。不仅因为政府是当时最大的工程设备采购商,而且因为政府的标准选择往往对产业界的选择有示范效应。70-80年代,该组织和政府的合作有了突破性的加强。1976年,ANSI和联邦职业安全和健康管理局(Occupational Safety and Health Administration)成立了 一个联合协调委员会,作为政府和 产业界就工作场所安全和卫生的自愿标准进行交流协作的平台。1982年,ANSI和联邦政府消费者产品安全委员会成立了一个类似的联合协调委员会,在促进消费者产品安全的标准方面,进行“政府-产业界”合作。 由于ANSI的权威越来越大,接受的政府帮助越来越多,相应也就承担了更多社会责任,例如,在制订技术标准时,不仅要满足产业界,也要考虑消费者的需求,环境保护的要求,等等。1970年,ANSI就建立了“标准评估理事会”。通过这个机构,吸收社会人士作为其理事,在制订和批准标准的过程中,听取社会各界意见。这一机制在整个70年代不断改进和强化。在这个过程中,ANSI承担了越来越多的公共事业职能。它在法律上,仍是一个纯粹民营的团体,事实上则已具有相当程度的半官方色彩。 80年代,美国产业界越来越认识到,技术标准实际上可以成为国际市场竞争中的无形壁垒,也可以成为攻占其他国家市场的利器。在这个背景下,ANSI大大强化了其国际合作的力度。1987年,该学会成功劝服了ISO和IEC两大国际组织,让它们成立了“信息技术国际标准第一届联合委员会”,并把这个委员会的办事机构设在了ANSI,为美国在国际信息技术标准制订中,赢得了优势地位。同时,针对欧洲统一市场的成形,和欧洲国家的标准机构进行了一系列对话,特别是和欧洲标准化委员会(European Committee for Standardization,CEN) 和欧洲电子技术标准 化委员会 (European Committee for Electro-technical Standardization,CENELEC)。 从1989年始,ANSI也注意 推动和东欧、远东、环太平洋和中南美洲地区的标准合作。 最后需要指出的是:虽然ANSI在美国国内标准领域具有垄断性地位,但从法律上说,它并非美国国内唯一的标准制订者。事实上,在不少细分领域,其他企业和行业协会、甚至几个企业自发结成的联盟,也制订自己的标准。有些情况下,会形成多个标准在市场上共同竞争的局面。
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2、政府干预:强制性标准和指导性标准 以ANSI为主,美国技术标准体系的基本特征是产业界自治。但是,在个别关系到重大公众利益和公共资源的领域,如无线通信的频率使用方式等,政府则执行强制性的技术标准。具体可分为两类。 一类象联邦通信管理委员会(FCC)执行的和无线电频谱管理有关的一些标准。例如控制电子产品无线电泄漏能级的EMC认证标准。类似的强制标准还有环境保障署(EPA)执行的、和环境保护有关的一些强制性标准,如汽车废气排放的SULEV和ULEV标准等。这类标准的特征是:它们涉及到对公共资源(如无线电频谱、大气)的占用。由于公共资源属于国家财产,因此,国家强制性发布和执行相应标准,是天经地义的。 另一类则是和生产安全和公众健康有关的标准。例如联邦药品和食品监督署(FDA)执行的新药上市标准。这类标准强制执行的理由是:违反有关标准造成的潜在危害难以挽回。如药品安全标准,违反的后果,可能是使用者丧失生命。由于生命的无价特性,不能任由企业自愿执行标准,必须由国家强制执行。 当不涉及危害公共利益或造成不可挽回的个体损失时,美国政府一般无权执行强制标准。但可以在实施政府采购时,和采购指南结合,提出指导性的技术标准。这种情况下政府就是用户,它当然完全有权提出采购标准。由于很多新技术、新发明和新产品,其诞生之初,唯一用户就是政府。政府采购时提出的指导性技术标准,企业界往往不得不接受,没有商量余地。 无论政府对强制性标准的执行权威,还是对指导性标准的潜在影响力,都和产业界的标准自治愿望相冲突。产业界希望尽量限制政府的上述权力和影响。在产业界的游说下,1995年国会通过《联邦技术转移促进法》时,加入了相应条款。1998年发布了相应的《白宫预算办公室行政通告119-甲号》(OMB Circular A-119)。这些有关条款和文件,要求联邦部门在执行强制性技术标准,以及在发布政府采购的指导性技术标准时,必须采用产业界组织制订的自愿标准。特殊情况下,要采用非产业界标准时,该机构行政首长必须向白宫预算办公室提交一份解释报告。这些报告每年要汇总到国会备查。这就把政府部门在技术标准方面的强制权力大大消减了。 事实上,在《联邦技术转移促进法》通过的同一时期,还通过了和具体部门职能有关的几部法律,都在技术标准方面,推行更加偏向于产业界的政策。如1995年的《健康保险简单化和问责化法》、1996年的《电信法》、1997年的《药品和食品监督局现代化法》等,都要求相应领域的行政部门,尽量采纳“产业自愿”的标准。这些法令较《联邦技术转移促进法》更为具体,对相应行政部门更具有约束力。