美国教育概况

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美国学生借钱容易还钱难

陈铁源

据美国《纽约时报》3月8日报道，美国最新公布的一项调查结果显示，美国大学生中每3个人中就有两个人是靠借钱上大学的。到了2000年，美国有64％的学生是依赖贷款上大学的。不过，由于不善理财，每10个大学生中就有4人毕业走上工作岗位后而面临尴尬的还钱境地，其还钱额度占其每月收入中非常大的比例。根据美国学生贷款债务危机的标准，学生毕业后每月还款额度占其每月工资额度的8％以上。于是，该报以醒目标题在显要位置示警：《更多的毕业生深陷债务泥沼》。 　　两天前，记者曾与一位在美国北卡大学夏洛特分校读博士的中国学生在网上对话。在谈及在美学生消费时，她说：“中国学生大多是靠奖学金出来读书的，而且省吃俭用。印度学生更多的是自费。这并不是说印度学生的家庭多么富有，而是印度人借钱有道。印度学生刚到美国就疯狂申请信用卡，其学费、生活费都由信用卡公司预先支付。因此，学生还没毕业，就先欠了一大堆债。” 　　去美国留学的印度人尚且如此，更何况本土的美国人。美国上述调查发现，美国学生2000年的借债水平已经比1992年翻了一番，平均一个大学生在毕业时留下的教育贷款是1.7万美元（1美元兑换8.3元人民币），而且，这一数字还没把这么多年的通货膨胀率计算在内。与此同时，学生靠借钱上大学的比例也大幅上升，从1992年的42％上升到1996年的59％。美国学生的借钱额度也大幅上扬，1992年，一个大学四年级的学生借款9188美元，到了2000年猛涨到16928美元。有1／3的大学生毕业时贷款超过两万美元。有一半的学生毕业时平均欠债3176美元。 　　据该报告的起草人特蕾茜·金小姐透露，美国高等教育仍是一项“伟大的投资”。它可以使一个大学毕业生一生中的收入至少增加100万美元。这就是说，美国人重视大学教育，他们清楚地认识到上大学与不上大学是完全不一样的，而并非由所谓望子成龙心态所左右。 　　不过，这些学生也应认识到：大笔欠债自然会成为毕业后工作中的很大负担，有时甚至会产生比在大学里生活更加糟糕的情形。美国加州大学戴维斯分校的学生爱丽萨·费莉在接受记者采访时曾说：“我上大学时就知道我会欠债，但我没想到会欠这么多。”费莉小姐将于2004年毕业。据计算，到她毕业的那一天，她的贷款将达到1.5万美元。尽管她非常希望在毕业后找一份教师工作，因为美国很多州的教师都非常短缺，但为了还钱，她可能不得不另找一份收入更高的工作。 　　其实，学生借这么多钱消费倒也没什么悲观的。即使这些学生陷入最悲惨的境地，他们也能因为美国有一个良性循环的社会保障体系而顺利完成学业并走上就业岗位。外人大可不必杞人忧天地、想当然地认为美国大学生生不如死。 　　因为，就在一周前，美国总统布什还大力鼓动美国大学生投身教育事业。《纽约时报》3月5日报道，布什总统特别号召说：“如果有人愿意在那些有师资问题的学校里教数学、教科学或教特别课程，我们就应该免除他们17500美元的学生贷款。”看看！美国学生贷款问题连总统都替他们想到了，他们还担心什么？该花就花吧！

中国青年报

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美首次针对中国学生召开对外政策研讨会

靳波

美国教育史上首次针对中国学生的“对外政策研讨会”日前在乔治华盛顿大学国际事务学院隆重召开。此次为时三天的活动由乔治华盛顿大学国际事务学院和美中关系全国委员会共同策划和举办。来自全美各大名校的200多名中国学生和来自乔治华盛顿大学及其他大学的15名国际事务专业的美国学生参加了研讨会。 　　据介绍，这样针对中国学生(非国际关系和事务专业)的研讨会在美国教育史上尚属首次，旨在让中国学生在学习各自专业的同时，能全面、系统地了解美国对外政策和中美关系。参加研讨会的中国学生是从众多申请者中挑选出来的。研讨会将在明后两年继续举办。

中国教育报

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学术前沿：哈佛浓缩美国哲学

体现实用主义哲学精神　反映当代美国哲学现状

江怡

编者按：在当前经济全球化的浪潮中，人们是否都只是忙于赚钱？在赚钱的同时，我们是否需要对现实做些哲学的思考？了解当今西方哲学的发展现状以及它们对社会乃至人们生活的影响，也许会对我们有所启迪。为此，本报将陆续刊登国内知名学者的相关文章，以飨读者。 　　哈佛尽出哲学家 　　坐落在历史名城波士顿附近美丽的麻省剑桥市的美国哈佛大学不仅有培养了多名美国总统的肯尼迪政府学院，培养了众多商业领袖的商学院，还有培养了大量重要哲学家的哲学系。哈佛哲学系历来被看作是美国哲学的缩影：她曾拥有皮尔士（1839—1914）、詹姆斯（1842—1910）这样的美国哲学象征，还曾拥有刘易斯（1883—1964）、怀特海（1861—1941）、蒯因（1908—2000）这样的美国哲学领袖人物；现在还有罗尔斯（1921—）、普特南（1926—）这样的世界级的哲学家。哈佛哲学的变迁基本上反映了美国哲学的发展历程：以弗朗西斯.鲍温（1811—1889）为代表的19世纪的实在论；以爱默生（1803—1882）为代表的先验论思潮，哈佛大学建立的美国第一所哲学大楼，就特意命名为“爱默生楼”；以阿萨.格雷（1810—1888）和约翰.菲斯克（1842—1901）为代表的进化论哲学；以霍金（1873—1966）为代表的人格主义；以培里（1876—1957）为代表的新实在论；以桑塔亚那（1863—1952）为代表的批判实在论；以布里奇曼（1882—1961）为代表的操作主义；以怀尔德（1902—1972）为代表的美国现象学和存在主义；以蒂利希（1886—1965）为代表的美国基督教神学；以诺齐克（1938—2002）为代表的政治自由主义；等等。 　　历史地说，20世纪的美国哲学几乎是由哈佛大学统领天下：在学风传承上，早期的刘易斯、中期的蒯因、晚期的普特南等重要哲学家都在哈佛哲学系任教；在思想传统上，哈佛大学哲学系是美国实用主义的摇篮，实用主义的创始人皮尔士、詹姆斯等人都是哈佛的骄傲：皮尔士不仅出生于哈佛所在地的麻省剑桥市，毕业于哈佛，而且他形成主要思想也是在哈佛完成的；同样，詹姆士毕业和任教于哈佛，他的《实用主义》正是在哈佛期间完成的。其家族在哈佛拥有房产，如今已捐赠给哈佛大学，成为“教员俱乐部”，校园里的最高建筑也被命名为“詹姆斯楼”；在20世纪统领美国哲学的分析哲学重镇也非哈佛莫属，刘易斯、蒯因、普特南等大牌哲学家都是分析哲学在美国的重要代表；同时，美国的生命哲学、过程哲学等也都发起于哈佛。 　　哈佛开创了实用主义哲学 　　作为研究美国哲学多年的学者，我有幸于2002年2月访问哈佛哲学系，亲耳聆听了普特南的教诲，拜会了许多当今重要的哈佛哲学家，见识了哈佛哲学系的教学，近距离地感受到了哈佛浓厚的哲学氛围。 　　实用主义是美国的本土哲学，哈佛哲学系至今仍然保持着由皮尔士、詹姆士开创的实用主义精神。单从课程设置上就可以看到，关于实践理性的课程占有很大的比例，有关伦理学和道德理论的内容一直是哲学系课程的核心：在我访问的春季学期中，有斯坎龙教授的“道德与行为”、白瑞教授的“理性与道德”、默润教授的“自由与存在”以及来自英国牛津大学的客座教授帕菲特的“实践推理与伦理学”等，此外，还有哲学系主任科斯佳教授的“近代道德哲学史”。这些课程集中讨论了这样一些问题：行为的理性基础与动机的关系；它们对于道德要求、道德评价以及道德责任等性质的意义；关于相信、关心、行为、合理性、规范性的理由；关于道德行为的自然主义、非认知主义和非归纳的实在论等。这些问题共同反映了哈佛哲学家们对实践理性的重视，对与人类活动有关的道德行为和规范性原则的强烈关注。这正是自皮尔士以来的实用主义哲学精神的具体体现。哲学家诺齐克曾在1982年和1983年开设了这样一门课程——“生活中最美好的事物”，对诸如友谊、爱情、知识理解、性愉悦、成就、冒险、玩乐、奢侈、名誉、权利、启迪以及冰淇淋等被认为是最美好的事物的性质和价值做了探索，试图从中得到一个关于价值的普遍理论。他在去年冬季学期中还开设了关于“俄国革命”的课程，讨论对俄国革命的研究中涉及到的历史解释、证据问题、因果性、偶然性、客观性以及历史叙述等问题。他原本还要在今年春季学期继续这门课程，讨论陀思妥耶夫斯基小说中的哲学观念。这样的课程反映了哈佛哲学家对历史与现实的浓厚兴趣。 　　在思想继承上，哈佛哲学家们的思想处处体现了与实用主义的血缘关系。不说远的刘易斯的“概念的实用主义”或蒯因的“逻辑实用主义”思想，就说如今仍然活跃在世界哲学舞台上的普特南，他的思想无不带有实用主义的明显标志：早在20世纪60年代初入哈佛时，他就开始接受蒯因的思想和卡维尔所阐述的后期维特根斯坦思想，把语言看作是社会共同体参与使用的工具，接受了实用主义关于事实与价值相互渗透以及所有的认知都预设了价值等观念；到了70年代，他愈发重视社会、历史、文化、价值等人文因素在人类认知活动中的地位，愈发倾向于实用主义谈论问题的立足点，这就是要以当事人的身份而不是旁观者的身份来观察世界和观察人类自己；80年代，他开始重读詹姆士和杜威的著作，提出了“内在的实在论”思想；进入90年代之后，他的思想更加倾向于实用主义，在哈佛开设了一系列课程——“威廉.詹姆士的哲学”、“实用主义与新实用主义”等，发表了《重建哲学》（1992）、《词与生活》（1994）、《实用主义》（1995）等著作，明确地把自己的思想称作“实用主义实在论”。这些都表明，普特南已经成为哈佛园这个实用主义重镇的象征：因为在60—70年代出名的美国分析哲学家中，径自宣称分析哲学已走入死胡同而公开皈依实用主义者，只有普特南一人。 　　哈佛哲学是多元的 　　作为当代美国哲学的缩影，哈佛哲学不仅体现了美国的实用主义哲学精神，而且反映了当代美国哲学的发展现状，这就是呈现出的多元化、无中心、非意识形态化以及重视社会实践活动的特征。哈佛哲学的多元化不仅体现在哲学系的课程设置以及教师队伍上，而且在与哲学、宗教、文化等相关的院系，如哈佛燕京学社、世界宗教中心、东亚系等，也始终保持着活跃的学术风气，对哲学系以及整个哈佛哲学圈都有很大的影响。虽然实用主义和分析哲学已然成为哈佛哲学的标志，但这并没有让哈佛哲学形成万马齐喑的状况，相反，实用主义和分析哲学作为治学方法和生活态度，渗透在哲学家们各自的研究领域，从而形成了风格迥异的各种哲学思想：蒯因的思想同样受到卡维尔等人的批评，而普特南的思想也受到来自伦理学家的责难，哲学家之间的学术争论和思想交锋经常发生。对伦理学和政治哲学的深入研究以及罗尔斯、诺齐克、桑德尔和科斯佳等人的世界影响力，使得哈佛哲学在所谓的应用哲学领域也取得了极高的声誉。在有着300多年悠久历史的哈佛园里，我不仅感受到了历史的厚重，更呼吸到了扩散于整个美国哲学中的清新空气，这就是学术的自由、讨论的民主以及思想的解放。