可见,90年代以来,美国在技术标准方面的总的趋势是:增强企业自治,解除政府管制。 3、政府对技术标准的推广、评估和扶持:NIST 1995年的《联邦技术转移促进法》,在削弱政府强制执行标准的权力同时,扩大了政府在促进、扶持和推广技术标准方面的职能。根据该法令,国家标准和技术研究院(The National Institute of Standards and Technology,NIST) 承担起和产业界合作的职能,促进技术、测量 方法和标准的应用。NIST是目前联邦政府中,唯一一个肩负着向产业界推广技术标准职能的政府部门。 当然,国家标准和技术研究院没有强制执行能力,其协助开发和推广的技术标准,严格限于“产业界自愿采纳的标准”。涉及的领域则几乎无所不包,包括产品的特性、设备或服务的操作方法、界面的特性、材料的性能、测量方法和程序、以及过程管理等等。推广的主要方式,是通过合作研究、合作开发、资金扶持等等。 该院的扶持原则是:在相互竞争的技术标准中,优先扶持美国标准的研究和开发。如果相互竞争的都是美国标准,原则上,该院可依据自己的判断,决定扶持推广其中任何一个。但实际上,为了避免不必要的政治麻烦,往往是都予以支持。不过,在这个扶持过程中,该院会对各种不同标准的执行情况进行跟踪评估。根据评估结果决定是否对其中某一种进行倾斜支持。所以,该院发布的评估结果,对一项标准能否继续被产业界广泛接受,还是最终被抛弃,会产生很大的影响。 1995年的《联邦技术转移促进法》和1998年发布的《白宫预算办公室行政通告119-甲号》(OMB Circular A-119 )还要求所有联邦部 门,在其各自的主管领域内,根据自己的机构职能,设定一些优先领域,促进相应的技术标准的开发和制订工作。所有这些标准,如果打算向产业界推广,都需通过国家标准和技术研究院。相应的协调和评估工作,也是由国家标准和技术研究院执行。 国家标准和技术研究院的标准开发和维护工作,按照领域的不同,分由不同的小组执行。其内部的总协调单位是标准服务办公室(Office of Standards Services)。 4、美国国家标准战略2000 90年代后期,技术标准在全球化浪潮中的战略和竞争地位日益明显。应对这种趋势,2000年底,ANSI在有关政府部门、产业界和社会各界的支持下,前后历经两年时间,终于成功地制订并发布了《美国国家标准战略》。这是美国在技术标准领域,第一个宣言性的纲领文件。 《国家标准战略》意在指导所有领域,以实现可信的、市场驱动的标准。它强调:无论在国内还是国外,美国将继续执行其“自愿标准化”的战略。它提供了一些关键原则,用于指导开发出符合社会需要和市场需求的标准,并对怎样在国内和国际上贯彻这些关键原则,提出了战略思路。 这些原则包括: 一致性原则。任何决定,都要建立在所有利益各方一致同意的基础上。 开放性原则。制订的过程应该向所有可能受到影响的利益主体开放,自愿加入。 平衡性原则。在相互竞争的利益各方之间要保持必要的平衡。 透明性原则。制订程序必须透明,有关信息必须直接可取得。 程序性原则。制订的程序必须保障所有有关意见都得到考虑,并且允许上诉。 灵活性原则。制订过程应有一定的灵活性,允许根据特殊的技术、产品和领域的需求,采取不同的方法论。 即时性原则。相关的行政管理措施必须服务于标准制订过程,不得因为行政管理的低效率而延误制订过程。 一致性原则。不同的标准化活动之间应当一致,不能重叠或互相冲突。 在国际合作方面,该战略强调把美国的“产业界自愿同意”的标准哲学,推广到全世界,改写世界建立标准的原则,并试图建立全球统一标准。到该报告发布时,美国国家标准学会已经成功地劝服了国际电信联盟(ITU)和北约组织(NATO)采纳“产业界自愿同意”原则,重新修订了其标准。美国目前拥有世界上最强大的民族产业,其他国家的产业界,在同美国产业界的完全“自愿”谈判中,是很难占上风的。可见,把“产业自愿原则”推向全球,明显是有利于美国产业界的。 具体来说,该报告设定了下述雄心勃勃的国际战略目标: · 在全世界范围内,对任何一种产品、流程或服务项目,只能有一个全球公认的标准,和一种全球公认的测试方法,并执行统一的评估程序。 · 政府在管制和采购中,采纳产业界自愿达成一致的标准。 · 上述体系应有一定灵活性,以保障美国的产品和服务得到公平的待遇。 · 对一些技术领域,应当尽量通过ISO和IEC来实现全球标准的统一(二者均为ANSI有核心影响的组织)。其他技术领域可由其他标准组织来从事统一工作,美国将对所有国际标准化工作予以持续有效地支持。 · 应充分利用现代电子技术手段,再造标准制订和发布的过程。因为这将可能在加快工作进度的同时,压缩成本,并使标准化的成果更方便、快捷地为人们所用。 在国内方面,该报告除重负“自愿一致”原则下的政府、企业界和社会各界的协商机制外,特别强调要增强ANSI的协调能力,以减少标准制订中的重复和重叠现象,并实现国内和国际标准的一致化。 此外,该战略报告还提出了12条落实上述原则和战略目标的具体措施,这里不再一一赘述了。 (写于2003年3月)
 楼主| 发表于 2004-6-27 16:03:55 | 显示全部楼层