人民网

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美国改革学术能力测试内容

新华网华盛顿6月27日电（记者谭新木）美国“大学理事会”是美国大学招生考试“学术能力测试”的创立者，27日决定对考试内容进行调整，增加写作部分，对阅读和数学部分进行调整，以便对参考者继续深造的潜能进行更全面的衡量。 　　这次考试内容调整主要针对“学术能力测试”中必考的综合考试科目。这个科目由文法和数学两部分组成。调整内容包括三个方面：增加一个写作部分，要求学生解答多重选择题并写一篇文章；去掉文法部分中的类比推理内容，增加有关自然科学与人文科学知识的“判断性阅读”内容；去掉数学部分中的数量对比内容，增加高中三年级的代数内容。 　　大学理事会主席卡培顿说，新旧考试一脉相承，都是为了最大程度地检验学生是否具备完成大学学业所必需的技巧——阅读、数学与写作能力。理事会成员、马里兰大学科利奇帕克分校副校长克莱门特说，加入写作内容不仅能够提高预测学生潜能的准确性，而且可以向人们发出一个明白无误的信号，即写作能力在大学学习阶段和今后的工作中都是至关重要的。 　　这次调整也是“学术能力测试”创立8年来进行的第二次重大改革。1994年，大学理事会允许学生在考试时使用计算器，引入开放式答案的问题，并在单科考试的写作科目中增加作文内容，让考试内容与学生课堂所学的知识得到更紧密的结合。 　　美国教育是地方性事务，没有全国统考。“学术能力测试”经过多年的发展，已逐渐被美国大多数大专院校接纳为招生考试。“学术能力测试”每年举行7次，参考者参加次数不限，以成绩最高的一次为准。去年，全美共有130万名高中学生至少参加了一次考试。

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在“美国总统学者奖”颁发四十周年之际，今年十二名获获此殊荣的美国学生七月将首次在中国展开修学之旅。

2004-06-25

十二名获得今年“美国总统学者奖”的美国学生七月将首次在中国展开修学之旅，这是中美优秀学生交流计划的一部分。 　　此次由中国驻美大使馆教育处、美中关系全国委员会等机构联合组织的活动，将在七月十六日到三十一日安排这些美国高中毕业生的佼佼者访问上海、苏州、南京、扬州、北京。除了参观中国的名胜古迹，访问中国的城市、农村、政府机构和学校外，他们还将与中国学生进行交流，到中国学生家中做客、住宿，参加知识讲座和文体活动。 　　中国驻美大使杨洁篪十八日表示，这个活动对推进中美教育交流合作，增进两国青年的相互了解和友谊，促进中美关系的长期稳定积极发展具有重要意义。 　　据主办者介绍，组织访华团的消息传出后，今年一百四十一名获奖者的近一半踊跃报名，主办者从中遴选出十二人，其中华裔学生两名。以前曾有机构组织“美国总统学者奖”获奖华裔学生回祖国参观访问，但主要组织美国学生访华，尚属首次。 　　即将访华的学生这两天会集华盛顿，学习有关中国的基本常识，了解中美关系的发展，并到中国驻美大使馆做客。杨洁篪对即将成行的学生表示，中美关系是世界上最重要的双边关系，希望这些现在的学生领袖，未来的美国领导者，与中国学生共同努力，增进中美交往与了解，推动两国关系向前发展。 　　美中关系全国委员会会长何立强说，这种活动将使美中对话得以延续，并在未来结出丰硕成果。虽然半个月的中国之旅只能是走马观花，但希望有此次经历的学生们将来为拓展美中关系作出贡献。他表示，有意将这种活动长期办下去，并考虑组织中国优秀高中毕业生访问美国。 　　即将进入普林斯顿大学学习国际关系的勒基和进入斯坦福大学学习金融的瑞尔对记者表示，以前对中国没有多少了解，但想到美国历史最长的城市才几百年历史，而此次要去的中国城市甚至有几千年历史，能有这样的机会实地了解中国文化和中国社会，令人激动，相信她们的学业也将从中受益匪浅。 　　“美国总统学者奖”是美国政府表彰应届高中毕业生的最高奖项，每年从各州层层选拔出品学兼优、有杰出领导才能和丰富社区服务经验的男女学生各一名，外加艺术才能杰出学生二十名，到华盛顿参加颁奖活动。今年是“美国总统学者奖”颁发四十周年，全美有一百四十一名学生获此殊荣。(记者余东晖)

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美国学生热衷海外留学 人数连续5年呈上升趋势
	新华网 （2003-08-20 08:30:35）	来源：北京青年报

据美国《基督教科学箴言报》报道，美国前往海外学习的学生人数已经连续5年呈上升趋势，到海外留学“越来越热”。 　　美国国际教育协会的研究员海金恩认为，是“9·11”事件使美国的年轻人认识到“美国之外还有另一个世界”，“我们需要更好地了解它”，而这种想法转化为对到国外学习兴趣的增长。调查显示，在“9·11”恐怖袭击之后，美国申请到海外留学的学生人数大幅度上升。在密歇根州，很多年以前就设立了一项鼓励学生赴国外学习的奖学金，但直到“9·11”事件之后这一课题才真正成为“香饽饽”。 　　此外，越来越多的大学生认为，在他们的档案中添加一些“国际背景”将有助于他们在竞争日渐激烈和残酷的就业环境中占得先机。调查报告显示，前往海外学习的10个留学生中就有9人认为海外经历将帮助他们“确定自己的事业前景”。（周晴

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《麦加菲美国学生美德读本》
	---作者：［美］威廉·H·麦加菲/著 ---开本：32 ---出版：2002年10月 ---定价：32.00元 ---ISBN 7-80087-594-6 ---出版社：中国发展出版社
简介
本书目录
第一篇----亲近自然
春天来了 夏 日 云 彩 风儿和树叶 小星星 树叶之语 夜晚的赞美诗 暴风雪 小 溪 小鸟的晨曲 春 天 约翰尼遇见的第一次暴风雪 蜂 鸟 浪 花 伦敦之行 暴风雨 冰 山 英格兰云雀 围捕野马 享受快乐 种子的运输与种植 一幅钢笔画 黎 明 一场风暴 纽约酷热的一天 约塞米蒂瀑布 一次乘坐雪犁 家乡旅行小记 返 航 紫罗兰
第二篇----动物亲情
春天来了 夏 日 云 彩 风儿和树叶 小星星 树叶之语 夜晚的赞美诗 暴风雪 小 溪 小鸟的晨曲 春 天 约翰尼遇见的第一次暴风雪 蜂 鸟 浪 花 伦敦之行 暴风雨 冰 山 英格兰云雀 围捕野马 享受快乐 种子的运输与种植 一幅钢笔画 黎 明 一场风暴 纽约酷热的一天 约塞米蒂瀑布 一次乘坐雪犁 家乡旅行小记 返 航 紫罗兰
第三篇----正直诚实
春天来了 夏 日 云 彩 风儿和树叶 小星星 树叶之语 夜晚的赞美诗 暴风雪 小 溪 小鸟的晨曲 春 天 约翰尼遇见的第一次暴风雪 蜂 鸟 浪 花 伦敦之行 暴风雨 冰 山 英格兰云雀 围捕野马 享受快乐 种子的运输与种植 一幅钢笔画 黎 明 一场风暴 纽约酷热的一天 约塞米蒂瀑布 一次乘坐雪犁 家乡旅行小记 返 航 紫罗兰
第四篇----勤奋友爱
春天来了 夏 日 云 彩 风儿和树叶 小星星 树叶之语 夜晚的赞美诗 暴风雪 小 溪 小鸟的晨曲 春 天 约翰尼遇见的第一次暴风雪 蜂 鸟 浪 花 伦敦之行 暴风雨 冰 山 英格兰云雀 围捕野马 享受快乐 种子的运输与种植 一幅钢笔画 黎 明 一场风暴 纽约酷热的一天 约塞米蒂瀑布 一次乘坐雪犁 家乡旅行小记 返 航 紫罗兰
第五篇----坚毅勇敢
黑暗并不可怕 勇敢和怯懦 战 士 哈里和路标 勇 敢 坚 持 坚持的价值 有志者事竟成 真正的男子汉 风暴中的轮船 老鹰树 鲁滨逊·克鲁索的穿着 有毒的虫子 食米鸟 疯狂的火车司机 微小的胜利 女人的勇气 华盛顿的性格 少年士兵 威尔是如何逃出矿井的
第六篇----同情善良
黑暗并不可怕 勇敢和怯懦 战 士 哈里和路标 勇 敢 坚 持 坚持的价值 有志者事竟成 真正的男子汉 风暴中的轮船 老鹰树 鲁滨逊·克鲁索的穿着 有毒的虫子 食米鸟 疯狂的火车司机 微小的胜利 女人的勇气 华盛顿的性格 少年士兵 威尔是如何逃出矿井的
第七篇----自尊自律
扯破的洋娃娃 翻船事件 拉尔夫·维克 一位善良的老人 贪吃的女孩 逃学的小男孩 闹 钟 我们是七个人 竞 争 麦克尼克斯四兄弟 误 时 控制你的脾气 大清除 我们的先辈
第八篇----交往处世
壁炉旁 狐狸和鸭子 蜘 蛛 物归原处的好习惯 风和太阳 蝙 蝠 查理和罗布 时钟和日晷仪 警惕第一次饮酒 埃米没有赚到的钱 学会说“不” 粗鲁的男孩 海水为什么是咸的 一个故事，两种说法 不浪费，就不会缺乏 通往快乐的道路 我没有捕到的鱼 怎样将坏消息告诉人们 泼冷水的艺术 富兰克林的谈吐魅力
第九篇---求实思考
黄金准则 工 作 称 象 学会思考 雷和他的风筝 苏西的作文 虚度光阴的后果 咖 啡 荨 麻 正确的办法 知识就是力量 燃烧的地面 疯 子 考 试 斯奎尔斯的方法 哈姆雷特 机智与才干 论读书 读书的目标 教育的必要 洗 礼 哥伦布 用自己的脑子配色 罗马圆形大剧场 科学的目标和局限性 人是如何推理的 太阳的影响 财产的起源
第十篇----快乐人生
一个温馨祥和的家 吹泡泡 玛丽的故事 新天平 艾丽丝的晚餐 牧羊娃 为时太晚 乔治的晚餐 山村妹妹 哈瑞的财富 生命之旅 一幕家庭场面 描绘人类生活的一幅图 生活的计划 哲学家 时间与变化 保持心情愉快 孩子的力量 晚 安 新 年