美国学习法

看到书的名称,我想大家只要是想上进的人,都会迫不及待地翻开这本书而仔细地阅读。其实,我也是这个样子,当我一看到这本书,就迫不及待想翻开它,但这本书并不具体学科的学习方法,而是引导人生成功的学习方法。它的特点更适合年轻人和成年人,对于较小的孩子,让老师和家长阅读这本书后去指导,会让他们获得智力和能力的提升(。)这本书里有很多名言,我们可以把这些名言抄下来,贴在靠着写字台的墙上,这样当你累了不想学的时候,名言成为你学习的动力。

这本书里,我最喜欢一句名言:人生中许多失败,是由于他们放弃时,成功已近在咫尺��托马斯*(·)爱迪生。确实,在现实生活中有许多失败,有些人毅志力不强,因而放弃,不知成功就在眼前;有些人毅志力强,因而坚持不懈,所以成功将属于他们。在人生中,什么毅志力不强,都是惰性使然。在任何有机体中,这种惰性都抗拒变化,即使这种变化最终证明是有益的,它也往往受到惰性的抵制。所以人生中,最大的敌人是惰性。只要你克服了这种惰性,只要你努力,再大的敌人,你也能够对付他。还有些人对自己缺乏自信心,怕这样做不好,那样做不好,你都不曾努力过,怎么知道自己不可以呢?要先树立起自己的自信心,才有信心去对付人生中最大的敌人。

这本书里教你如何去管理时间。有些人总是把时间管理得特别复杂,我个人认为,复杂的时间管理系统不但毫不必要,还会使时间问题复杂化,进而浪费大量时间。进行高效的时间管理,只需要选择一种简单易行的方法就行。我们要先制定一个学习目标,完美的学习目标的几大特点:具体、有条理、能证实和有报偿。制定合适的目标,把一个大目标分解成一系列小目标,这就是拖延的终结者。

拖延总不是好事,拖延让你对应该做的事情不能集中注意力,造成你对自己真正想做的事情精力投入不够,而达不到预期的目标,这会消磨你的意志,劫走成就带给你的快乐,偷走你的自信,你不再是自己的主人,要做的事情不再井井有条,这一切都让你内心充满了焦虑和恐惧。每当你发现自己拖延时,停下来想象一下逃避自己应该做的事情将会给你带来怎样的痛苦,想像越真实越有效果。调动你的所有情感和对于过去拖延的记忆,尽可能让自己痛苦,为了不再重复这种痛苦,你只有绝不拖延,马上投入学习。体验真实的痛苦过后,不要急着行动,在运用想象力感觉一下你的长期目标实现后,回给你带来怎样的快乐。这门课得“A”会有什么感觉?被法学院录取意味着什么?当你得到梦寐以求的工作,看到自己的名片贴在办公室门上,你是什么感觉?是不是充满自豪和骄傲?如果你的内心有个明确的目标,那么这种内在的力量会令你感到自信、骄傲、生机勃勃、身心放松。回想一下,那美好的理想和完成今天学习任务之间的关系,就会激励你现在就投入学习。

这本书里介绍的方法还很多,就不一 一介绍了。以上所写的都是学习上很有帮助的方法。只要好好利用,我想成绩一定会有所提高的。

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