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美国学生和中国学生的差异 1 考上大学 美国学生为了能从大学毕业,上了大学才开始努力学习. 中国学生为了考上大学而努力学习,上了大学就不认真学习了. (注:美国的大学是宽进严出,中国的大学是严进宽出)

2 向老师发问 在课堂上,美国学生为了装懂故意向老师发问,美国学生还认为坐的横七 竖八才能更好地与老师进行交流. 中国学生则为了装懂而不向老师发问,中国学生还认为坐得端端正正是出于对老师的尊敬.

3 解题方法 如果老师给出同一道题目:现在是12点整,时针和分针刚好重合在一起.请问 ,要经过多少时间才能再次重合?老师的话音刚落,美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表,用这种其实很聪明的笨方法,看时针和分针什么时候能再次重合.而在场的中国学生肯定立即拿出笔和纸,埋头列出一大堆公式并开始计算.

4 受教育方式 美国学生的受教育方式是放羊,十分轻松.因此他们大多数喜欢异想天开,想象力无比丰富. 中国学生的受教育方式是填鸭,辛苦的很.题海战术他们不怕,怕就怕那种脑筋急转弯的问题,因为很多时候他们确实转不过弯来.

5 数学头脑 美国学生一向不大有数学头脑,不得不长期依赖电子计算器. 中国学生都是数学天才,口算心算水平一流.如果中国学生告诉美国学生:我们能不用计算器做四位数的乘除法,甚至能徒手开平方根,那美国学生看中国学生的眼神,肯定象看见了说谎的小木偶的长鼻子一样.

6 零用钱 美国学生的父母说::我们不得不通知你,你这个月的零用钱已经超出预算了! 去,把车库打扫一下,把游泳池刷刷或者把花园的草割了,我们就可以在给你一些钱花。” 中国学生的父母说:"零用钱用完了?没钱了就自己到书房的抽屉里拿去。”

7 旅游 美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅行。” 中国学生对自己的父母说：“我要去旅行，请给我一笔钱。”

8 女朋友 美国学生把女孩子带回家，自豪地对自己的父母说：“这是我的女朋友！” 中国学生面对自己已经被撬锁的日记本的气急败坏的父母，心虚地说：“我没有早恋......”

9 新赛车 美国学生喜欢夸耀自己：“瞧，这辆新赛车是我自己组装的！” 中国学生则喜欢夸耀自己的长辈：“看~！这是我爸爸给我买的新赛车!”

10 自己做主 美国学生的父母对他们说：“亲爱的，你已经长大了，自己的事情应该自 己做主！不要老是依赖我们给你提供的意见！” 中国学生的父母对自己的孩子大吼：“放肆！翅膀长硬了是不是？感把我们的话当耳边 风？告诉你！就算你有孩子了，也还是我们的孩子！还得听我们的！~”

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参议院通过法案美国学生须参加数学和阅读考试

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http://www.51ielts.com 2001-12-24 来源： 中国国际教育服务网

美国参议院前天以87对10的绝对多数票通过一项旨在提高学校教育水平的法案，其中包括要求数以百万计的美国学生每年必须参加数学和阅读考试。 布什把教育法案列为首要改革内容 美国众议院几天前才以381对41的压倒性票数通过该法案。美国总统布什把该教育法案列为他上任一年内所要推行的首要改革内容之一，因此预料他将在几天内签署它使它成为法律。 共有四名主要议员参与敲定该法案，其中之一的肯尼迪说：“这项法案是所有公立学校的提升蓝图。它说明每一个孩子——在美国的每一个社群的每一所学校的每一个孩子——都是重要的。” 该法案也标志着一项政治妥协——它应民主党人所求多拨出上亿美元的联邦资金，并也答应共和党人给予当地官员更多灵活性以花费这些资金。 该法案规定在美国学校就读三年级到八年级的学生每年须参加阅读和数学考试。学生成绩未达到要求的学校将获得额外的资金援助，但如果它们的成绩六年后没有改善，它们或许就得聘用新教员。 如果一所学校的学生成绩没有达到要求，它的学生也可破例使用联邦拨款来聘请家教或支付他转到另一所公立学校就读的交通费。但他不能利用拨款来支付私人学校的补习费用。 布什在文告中答谢议员时说：“这些历史性的改革将改善我们的公立学校，因为它提供了一个每一个孩子都能学习的环境——通过实在的成绩责任制（即根据学生考试分数决定学校拨款分配额的做法）、州和学校区前所未有的灵活性、更多的地方控制权、父母的更多选择权、更多的资金来进行有效的工作。” 布什在去年的总统大选中曾把改革教育体制列为他的竞选纲领。

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美国学生的野营生活

美国人喜新好动，每年有数以千万的人外出野营以度过他们的周末或假日。全美的野营基地现在有两万多个，分布于山区、海边、湖畔或者沙漠里。在基地里面能见到各种各样的野营者，其中有白发苍苍的老夫老妻，来寻找富有刺激性的晚年生活；也有住在篷车内的一家老小及他们的猫和狗，全家人玩得十分开心；还有带着背包和营帐的青年男女，想到野外冒险一番。 野营活动深受美国中学生的欢迎，因为他们可以沿着野营路线跋山涉水，享受大自然的美丽景色，探索大自然的奥秘。 野营对培养和锻炼青少年的生存能力和自立本领很有好处。除一两个教师带队外，整个活动由学生自己组织，对外联络、财务、伙食、后勤等有关事宜全部交给孩子们处理。每一次野营活动都有一个主题内容，像“追溯先辈的足迹”、“走向大自然”、“祖辈怎样在西部创业”等。 在野营途中，组织者还会设计一些课题，例如“在迷路时怎样辨别方向找出路”、“当你陷在某个孤岛上时如何才能坚持下去”、“伙伴面临危险时怎样互相支援奋力抢险”等，然后把学生分成几组去付诸实施。解决问题最快的那一个队是获胜者，能得到学校和社会团体颁发的奖品。 李忠东译自〔英〕《BBC英语期刊》

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中国学生入哈佛商学院比别人难5倍

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http://www.51ielts.com 2001-12-18 来源： 北京青年报

中国学生录取比例1：60，整体录取比例1：12 　　日前哈佛商学院高级副院长麦克法兰教授来华访问，他向记者透露，2001年哈佛商学院录取的新生中有31名中国学生，他们是从500名申请者中选择出来的，而今年哈佛商学院总共从全球9000多名申请者中录取了800多名新生。单纯从录取比例来看，中国学生要想进入哈佛商学院比其他国家的学生要难5倍。对于越来越多的中国申请者，麦克法兰教授说：“我们希望中国学生的成绩、业绩要很好，有非常流利的英文，应该能够证明在毕业后他会回到中国。” 　　1999年毕业的哈佛MBA王海蓬建议，中国申请者不要追求捷径，去迎合商学院的口味，最重要的是展现你自己的经验、理解和目标。正如成功获得2001年哈佛MBA入学资格的雷攀(音)所说：“展示你的潜力比炫耀你的成就重要得多。”王海蓬根据自己的经验建议，“对于中国学生来说更重要的是面试，作为一名国际学生，哈佛商学院很重视学生的表达能力，因为哈佛的课堂很大程度上是由学生创造的，因此学校很重视你是否有良好的表达能力、理解能力和教别人的能力。” 　　哈佛商学院触角已伸向中国 　　其实哈佛商学院对中国对MBA教育的旺盛需求早已注意到了。麦克法兰说：“我们已经和清华在IT等领域开展了合作，希望能扩大到更多领域。下一步我们将帮助清华大学经管学院加强在案例写作方面的工作，希望合作建立一个关于中国企业和市场的案例库。” 　　王海蓬告诉记者：“哈佛商学院的案例教学创造了归纳法教学的极致，在案例讨论中老师不会告诉你任何结论，学生们要根据自己的经验、知识、背景去归纳总结得出结论，并让他们提出各种解决方案。到毕业时学生已经接触了数百个不同类别的管理难题，在这种没风险的环境中可以养成正确的商业习惯，使自己有信心、有能力去面对实战。” 　　庞大校友网是哈佛宝贵财富 　　哈佛大学是美国最古老、最著名的大学之一，已培养出6位美国总统，29位诺贝尔奖获得者。哈佛商学院是美国培养高级管理人才的著名学府。 　　庞大的校友关系网，是哈佛商学院的一笔宝贵财富。其MBA校友达6万多人。据统计，30%的校友毕业25年后均是公司总裁、常任董事、合伙企业主或自办企业主。据王海蓬介绍，近两年陆续归国创业的中国籍哈佛商学院校友有近20人，不过还没有形成类似校友会的组织。文/实习记者汪燕辉 　　麦克法兰教授 　　F.Warren McFarlan 　　哈佛大学商学院高级副院长及亚太地区发展总监。毕业于哈佛商学院，获工商管理博士学位。他是信息技术管理方面的专家，在把信息系统管理知识引入到哈佛商学院各主要课程中扮演了极为重要的角色。

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美国教育评估考试加州居末位

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http://www.51ielts.com 2001-12-3 来源： 北京青年报

美国2000年“全国教育进步评估”的结果显示，加利福尼亚州公立学校在自然科学方面严重落后。全美国41个州参加了2000年的“全国教育进步评估”的考试，加州4年级和8年级学生在自然科学考试中双双名列倒数第一。加州8年级学生的平均分比1996年的测试水平还要低。在这期间美国全国平均分则略有提升。 加州总学监伊斯汀女士接受美联社采访时表示，2000年的“全国教育进步评估”的结果反映出加州的一个现实，那就是自然科学课程在很多学区没有纳入常规课程的范围。 库帕蒂诺市联合学区委员廖本荣表示，由于“9 11”事件的影响，加州州长戴维斯正在考虑削减州政府的预算及各项开支，教育经费就很有可能被削减，而这次的测试结果就恰恰显示，加州的教育急需得到加强。 加州州长戴维斯的发言人麦克林恩女士认为，这次在2000年初举行的全国测试并没有反映出加州在教师和管理人员的培训方面所取得的成绩。一些官员认为，参加考试的3300名4年级和8年级学生未必能反映出加州公立学校学生的整体水平。他们说，在移民人口众多的加州，需要补习英语的学生比例是全美国最高的，这很可能在考试中拖了后腿。加州旧金山湾区学生的平均水平大大高于加州其他地方，华裔学生在数理方面表现优秀。有关人士指出，很多华裔家长都有过于偏重子女科学课教育的倾向。

心诚则灵

透析中美教育观念七大误区

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http://www.51ielts.com 2001-11-23 来源： 北京青年报

本报《陈屹视线》开办一年多来，陈屹的一篇篇文章以其“求真”的特点，受到读者特别是关注中美教育比较的读者及那些已经或准备将孩子送到国外读书的读者直至那些孩子本人的欢迎。这些文章结集后，以《美国素质教育大参考——中美教育实证比较》为名，由新世界出版社出版，同样得到读者的热烈响应。现在，陈屹就中美教育的热门话题与本报记者对话，透析中美教育观念的“七大误区”。 一问：现在中国的媒体和家长言必称哈佛、耶鲁，给人一种印象，似乎美国名牌大学只有哈佛、耶鲁，你对美国10所顶尖大学校长进行过采访，真实的情况是怎样的？ 答：其实，美国顶尖大学，排位前10名、20名的大学，实力都相当。同时，各个大学里都有它自身的强项和弱项，有些排在50名或者100名之内的美国大学，照样聚集着全国最优秀的学生，因为这些大学具备美国大学里单项排行第一的专业。美国数年来一直排名前茅的是普林斯顿大学和加州理工学院，美国许多非名牌大学里单项专业属于世界第一的，更是中国读者不知晓的。 二问：现在不少中国家长把孩子送到美国读书，有些孩子从中学开始就到美国学习。他们在美国读书会遇到什么样的问题？是不是只要到美国镀金，就能成龙呢？ 答：单从学习成绩来说，中国学生很能适应，因为中国孩子不怕考，家长几乎都给加压。我觉得作为一个正常的孩子不全面发展，就不能融入主流，比如说我们的体育方面，本身我们身体素质可能差一点，加上华裔家长不太重视子女体育才能的培养，使孩子们在这方面和美国孩子产生了距离。另外，中国孩子的社交能力普遍很弱，这方面需要家长特别重视。说到“成龙”的问题，我觉得无论在中国还是在美国都一样，不能光看学习成绩，而要全面衡量，学习成绩只是尺度之一，品质、体育、社交能力等等都要好才行。美国学校在提高孩子的独立思考能力、创造能力方面的确有其长处，但是那种只要把孩子送到美国读书，家长就一劳永逸的心理是绝对要不得的，美国学校也有一些问题。 三问：说到问题，我正要和您探讨。美国社会强调人格独立和行为自主，学校和社会对学生的行为有很大的包容性，这种包容性也带来了一些负面影响，你能深入分析一下吗？ 答：美国确实太自由了，对任何人来说，都希望老师严格点再严格点。美国没有统一的道德规范，只有不同的宗教、不同的理念、不同的信念，不敢管，一管就牵涉到法律，就会被告，所以这是一个局限性。在自由的空气下，美国社会处处鼓励自我表现。孩子的眼界开阔了，然而却失去了自由的界限。如果学校没有强调纪律，学生怎么会自觉遵守。在自由的幌子下，高中生如果选择弃学，为了体现对个人人格的尊重，学校没有任何权力阻止，孩子的亲生父母也是一样。和中国家长一样，有些美国父母也会过分溺爱孩子，以致对孩子失去约束和控制能力。比较而言，美国私立学校出来的孩子、家庭管教严格的孩子与那些被家长放任自流的孩子有极大的区别。鉴于美国的现实，中国小留学生独立来到美国闯荡，不能不令人担心。父母在身边时都管不住，身边无人监护，情形又会怎样？ 四问：在中国，中美教育比较是个热门话题，反过来，在美国如何呢？ 答：在我潜心研究中美教育比较过程中，曾经非常辛苦地去查阅是否有美国人写的有关他们是如何看中国教育的资料，然而我很失望，有的，也只是和日本的比较。美国之所以对日本的教育感兴趣，最重要的因素是日本已经成为美国经济上的竞争对手，二战之后，日本经济飞速发展，其间的秘密和诀窍，正是美国人所关心的，而日本教育本身更是所要探讨的主要内容之一。同样的，我们之所以对美国的教育感兴趣，更重要的是来自它本身的经济实力和在世界上的位置。 五问：在中国，很多人说起到美国读书，都有一种奇怪的想法，就是去美国上学，比在中国好混，真的是这样吗？ 答：不仅是许多中国家长，连海外华裔，抱有这种想法的也不在少数。美国中小学阶段，相对比较轻松。然而，高中的孩子，像我住的州，从早晨7点55分到下午2点55分，40分钟一节课，要上八九节课，课间休息只有4分钟，这4分钟还要用来换教室。十几岁的孩子，如此争分夺秒，难道比中国学生轻松？在美国，对于一个人的评价及其未来的发展趋势，成绩仅仅占了一部分，而学生本身适应社会的能力更为重要，能力包括：体育上的成绩，社会服务的能力，在学生中受到尊敬喜爱的程度，领导能力，创造才华，得过什么奖，做过什么贡献，这些才能，绝对不是仅仅靠学习成绩可以评估出来的。所谓到了美国学习好混，要看当事人从何角度来讲。 六问：中国教育出来的孩子，最缺少的精神是什么？ 答：中国教育出来的孩子，最缺少的是合作精神，我想这跟我们的生长环境有关，从学校起，每个学生的学习成绩都被公开，被排名。排名，就是竞争，无论明的暗的、良性恶性，孩子之间比，大人与大人比，这家与那家比，比来比去，彼此不服、彼此争斗。美国学生的学习成绩全部是保密的，从未有排名一说。学校里做功课，从小就按照小组进行。美国孩子自我意识比较强，没有强烈的要与别人比的习惯，使得他们在走向社会后，很随意、很合群。 七问：对于那些将要去美国的人来说，他们是带着美好的憧憬踏上那片土地的，这种憧憬能否实现？ 答：是的，刚到美国时，会经历一段短暂的“蜜月”期，美国的富足和文明，会让一个外来人对这个国度充满敬畏，可是好景不长，中西文化差异上的震撼接踵而来。电影《刮痧》在国内公映时曾引起巨大反响，国人对于中西文化中在看护子女的生活细节方面所产生的巨大误解和距离感到震惊。而在2001年5月，在美国密歇根小城市拉马卒，居然又发生了一场更为惨痛的悲剧。来自中国内地的华裔移民曹显庆先生，因为替尿道感染的8岁女儿上药及更换衣服，被儿童福利单位怀疑对女儿进行性侵犯，在社工欲强行带走其4名子女时，曹显庆与警方发生冲突，因拒捕而被警察开枪击毙。有谁会想到，文化的差异竟要付出生命的代价。更让人深思的是，对于身边发生的政治、经济、文化等等事件，社会中来自华裔的呼声极低，《刮痧》在中国引起的震撼，远比“曹显庆事件”在当今美国华裔间引起的轰动强烈得多。如果移居海外的华裔不去很好地了解、接受美国主流社会文化和社会规则，不让自己的声音传入美国主流社会，这样的悲剧，很难说会就此结束。(弓立芳)

心诚则灵

如何在美国大学做助教

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http://www.51ielts.com 2001-11-19 来源： 【无忧雅思网】

对于准备前往美国攻读研究生的留学生来说，除了申请奖学金这条途径外，还可以申请助学金来解决在国外学习的费用问题。助学金分为助教金和助研金，都是学生以半工半读的方式来获得。助研的任务是协助教授的研究工作，一般由高年级研究生从事。本文着重介绍如何申请美国大学的助教工作。 　　助教（Teaching Assistant）在美国大学教育中扮演着十分重要的角色。在一些有名气的大学里，教授们的工作主要集中在研究及指导研究生上面，很多大学本科的课程实际上是由助教担任。由于关系到大学教学的素质和声誉，所以美国大学在选择助教时十分谨慎。 　　助教通常都是由全时（fulltime）的优秀研究生兼职担任。助教工作对于在校学生来说是非常难得的一种体验。一方面学生可以利用这份工作来积累教学经验，巩固所学知识，另一方面，还可以赚取学杂费满足日常所需。 　　一般说来，第一年留学的研究生成为助教的机会较小，因为校方无法在申请者赴美前了解其英语沟通能力（单看"托福"成绩往往不可靠），但如果申请者对自己的英语能力有足够的信心，最好在出国之前就打电话与校方联络，让校方可以事先知道自己英语的沟通能力。总之，良好的英语听说能力是申请助教成功的第一步。 　　除了在语言方面下大力气外，申请助教者还应注意在教育方式上与国内的不同，尽量多学习西方教育的技巧。 　　助教的工作通常由任该学科的教授决定，因此申请者应尽早与有关教授建立良好的关系，并争取机会表现自己的信心和能力。如果第一年不成功，也不要气馁，继续努力争取。 　　不同学科申请助教的成功率不一样。在美国，由于某些专业学生毕业后的出路不好，修读理科的本国研究生人数较少，这就给外国学生创造了机会，申请助教的成功率也高一些。而工科方面助教的名额较少，因为工科一般不在本系内开设基础课程(生、化、数、理各由其相关教研室负责教学)，不需要太多的研究生来当助教。不过如果中国的学生在国内有了一两年研究生经历，再去申请国外的助教，把握性要大一些。对于医科来说，中国学生几乎没有可能申请到助教工作，因为国外的医生主要是私人开业，收入很高，本国学生早就把名额占满了。 　　至于其他学科，如果有大量低年级学生必修的课程，如英文、经济学、心理学等，或者像管理学、农学这样一些学科有较多的研究经费，要雇用的助教就多些。人文和社会科学方面的助学金本来就比理工科少许多，再加上语言能力不够和文化背景的差异造成互相交流的困难，因此在这些学科内争取到助教的机会比较难。 　　通常，研究所的教授会尽量"照顾"自己指导的研究生，因此申请入学时如何选择指导教授就成了一门很重要的学问。有名气及有影响力的教授，往往可以提供不同种类的资助给他指导的学生，所以选择教授对于申请助教工作也很重要。